[논문]가치명료화 기법을 활용한 공직윤리 교육 콘텐츠 개발 방향

박균열

doi:10.5392/jkca.2019.19.11.415

가치명료화 기법을 활용한 공직윤리 교육 콘텐츠 개발 방향
A Way to Develop Contents for Officials Ethics Education using Value Clarification 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.19 no.11, 2019년, pp.415 - 423

박균열 (경상대학교 윤리교육과)

초록
AI-Helper

이 연구는 가치명료화 기법을 활용한 공직윤리 교육 콘텐츠 개발의 기본적인 방향을 설정하는 데 주안을 두었다. 가치명료화 기법은 도덕성의 다양한 측면인 도덕적 감수성, 도덕적 판단력, 도덕적 동기화, 도덕적 실천력 중에서 도덕적 판단 역량을 길러주는 데 효과적인 교수학습방법으로 알려져 있다. 이 연구는 가치명료화 기법에 대한 이론을 바탕으로, 실제 공직윤리 교육을 위한 교수학습 방안과 그 평가 방안 등을 개략적으로 제시한다. 이 연구는 콘텐츠 모형을 제시하는 데 주안을 두기 때문에 자체 검증 결과를 제시하지 하지는 않는다. 향후 연구에서 이에 대한 추가적인 연구가 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study focused on establishing the basic direction for the development of officials ethics education contents using value clarification. The value clarification is well known as an effective teaching and learning method to develop moral judgment among others as follows: moral sensitivity, moral motivation, moral practice. This study outlines the teaching-learning method and the evaluation method for the actual officials ethics education. This waits for the further empirical works.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

본 연구는 가치명료화(Value Clarification)를 활용하여 공직윤리 교육을 어떻게 진행할 것인지에 대한 실무적인 방안을 마련하는 것을 주안으로 둔다. 가치명료화는 구체적인 내용으로서의 가치를 이해한다거나 정해진 어떤 가치를 교수자가 가르치는 것이라기보다 오히려 교육생의 가치화 과정(value processing)을 계발하는 것이다.
이 연구는 공직자의 윤리적 가치수용 역량을 길러주기 위한 교육 콘텐츠를 마련을 위한 기본 방향을 제시하는 것을 목표로 했다. 공직자의 윤리적 가치수용 역량을 향상시키기 위해서는, 공직자를 교육생이라는 전제하에 가치명료화의 교수학습 방법을 제시했다.
이에 이 연구는 현재 초·중등학교 도덕과교육에서 도덕적 판단력을 고양하기 위한 교수학습법에 잘 알려져 있는 가치명료화 기법을 활용해서 공직윤리 교육을 위한 콘텐츠 개발 방향을 제시하고자 한다.

제안 방법

· 책상에 내려놓은 종이들 중 아랫줄에 있는 것들과 윗줄에 있는 것들을 비교해 봅니다.
본 연구는 윤리적 의사결정 역량 향상을 위한 구체적인 방안으로 가치명료화 기법을 원용한다. 기본적으로 공직자들은 일반인들과 마찬가지로 오히려 더 극명하게 직무를 수행하는 과정에서 겪게 되는 윤리적 문제 상황 속에 내재된 가치의 문제 중에는 옳고 그름이라는 이분법적 접근으로 파악하기 어려운 것들이 존재한다.

성능/효과

이는 교육생들이 보이는 특정한 반응을 근거로 점수를 주는 행위를 절대 삼가야 한다는 것을 의미한다. 넷째, 참여하는 정도가 소극적이거나 도덕 판단 수준이 낮은 교육생들은 대화전략으로 가치를 계발하도록 지도한다. 이는 토론전략이라고 불리기도 하는데, 여러 교육생들이 모여서 토론을 하면서 자신의 가치를 깨닫도록 하는 전략이다.
둘째, 교수자는 교육생들의 가치명료화를 위한 대화에서 언어적 표현에 유의해야 한다. 교육생들의 명료화 반응을 이끌어내기 위한 표현들을 잘 기억하고 교육생들과 대화해야 한다.
둘째, 가치명료화를 공직자의 직무 수행과 관련된 가치문제에 적용하면 윤리적 습관을 강화하는 행동적 측면의 공직 가치 또는 공직 윤리교육을 위한 접근 방법이 될 수 있다. 셋째, 가치명료화는 직무 수행과 관련된 도덕적 혼란에 대처해 나갈 수 있는 공직자로서 개인의 역량을 길러주는 데 효과적인 접근방법이 될 수 있다.
이는 교육생들이 자신의 생각을 자유롭게 표현할 수 있도록하며, 불필요한 자기 검열이나 허위 반응들이 일어나지 않도록 하기 위한 것이다. 셋째, 가치지나 발표는 공식적인 교육 성적과는 무관함을 주지시킨다. 이는 교육생들이 보이는 특정한 반응을 근거로 점수를 주는 행위를 절대 삼가야 한다는 것을 의미한다.
셋째, 교수자는 수업지도 중 언제나 가치중립적이어야 할 필요는 없다. 교수자의 생각도 교육생들의 가치판단에 유용한 정보가 될 수 있기 때문이다.
또한, 평가를 실시한 이후 교수자의 활동 역시 피드백 차원에서 검토할 수 있다. 첫째, 교수자는 가치지를 수합하여 적극적으로 활용할 수 있다. 예를 들면, 교수자는 교육생들이 작성한 가치지를 모두 회수하여 도덕 판단 수준을 고려하여 면접을 비롯한 다양한 형태의 지도 자료로 활용 가능하다.
첫째, 교수자는 공직자인 교육생들의 사고과정을 이끌어주고 돕는 보조자의 역할에 충실해야 한다. 이를 바탕으로 교육생들이 자신들의 생각이나 가치를 숨김없이 나타낼 수 있는 인간적인 수업 분위기를 연출할 수 있어야 한다.

후속연구

결론적으로 공직자는 대국민 봉사자로서 국민들의 아픔과 필요에 노심초사하는 마음을 가지는 것이 필요하며, 이는 국민들의 아픔과 필요를 모른 체 하는 것이 아니라 보다 적극적으로 그 요인들을 찾아서 문제를 해결해야 한다. 이러한 공직자의 문제해결능력은 윤리적 사태에서 냉철한 판단을 통해서 이루어지는데, 그러한 판단은 가치명료화라고 하는 절차를 통해서 이루어질 수 있다.
첫째, 가치명료화는 공직자로서 교육생들로 하여금 직무 수행과 관련된 윤리적 가치에 관하여 보다 깊은 숙고로 초대한다. 둘째, 가치명료화를 공직자의 직무 수행과 관련된 가치문제에 적용하면 윤리적 습관을 강화하는 행동적 측면의 공직 가치 또는 공직 윤리교육을 위한 접근 방법이 될 수 있다. 셋째, 가치명료화는 직무 수행과 관련된 도덕적 혼란에 대처해 나갈 수 있는 공직자로서 개인의 역량을 길러주는 데 효과적인 접근방법이 될 수 있다.
이렇게 하여 행동으로 옮겨진 가치는 직무 수행의 실제 상황 속에서 그 중요성 및 유용성을 검증받게 된다. 또한 교육생이 공직을 수행하는 과정에서 겪게 되는 경험의 변화와 재구성은 또다시 새로운 가치를 개발할 필요성을 제공한다. 이와 같이 선택·존중·행위의 순환적 과정을 거쳐 이루어지는 가치의 실현 혹은 윤리적 성장은 매 사안에 따라 고유한 직무를 수행하는 공직자 개인의 독특한 개별적 차원에서 이루어지는 것이다.
이러한 공직자의 문제해결능력은 윤리적 사태에서 냉철한 판단을 통해서 이루어지는데, 그러한 판단은 가치명료화라고 하는 절차를 통해서 이루어질 수 있다. 향후 연구에서는 이러한 수업방식에 따른 효과성을 검증하는 시도가 이어지기를 기대한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	가치명료화 기법은 무엇인가?	이 연구는 가치명료화 기법을 활용한 공직윤리 교육 콘텐츠 개발의 기본적인 방향을 설정하는 데 주안을 두었다. 가치명료화 기법은 도덕성의 다양한 측면인 도덕적 감수성, 도덕적 판단력, 도덕적 동기화, 도덕적 실천력 중에서 도덕적 판단 역량을 길러주는 데 효과적인 교수학습방법으로 알려져 있다. 이 연구는 가치명료화 기법에 대한 이론을 바탕으로, 실제 공직윤리 교육을 위한 교수학습 방안과 그 평가 방안 등을 개략적으로 제시한다.
	윤리적 측면에서 개인적 특성에 해당하는 것은 무엇인가?	공직자의 윤리적 역량을 좀 더 구체적으로 설명하면, 임무를 수행하는 과정에서 윤리적 갈등사태에 직면했을 때, 어떤 선택을 할 것인가를 판단하고 결정하는 능력이라고 할 수 있다. 이 때 환경적 특성과 개인적 특성이 상호작용을 하게 되는데, 이 개인적 특성에 해당하는 것이 윤리적 역량 즉, 윤리적 정체성, 윤리적 가치수용 역량, 윤리적 판단역량, 윤리적 책임 역량, 윤리적 실천 역량 등이다. 이 개인적 특성에는 물론 환경적 상황을 선도하는 공직자 개인의 기능적 전문성도 포함된다.
	공직자의 윤리적 역량의 핵심은 무엇인가?	특히 공직자는 대국민 봉사자로서 국민들의 아픔과 필요에 노심초사하는 마음을 가지는 것이 필요하다. 즉 국민들의 아픔과 필요를 모른 체 하는 것이 아니라 보다 적극적으로 그 요인들을 찾아서 문제를 해결해야 한다는 것이다. 이것이 바로 공직자의 윤리적 역량의 핵심이다.

참고문헌 (13)

Louis Edward Raths, Merrill Harmin, and Sidney B. Simon, Values and teaching: working with values in the classroom, Indiana: C. E. Merrill Books, 1966.
Sidney B. Simon, Howard Kirschenbaum (eds.) Readings in Values Clarification, MN: Winston Press, 1973.
정창우, 박영하, 조성태, 이병일, 김용순, 윤영진, 김현섭, 배은주, 도덕과 교수.학습 방법 및 평가, 서울: 도서출판 인간사랑, 2009.
Howard Kirschenbaum, 추병완, 김항인, 정창우 공역, 도덕.가치교육을 위한 100가지 방법, 서울: 도서출판 울력, 2006.
서울행정학회, 새로운 공직가치 도출 및 교수체제 개발 (중앙인사위원회 정책연구보고서, 2007. 12. 24), URL: http://www.prism.go.kr (검색: 2019.10.19.).
Alan L. Lickwood, "The Effects of Values Clarification and Moral Development Curricula on School-Age Subjects: A Critical Review of Recent Research," Review of Educational Research, Vol.48, No.3, pp.325-364, 1978.

상세보기
L. Kohlberg and R. Kramer, "Continuities and discontinuities in childhood and adult moral development," Human Development, Vol.12, pp.93-120, 1969.

상세보기
J. R. Rest, "New Approaches in the Assessment of Moral Judgment," in T. Lickona, ed., Moral Development and Behavior, NY: Holt, Rinehart & Winston, 1976.
J. R. Rest, Revised Manual for the Defining Issues Test, Minneapolis: University of Minnesota, 1979.
G. Lind, "How does one measure moral judgment? Problems and alternative ways of measuring a complex construct"[German: Wie misst man moralisches Urteil? Probleme und alternative Moglichkeiten der Messung eines komplexen Konstrukts], In: G. Portele, ed., Sozialisation und Moral, Weinheim: Beltz, 1978.
G. Lind, 박균열, 정창우 공역, 도덕적 민주적 역량 어떻게 기를 것인가, 서울: 양서각, 2017[2016].
Howard Kirschenbaum, "A Comprehensive Model for Values Education and Moral Education," The Phi Delta Kappan, Vol.73, No.10, pp.771-776, 1992.
Alfie Kohn, "How Not to Teach Values A Critical Look at Character Education," Phi Delta Kappan, Vol.78, No.6, pp.428-439, 1997.

상세보기

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증