[논문]예비치과위생사의 로봇활용에 대한 태도

민희홍; 안권숙

doi:10.13065/jksdh.20180063

예비치과위생사의 로봇활용에 대한 태도
A study on the attitude toward robot utilization in dental hygiene students 원문보기

JKSDH : Journal of Korean Society of Dental Hygiene = 한국치위생학회지, v.18 no.5, 2018년, pp.729 - 740

Abstract ▼ AI-Helper

Objectives: The purpose of this study was to investigate the factors affecting robot utilization in the education of pre-dental hygienists. Methods: A self-reported questionnaire was completed by 238 dental hygiene students studying in the Daejeon, Chungcheong, and Jeolla provinces during the period March 1-31, 2017. Results: Future oral health education media had high selection of 'movies,' 'video,' '3D printer,' 'robot,' and 'drone' In general education and oral health education, robots were appropriate as educators, assistant teachers, and media. This group had high levels of interest, experience, attitude, and learning scope of robots. Robot utilization education showed a significant positive correlation with the 'interest,' 'experience,' 'attitude,' and 'learning' subfactors (p<0.01). Factors influencing robot utilization education were the relationships among actual experience of robot, learning of robot production, social influence of robot, emotional exchange with robot, and the predictive power was 25.5% (p<0.05). Conclusions: Oral health education curricula using robots should be developed considering the emotional exchange and social influence between educator and learner.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

이에 본 연구는 치위생학을 전공하는 학생들을 대상으로 로봇활용에 대한 태도 연구를 실시하여 로봇을 구강보건교육 자료로 활용하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다.

제안 방법

본 연구는 예비치과위생사를 대상으로 학과 관련 특성, 로봇에 대한 관심 및 경험, 태도, 학습 범위, 로봇 활용 교육과 로봇에 대한 관심 및 경험, 태도, 학습의 상관성을 파악하고, 로봇 활용 교육에 영향을 미치는 요인을 알아보고자 시도하였다.
본 연구는 ○○대학교 기관생명윤리위원회의 승인(IRB Number: 1041490-20170118-HR-003)을 얻고 진행하였다. 연구도구는 일반적 특성 9문항, 로봇을 수업에 활용시 교육범위는 일반교육과 구강보건교육으로 나누었고, 로봇의 역할은 6문항으로 교육요소인 교육자, 보조교사, 교육매체로 구분하였으며, 측정기준은 5점 리커트 척도(전혀 그렇지 않다 1점, 매우 그렇다 5점)를 이용하여 총 득점합계(범위:1~5점)가 높을 수록 로봇활용이 높은 것을 의미한다. 본 연구에서는 중앙값(median)을 기준으로 교육요소별로 긍정적인 경우 ‘적절 군’으로, 부정적인 경우 ‘부적절 군’으로 구분하였고, 로봇을 활용한 교육요소는 일반교육요소와 구강보건교육요소를 합하여 총 득점합계(범위:6~30점)가 높을수록 로봇활용이 높은 것을 의미한다.

대상 데이터

05로 산출 결과, 표본 크기 최소인원은 208명이었고, 탈락율을 고려하여 250명을 연구대상으로 하였다. 설문조사 결과 응답이 미비하여 분석에 사용할 수 없는 12명의 설문지를 제외한 238명(회수율 95.2%)의 자료를 분석대상으로 하였다.
자료 수집은 2017년 3월 1일부터 3월 31일까지 본 연구 내용 및 방법에 대해 설명한 후 연구 참여에 동의한 재학생을 대상으로 실시하였다. 연구대상은 대전광역시·충청도·전라도 지역 치위생(학)과에 재학 중인 학생 250명을 편의추출하여 자기기입식 설문법을 이용하여 작성하였다. 연구대상자들에게 연구목적을 설명하고 연구 참여에 동의한 대상자는 서명동의서에 서명한 후 설문조사에 참여하였다.

데이터처리

4이상을 기준으로 타당도를 분석하여 내용을 단순화하여 사용하였으며, 이의 관련성은 Pearson’s correlation coefficient을 실시하였다. 또한 로봇활용 교육요소에 영향을 미치는 관련 독립변수들의 설명력을 파악하기 위하여 다중회귀분석을 실시하 였다. 회귀분석시 모든 통계량의 유의수준은 α=0.
연구대상자의 일반적 특성은 빈도분석을 실시하였다. 로봇에 대한 관심 및 경험정도, 로봇에 관한 태도, 로봇학습태도는 교육관련 로봇활용 교육요소에 따라 t-test로 검정하였다. 로봇에 대한 관심 및 경험정도와 로봇학습에 대한 태도 연구도구는 요인과 문항의 선택기준이 고유값 1.
로봇에 대한 관심 및 경험정도, 로봇에 관한 태도, 로봇학습태도는 교육관련 로봇활용 교육요소에 따라 t-test로 검정하였다. 로봇에 대한 관심 및 경험정도와 로봇학습에 대한 태도 연구도구는 요인과 문항의 선택기준이 고유값 1.0이상, 요인부하량 0.4이상을 기준으로 타당도를 분석하여 내용을 단순화하여 사용하였으며, 이의 관련성은 Pearson’s correlation coefficient을 실시하였다. 또한 로봇활용 교육요소에 영향을 미치는 관련 독립변수들의 설명력을 파악하기 위하여 다중회귀분석을 실시하 였다.

이론/모형

837이었다. 로봇에 관한 태도는 14문항으로 Bartneck 등[16]과 Nomura 등[17]이 사용한 컴퓨터 불안과 커뮤니케이션 염려에 대한 기존 연구들을 바탕으로 개발된 NARS(Nagative Attitudes Toward Robots Scale)를 이용하였다. NARS는 로봇과의 상호작용 6문항, 로봇의 사회적 영향 5문항, 로봇과의 감정교류 3문항으로 구성되어 있으며, 각 문항마다 5점 리커트 척도(전혀 그렇지 않다 1점, 매우 그렇다 5점) 를 이용하였고, 부정적인 문항은 역으로 각 문항마다 5점 리커트 척도(전혀 그렇지 않다 5점, 매우 그렇다 1 점)를 주어 총 득점합계(범위:14~70점)를 산정하며, 점수가 높을수록 로봇에 관한 태도가 긍정적임을 의미 한다.

성능/효과

2. 교육 및 구강보건교육에서 로봇이 교육자, 보조교사, 교구로 ‘적절 군’이 ‘부적절 군’보다 로봇에 대한 관심, 경험, 태도, 학습태도 수준이 모두 높게 나타났다(p<0.05).
3. 로봇 활용 교육과 로봇에 대한 관심, 경험, 태도, 학습태도의 하위요인에서 모두 유의한 양의 상관관계를 보였다(p<0.01).
4. 로봇 활용 교육에 영향을 미치는 요인으로는 로봇에 관한 실제 경험, 로봇제작 학습태도, 로봇의 사회적 영향, 로봇과의 감정교류가 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났고, 설명력은 25.5%이었다(p<0.05).

후속연구

오늘날 구강보건 교육학을 배우는 예비치과위생사들에게 로봇제작에 대한 학습의 기회를 제공하는 것은 무엇보다 중요하다고 생각된다. 구강보건교육분야에서 요구되는 로봇은 구강보건활동이 필요한 피교육자 에게 안전하고 효과적으로 활용되어 건강한 구강건강상태를 유지 증진할 수 있도록 제작되어야 한다. 앞으로 로봇을 활용한 구강보건교육과정은 단순히 하드웨어와 소프트웨어의 접목에만 그치지 말고 교육자와 피교육자 간의 감정교류와 사회적 영향까지 고려하여 창의적이며 인공 지능적으로 개발되어야 할 것으로 사료된다.
본 연구의 제한점으로는 일부 지역 치위생(학)과 재학생만을 대상으로 하여 대표성의 문제를 극복하지 못한 점으로 후속 연구는 이를 보완한 연구가 필요하리라 생각된다. 하지만 본 연구는 고도 정보화 사회를 살아갈 디지털 세대인 예비치과위생사에게 로봇 프로그래밍 공학분야와 구강보건교육분야가 융합된 오랄 헬스케어 교육 시스템을 제공하기 위해 선구적 역할을 할 수 있음에 의의를 두고 싶다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	지능형 로봇이란?	이에 국내에서는 2015 산업통상자원부 제2차 지능형로봇 기본계획을 통한「 로봇융합 비즈니스 전략 로드맵」을 통해 의료·재활, 교육분야 등을 포함한 유망비즈니스 모델(안)을 제시하였고, 로봇 “KS인증”제도로의 전환을 완료하고, 인증대상 및 국제공인시험분야(2015년 교구로봇)를 확대하였다[3,4]. 지능형 로봇(Intelligent robot)이란 외부 환경을 인식하고 스스로 상황을 판단하여 자율적으로 동작하는 로봇을 말한다[5]. 2014 KISTI에서는 인간을 비롯한 동물이나 곤충, 물고기 등의 기본구조, 원리 및 매커니즘을 모방하여 생활에 필요한 도구나 신기술을 만들어 내는 기술로 생체모방로봇(Biomimetric robot)을 산업, 군사, 환경 등 전 분야에서 활용될 수 있는 미래유망기술 10선[4]으로 발표하였다.
	로봇이란 용어가 처음 사용된 곳은?	제4차 산업 혁명을 촉진할 기술로 인공지능과 로봇, 사물인터넷, 무인 자동차, 3D 프린트, 나노바이오 공학 등이 주목받고 있다[1]. 로봇(robot)이란 용어는 체코슬로바키아의 소설가 Karel Capek이 1921년 발간한 ‘R.U.R(Rossum’s Universal Robots)’이라는 희곡에서 처음으로 사용되었다. 체코어의 노동을 의미하는 단어 ‘robota’에서 나온 용어로, 과거 로봇의 역할은 인간의 노동을 대신 수행하는 데서 찾을 수 있다[2].
	치과위생사의 가장 많은 학과 선택 동기는 취업으로 나타났는데, 그 이유는?	연구대상자의 학과 선택 동기는 취업을 고려해서가 가장 많았고 적성과 취미가 그 뒤를 이었다. 이는 보건계열을 대상으로 한 연구[18-20]와 일치하는 결과로청년실업률이 문제화되는 시대에 보건계열 전공의 선택은 비교적 안정적인 소득이 보장되므로 취업을 위한 도구로 작용하고 있음을 알 수 있다.

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용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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