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NTIS 바로가기한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.19 no.2, 2019년, pp.66 - 78
황경양 (광주중흥초등학교) , 김회수 (전남대학교)
This study aimed to investigate the effects of scaffolding on creativity in Wiki-based collaborative learning. Wiki-based collaborative learning was implemented over three sessions among 67 sixth graders in an elementary school, and subjects were divided into three groups: Group 1 had a teachers' sc...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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위키 기반 협력학습의 장점은? | 웹 2.0을 활용한 위키 기반 협력학습(wiki-based collaborative learning)은 학습자들의 흥미와 요구에 부응하여 사고력을 신장시키고, 교과에서 배운 지식과 기능을 통합하는 경험을 제공할 수 있다는 장점이 있다[4-7]. 학습자 주도적인 웹 환경에서 주어지는 많은 정보와 지식을 바탕으로 학습자가 스스로 학습을 계획하고, 정보를 선택하는데 어려움을 겪을 수 있기 때문에[8], 학생들의 학습활동을 적극적으로 지원하기 위한 교수 전략으로서 스캐폴딩 제공을 고려할 수 있다[9-11]. | |
웹 2.0을 활용한 스캐폴딩 협력학습의 특징은? | 웹 2.0을 활용한 스캐폴딩 협력학습은 시공간의 제약을 벗어나 학습자들 간에 다양한 상호작용 활동을 가능하게 해주며, 최신의 정보들을 검색, 수집하여 주제를 효과적으로 탐구할 수 있도록 스캐폴딩이 가능하게 되었다 [14]. 위키 기반 온라인 협력학습 환경에서는 스캐폴딩을 제공할 때 협력학습을 성공적으로 수행하며[15][16], 동적이고 협력적인 스캐폴딩은 협력학습, 집단 내 대화, 문제해결학습을 지원해 준다[17]. | |
창의적인 목표를 달성하는데에 메타인지 능력이 요구되는 이유는? | 위키 기반 협력학습에 참여하는 학습자는 인지 능력 뿐 아니라, 자신의 사고과정을 인식하여 학습의 전 과정을 계속 점검하기 때문에 많은 메타인지 능력이 요구된다[26]. 메타인지는 학습 과정을 계획, 점검 및 평가, 조절하는 것으로[27], 특히 창의적인 목표를 달성하는 과정에서 필요하다[28]. |
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