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제안 방법
- 남고 교사동과 여고 교사동에서 연결되는 브릿지설계로 기존시설과 연계를 원할 하게 구성하고, 학생들간의 교류를 위한 발표공간을 설계하였다. 이는 화합과 교류의 중심공간으로 북일도서관을 설계하려는 의도를 함향한다.
- 눈으로만 공간을 지각하는 것이 아닌 신체와 행위 생활을 통해 교육의 의미를 생성 하였다.
- 북일고에서는 인터페이스 공간의 실현이 뉴미디어 개념이 반영된 건축안이였다. 뉴미디어의 특성을 공간에 적용하여 인터페이스 공간으로 형성하였으며 교육 공간을 도출 하였다. 이로인하여, 도출된 인터페이스 개념과 인터페이스 공간은 학교공간의 유형화된 특성으로 제시하였다.
- 본 설계에서는 기존의 학교설계에서 추구되지 않았던 뉴미디어의 특징이 설계과정에서 인지되어 반영되었다. 디지털 기술로 대변되고 있는 뉴미디어의 새로운 시대흐름의 특징인 인터페이스 공간을 건축적으로 생성하는 설계를 채택 하였다. 북일고등학교의 설계과정에서, 인터페이스 공간은 미디어 센터의 기능이 종합관에 부여되는 방식으로 형성되었다.
- 북일 고등학교의 표피는 테크놀러지공간으로 간주되어 디지털기술을 적용하여 지속적인 정보 변화와 이의 지속적인 유지를 지원한다. 또한, Frit glass의 설계로 빛의 양과 온도 및 습도를 조절하고 건물의 에너지 절약을 계획하였다. 외피는 북일 고등학교의 새로운 이미지 형성을 위하여 테라코타 패널과 Frit glass의 소재를 이용하여 설계되었다.
- 이의 수용은 다양한 북일라운지를 중심으로 다목적실 및 북일홍보관을 연게 배치하여 학술회 및 예술제를 위한 가변적 공간을 형성하였다. 또한, 프로그램의 가변성과 일시성, 여타 프로그램과의 상호 작용성을 고려하여 글로벌 교육의 중심인 북일 교육관을 설계하였다. 다양한 영어수업을 수용 하는 가변형 영어교실이 북일 교육관에 설계되어 미디어 매체로서의 가변성과 일시성 그리고 상호 작용을 증대하는 매체로서 역할을 하게 되었다.
- 북일 고등학교의 아트리움은 이와 맥락을 같이한다. 아트리움의 형성으로 인하여 실내 공간에 조도를 확보하여 입체적 공간구성을 설계 하였다. 이는 기계를 통한 것이 아닌 자연환경을 적극적으로 수용하여 학생들의 지각에 개입하여 종합관과 사용자인 학생들과의 상호관계성을 형성하는데, 이는 화합과 교류이다.
대상 데이터
- 또한, Frit glass의 설계로 빛의 양과 온도 및 습도를 조절하고 건물의 에너지 절약을 계획하였다. 외피는 북일 고등학교의 새로운 이미지 형성을 위하여 테라코타 패널과 Frit glass의 소재를 이용하여 설계되었다.
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