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코칭기반 인성교육 프로그램이 초등학생의 인성향상에 미치는 효과
The Effects of Coaching-Based Personality Education Program on the Improvement of Personality in Elementary School Students 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.9 no.9, 2018년, pp.229 - 243  

최인숙 (서울벤처대학원대학교 융합산업학과) ,  채명신 (서울벤처대학원대학교 융합산업학과)

초록
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본 연구의 목적은 방법론적으로 코칭을 활용하여 초등학생의 '자기존중, 배려 소통, 자기조절, 정직 용기'의 인성덕목을 향상시킬 수 있는 인성교육 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램이 네 가지 인성덕목을 향상시키는지를 검증하는 것이다. 본 연구는 실험집단과 통제집단을 무작위추출하지 않은 사전-사후 통제집단 유사실험설계를 실시하였다. 연구대상은 서울시 S구의 U초등학교 4학년 학급 31명이고, 실험집단을 대상으로 코칭기반 인성교육 프로그램을 2018년 3월 5일부터 2018년 6월 30일까지 16주 동안 총 16회기, 주 1회 40분씩 진행하였다. 프로그램 구성은 KEDI 인성검사의 인성덕목 중 '자기존중, 배려 소통, 자기조절, 정직 용기'의 항목으로 구성하였으며, 매 회기별 활동은 GROW모델과 Empowering모델을 융합하여 '인성코칭모델'을 개발하고 적용하였다. 대응표본 t-test 검증 결과, 연구반에서는 네 가지 인성덕목에서 유의확률 5% 수준에서 사후검사와 사전 검사의 차이가 유의미하였지만 비교반에서는 유의미한 차이가 발견되지 않았다. 본 연구는 코칭과 인성교육을 융합하여 개발한 본 프로그램이 초등학생의 네 가지 인성을 향상시키는 도구로 유용하게 활용되어 초등학교 인성교육에 기여했다는 점에서 의의가 있다. 향후 연구에서는 온라인 프로그램이나 CBI(Computer-Based Instruction) 등 첨단기술과 인문분야의 융합으로 새로운 부가가치를 창출하는 차원의 연구가 기대된다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study is to develop a personality education program that can enhance the virtues of elementary school students, self-esteem, Consideration communication, self-control, honesty courage by using coaching methodologically, To improve the personality virtue. The subjects of this stud...

주제어

#인성교육   #코칭   #자기존중   #배려   #소통   #자기조절   #정직   #용기  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
인성교육이란? 인성교육은 기본적으로 자신 및 타인과의 관계에서 건강하게 살아가는데 필요한 성품(인성덕목)과 역량을 길러 다양한 상황에서 적절히 활용하며 더불어 살아갈 수 있도록 돕고자 하는 것이다[8,9]. 하지만 인성교육의 방법론으로 기존의 교수․학습방법은 교사 주도적으로 성품의 내면화 및 실행력까지 도달하지 못하고 인지적 측면에 머무르는 한계점이 있다[2].
KEDI 인성검사결과 인성덕목의 구성은 어떻게 되었는가? ‘KEDI 인성검사’는 교육부의 수탁으로 한국교육개발원에서 개발한 신뢰성 있는 초·중등학생 인성수준 검사 도구로서 학교 및 학급차원의 인성교육 효과성 검증에 활용되고 있다. 전국의 1,184개 학교의 39,218명의 학생을 대상으로 인성덕목의 탐색적 요인분석 결과, “자기존중, 성실, 배려·소통, 책임, 예의, 자기조절, 정직·용기, 지혜, 정의, 시민성”인 10개의 인성덕목으로 구성되었다[6].
초등학교 교사들이 생각하는 인성교육의 문제점과 필요한 부분은 무엇인가? 이러한 노력에도 불구하고 아직까지는 인성교육을 위한 체계적 문제해결 전략과 접근법을 제시하지 못하여 인성교육진흥법의 실효성을 걱정하고 있으며, 학교현장에서의 인성교육은 일부 문제 학생들을 위한 생활지도로 간주되는 경향도 크다[5]. 초등학교 교사들이 인식하는 인성교육의 문제점은 구체적인 실천방안을 제시해주지 못하는 것(87.5%)이며, 초등학생 발달특성에 따른 흥미도를 고려한 학급단위 인성교육 프로그램을 가장 필요로 하고 있다[6]. 수많은 연구자들이 인성교육의 방향을 다각도에서 고민하고 있으며, 학교실정에 맞는 유용하고 실용성 있는 인성교육의 필요성은 함께 노력해야 할 숙면 과제이다[2].
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