[논문]문화예술교육 전문인력 역량강화를 위한 연수방안 연구: 아르떼 아카데미 연수 현업활용 분석을 중심으로

한찬희

doi:10.5762/kais.2019.20.4.275

[국내논문] 문화예술교육 전문인력 역량강화를 위한 연수방안 연구: 아르떼 아카데미 연수 현업활용 분석을 중심으로
A Study on the Training Plan for Strengthening the Ability of Human Resources in Culture and Arts Education: Focus on work-site application of arte academy training program 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.20 no.4, 2019년, pp.275 - 283

한찬희 (동국대학교 언론정보대학원)

초록
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이 연구에서는 문화예술교육 분야 전문 인력들이 아르떼 아카데미 연수내용 또는 연수방법을 현장에서 얼마나 활용하고 있는지를 분석하고, 전문 인력 역량강화를 위한 연수의 시사점 및 개선점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 아르떼 아카데미 연수 참여자들을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 현업활용도를 조사하였다. 분석 결과, 전반적 현업활용은 높은 수준으로 나타났다. 그러나 현업활용은 간접적 활용과 직접적 활용으로 구분되는데, 간접적 활용이 직접적 활용보다 높은 결과를 보여주었다. 이는 연수 참여자들이 개인적인 역량강화와 같은 측면에서 효과를 보이지만, 연수에서 학습된 내용들을 직접적으로 현장에서 활용하는데 있어서 다소 미흡했음을 보여주는 것이다. 간접적 활용도 연수의 성과이고 역량강화를 위해서 필요한 부분이지만, 문화예술교육이 문화예술을 향유하는 수요자 중심의 정책이라는 것을 고려하면 현장에서 보다 직접적으로 활용되는 부분이 강화될 필요가 있고, 강화된 전문 인력들의 역량이 현장에 보다 원활히 적용될 수 있는 방안이 필요하다. 한국문화예술교육진흥원에서는 이러한 점을 검토하고 간접적 활용보다는 직접적 활용이 높은 연수를 기획하고 운영할 필요가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose this study is to analyze how human resources in culture and arts education use the contents of Arts Academy training program in the field, and to suggest implications and improvements of the training for strengthening the competence of professional manpower. For this purpose, an online survey was conducted for the participants of the Arte Academy training program to investigate the actual application rate. As a result of the analysis, overall application of the training was high. However, the work-site application was divided into indirect and direct applications. Indirect application showed higher results than direct application. This shows that the training is effective in terms of strengthening the participants' personal competence, but they are somewhat lacking in applying the contents learned in the training directly in the field. Indirect application is a result of training and is a necessary part of strengthening competence. However, considering that culture and arts education is a consumer-oriented policy that enjoys culture and art, it needs to be strengthened more directly in the field, and the competence of the applicant should be applied to the field more smoothly. The Korea Arts & Culture Education Service needs to review and implement such a training that has a higher direct application than indirect application.

Keyword

표/그림 (12)

그림 Fig. 1. Results of work-site application for the past 3 years
표 Table 1. Status of participants in work-site application survey for the past 3 years
표 Table 2. Status of participants in the survey of work-site application
표 Table 3. Measurement item of work-site application
표 Table 4. Career experience of participants in the survey of work-site application
표 Table 5. Descriptive statistics of variables
그림 Fig. 2. Independent t-test results on low group and high group differences
표 Table 6. Paired t-test results on indirect and direct application differences
표 Table 7. Independent t-test results on low group and high group differences
그림 Fig. 3. Work-site application IPA
표 Table 8. ANOVA results of work-site application differences according to training program subject
표 Table 9. Work-site application IPA

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 문화예술교육 전문인력 역량강화는 단순히 역량강화에 머무르지 않고 교육이 수요자들에게 얼마나 전달되고 있는지를 확인하고 평가하는 것도 정책 목표 달성에 매우 중요한 부분이라고 할 수 있다. 이를 위해 본연구에서는 전문인력들이 연수내용을 현장에서 얼마나 활용하고 있는지 분석하는 것을 연구목적으로 하며, 현업활용 분석을 통해 전문인력 역량강화를 위한 연수 시사점 및 개선점을 도출하고자 한다.
1) 이러한 부분을 측정하기 위해서 본연구에서는 현업활용의 추상적 부분과 구체적 부분을 구분하고자 하였다.
따라서 본 연구에서는 현업활용도를 두 가지 측면에서 접근하고 분석하여 향후 연수를 개선할 수 있는 부분들 그리고 현업활용을 높일 수 있는 방안을 제시하고자 한다.
분석을 위한 자료는 아르떼 아카데미 연수에 참여한 사람들을 대상으로 온라인 설문조사를 통해 수집되었다. 온라인 설문조사는 연수종료 후 3개월이 지난 시점에서 연수 참여자들을 대상으로 진행하였으며, 해당 연수내용을 현장(현업)에서 어느 정도 활용하고 있는지 알아보기 위한 조사였다. 아르떼 아카데미 연수 참여자는 1,892명이고 온라인 설문 참여자는 616명이다.
이와 같이 구성된 이유는 아르떼 아카데미 연수 목적을 어느 정도 달성했는지 평가하기 위해서다. 아르떼 아카데미 연수 목적은 연수 참여자들의 역량 향상, 문화예술교육 이해도 제고, 현장의 질 제고 등으로 제시되는데[8], 이러한 목적은 추상적인 개념이기 때문에 현장에서 어떻게 나타나고 어떻게 활용되는지 직접적으로 측정하기 어려운 측면이 있다.
이 연구에서는 문화예술교육 분야 전문인력들이 아르떼 아카데미 연수내용을 현장에서 얼마나 활용하고 있는지를 분석하고, 전문인력 역량강화를 위한 연수의 시사점 및 개선점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 아르떼 아카데미 연수 참여자들을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 현업활용도를 조사하였다.

제안 방법

이 연구에서는 문화예술교육 분야 전문인력들이 아르떼 아카데미 연수내용을 현장에서 얼마나 활용하고 있는지를 분석하고, 전문인력 역량강화를 위한 연수의 시사점 및 개선점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 아르떼 아카데미 연수 참여자들을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 현업활용도를 조사하였다.
아르떼 아카데미 현업활용도는 연수가 종료되고 짧으면 3개월 길게는 6개월 정도 시간이 경과된 후, 연수 내용이 현장에서 어떻게 나타나는지를 조사한다. 이론적 측면보단 주로 실무적인 차원에서 나타나는 정도를 평가한다.
현업활용도 측정은 (사)문화다움이 선행연구[4, 6]를 참고하여 본 연구에 맞게 수정한 척도로서 간접적 활용, 직접적 활용, 전반적 활용으로 구분된다. 간접적, 직접적 활용은 각각 2개 문항으로 구성되며, 전반적 활용의 경우 단일문항이다.
아르떼 아카데미 연수 목적은 연수 참여자들의 역량 향상, 문화예술교육 이해도 제고, 현장의 질 제고 등으로 제시되는데[8], 이러한 목적은 추상적인 개념이기 때문에 현장에서 어떻게 나타나고 어떻게 활용되는지 직접적으로 측정하기 어려운 측면이 있다. 따라서 이 부분은 간접적 활용으로 개념화하였고 구성된 항목을 통해 측정하였다.
마지막으로 현업활용도 조사 항목으로 IPA를 수행하였다. IPA 방법은 중요도와 수행도 분석이지만 주로 만족도를 통해 분석된다.
IPA 방법은 중요도와 수행도 분석이지만 주로 만족도를 통해 분석된다. 그러나 이 연구에서는 현업활용도를 측정하기 때문에 현업에 활용되는 정도를 수행도(performance)로 설정했으며, 중요도(importance)는 측정 항목들의 상관계수를 활용하였다. 이는 중요도가 설문조사가 아닌 통계적 방법에 의해 도출되기 때문에 예측타당도가 높다는 장점을 갖기 때문이다[12].
이러한 현업활용이 연수 대상에 따라 차이가 있는지 일원변량분석을 통해 분석하였다. 분석 결과 현업활용은 연수 대상에 따라 차이가 있는 것으로 나타났으며, 그 차이가 어떠한지 사후분석 결과를 통해 구체적으로 살펴보았다.
현업활용도 IPA를 수행하기 위해 우선 현업활용 측정차원(측정문항 5개)들의 상관관계분석을 통해 상관계수를 도출한다. 도출된 상관계수는 중요도로 사용된다.
도출된 상관계수는 중요도로 사용된다. 전반적 활용, 간접적 활용, 직접적 활용의 측정차원들의 상관계수를 도출하였다.IPA 매트릭스 구성을 위해서 X축과 Y축의 기준점은 도출된 상관계수와 문항의 평균값으로 고정된다.
셋째, 연수대상 별로 현업활용의 차이를 살펴보았다. 간접적 활용과 직접적 활용 모두 교원들이 가장 높은 현업활용을 보여주었고, 그 다음으로는 예술강사들이 높은 현업활용을 보여주었다.
넷째, 이러한 연수가 향후 어떠한 방향으로 운영되어야 하는지를 IPA를 통해 살펴보았다. 연수 참여자들의 응답에서 보여준 것과 마찬가지로 연수내용 활용과 연수방법 활용 부분이 현장 활용에 있어서 상대적으로 미흡한 것으로 도출되었다.

대상 데이터

분석을 위한 자료는 아르떼 아카데미 연수에 참여한 사람들을 대상으로 온라인 설문조사를 통해 수집되었다. 온라인 설문조사는 연수종료 후 3개월이 지난 시점에서 연수 참여자들을 대상으로 진행하였으며, 해당 연수내용을 현장(현업)에서 어느 정도 활용하고 있는지 알아보기 위한 조사였다.
온라인 설문조사는 연수종료 후 3개월이 지난 시점에서 연수 참여자들을 대상으로 진행하였으며, 해당 연수내용을 현장(현업)에서 어느 정도 활용하고 있는지 알아보기 위한 조사였다. 아르떼 아카데미 연수 참여자는 1,892명이고 온라인 설문 참여자는 616명이다. 선행연구와 비슷한 수준의 응답률이 나타났기 때문에 설문 내용은 충분히 신뢰할 만한 수준이라고 할 수 있다.

데이터처리

자료 분석을 위해 기술통계, t-검증, 일원변량분석(one-way ANOVA), IPA(Importance-Performance Analysis) 등의 분석 방법을 진행하였다.
기술통계를 활용하여 경력과 주요 변인들의 평균(표준편차)을 구하였다. t-검증을 통해 간접적 활용과 직접적 활용 간의 차이를 비교하였고, 연수 대상별로 주요변인들이 어떠한 차이를 보이는지 파악하고자 일원변량 분석을 실시하였다.
기술통계를 활용하여 경력과 주요 변인들의 평균(표준편차)을 구하였다. t-검증을 통해 간접적 활용과 직접적 활용 간의 차이를 비교하였고, 연수 대상별로 주요변인들이 어떠한 차이를 보이는지 파악하고자 일원변량 분석을 실시하였다. 사후분석(post hoc analysis)은 쉐페(Scheffe)를 사용하였다.
t-검증을 통해 간접적 활용과 직접적 활용 간의 차이를 비교하였고, 연수 대상별로 주요변인들이 어떠한 차이를 보이는지 파악하고자 일원변량 분석을 실시하였다. 사후분석(post hoc analysis)은 쉐페(Scheffe)를 사용하였다. 쉐페는 집단의 수가 다를 때 사용할 수 있으며 엄격하게 분석되기 때문에 많이 활용하는 방법이다[11].
왜냐하면 연수 내용 및 방법 활용이 상대적으로 낮은 평균을 보이고 있으며, 간접적 활용과 직접적 활용의 평균을 비교해도 직접적 활용의 평균이 낮게 나타나고 있기 때문이다.이 차이가 통계적으로 유의미한 것인지는 대응 t-검정으로 확인해 보았다. 간접적 활용과 직접적 활용 간 평균차이를 분석한 결과 통계적으로 유의미한 결과를 보여주었다.
3) 그리고 이 집단 구분을 통해 간접적 활용과 직접적 활용이 어떠한 차이를 보이고 있는지 독립 t-검증을 통해 살펴보았다.
이러한 현업활용이 연수 대상에 따라 차이가 있는지 일원변량분석을 통해 분석하였다. 분석 결과 현업활용은 연수 대상에 따라 차이가 있는 것으로 나타났으며, 그 차이가 어떠한지 사후분석 결과를 통해 구체적으로 살펴보았다.

이론/모형

정책 수행의 우선순위가 도출되면 정책 목표의 달성이 보다 효율적으로 이뤄질 수 있다. 분석을 통해 아르떼 아카데미 연수의 정책적 제언을 하고자 IPA 방법을 활용하였다.

성능/효과

5점 척도로 측정되었다는 점을 고려하면 변인들의 평균은 상당히 높다고 할 수 있다(100점 기준으로 환산하면, 81점에서 88점 사이에 분포). 주요변인들 중 연수 방법 활용 평균이 가장 낮고, 역량 및 소양 함양이 가장 높게 나타났다.
분석기술통계에서 살펴본 것과 같이 연수 방법 활용이 평균 4.06점으로 가장 낮으며, 역량 및 소양 함양이 평균4.39점으로 가장 높다. 이는 연수의 목적으로 제시되고 있는 역량 향상(강화)이 어느 정도 달성되는 것으로 보인다.
이 차이가 통계적으로 유의미한 것인지는 대응 t-검정으로 확인해 보았다. 간접적 활용과 직접적 활용 간 평균차이를 분석한 결과 통계적으로 유의미한 결과를 보여주었다.
분석결과 두 집단 모두 간접적 활용 평균 점수가 높게 나타났으며 직접적 활용 평균은 낮게 나타났다. 다만, 현업활용이 높은 집단의 경우 간접적 활용과 직접적 활용 간의 차이가 다소 줄어드는 경향을 보였다(Fig.
간접적 활용의 경우 교원의 평균이 가장 높으며 예술강사의 평균이 가장 낮은 것으로 나타났다. 교원, 기획자, 행정인력 간의 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났고, 기획자, 행정인력, 예술강사 집단도 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 간접적 활용은 교원과 예술강사의 차이만 유의미하게 나타났다.
분석결과를 정리하면 간접적 활용, 직접적 활용 등 현업활용 전반에서 교원이 다소 높게 나타나고 있으며, 예술강사와 행정인력이 상대적으로 낮은 집단으로 구분된다. 나머지 집단들의 경우 유의미한 차이를 보여주지 못했다.
현업활용도 IPA 수행결과, 연수내용 활용(2)과 연수방법 활용(3)은 수행도는 낮고 중요도는 높아 우선개선영역에 포함되었다. 연수내용과 연수방법활용은 현업활용과 직접적으로 관련 있는 부분들로서 수행도가 낮다는 것은 현업활용이 그만큼 낮다는 것을 의미하며, 연수의 현업활용을 높이기 위해 개선이 필요한 부분으로 사료된다.
첫째, 전반적 현업활용은 4.20점(100점 만점으로 환산하면 84점)으로 나타나 비교적 높은 현업활용을 보여주었다. 그러나 현업활용은 간접적 활용과 직접적 활용으로 구분되는 바, 간접적 활용이 직접적 활용보다 높은 결과를 보여주었다.
20점(100점 만점으로 환산하면 84점)으로 나타나 비교적 높은 현업활용을 보여주었다. 그러나 현업활용은 간접적 활용과 직접적 활용으로 구분되는 바, 간접적 활용이 직접적 활용보다 높은 결과를 보여주었다. 이는 연수 참여자들이 연수를 현장에서 활용하는데 있어서 다소 미흡했음을 보여주는 것이다.
둘째, 현업활용이 전반적으로 높게 나타났지만 이를 중위값으로 구분하고, 두 그룹으로 분류하고 비교했을 때 두 그룹의 현업활용의 차이는 보다 명확하게 나타났다. 현업활용이 낮은 집단의 경우 간접적 활용이 다소 높게 나타나며, 현업활용이 높은 집단의 경우 간접적 활용이 역시 높았지만 간접적 활용과 직접적 활용이 수렴하는 경향을 보였다.
둘째, 현업활용이 전반적으로 높게 나타났지만 이를 중위값으로 구분하고, 두 그룹으로 분류하고 비교했을 때 두 그룹의 현업활용의 차이는 보다 명확하게 나타났다. 현업활용이 낮은 집단의 경우 간접적 활용이 다소 높게 나타나며, 현업활용이 높은 집단의 경우 간접적 활용이 역시 높았지만 간접적 활용과 직접적 활용이 수렴하는 경향을 보였다. 현업활용이 낮은 집단의 현업활용을 높이기 위해서는 직접적 활용을 위한 방안을 모색할 필요가 있어 보인다.

후속연구

연수 참여자들의 응답에서 보여준 것과 마찬가지로 연수내용 활용과 연수방법 활용 부분이 현장 활용에 있어서 상대적으로 미흡한 것으로 도출되었다. 향후 한국문화예술교육진흥원에서는 이러한 부분들이 강화될 수 있게 연수를 운영해야 하며 인적 및 물적 자원을 직접적 활용 강화를 위해 투입할 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	문화예술교육의 정책적 목표는 무엇인가?	즉, 문화예술은 전문적인 분야이기 때문에 관련 전문가의 양성이 필요하고, 학교 현장이나 다양한 사회기반시설에 문화예술 전문인력을 배치하여 문화예술을 향유하는 수요자들의 문화적 삶의 질 향상을 제고하는 것이 문화예술교육의 정책적 목표라고 할 수 있다.
	문화예술교육이 수요자 중심 정책이라는 점에서 문화예술교육 전문인력 역량강화가 중요한 이유는 무엇인가?	문화예술교육은 수요자 중심의 정책이기 때문에 수요자들에게 전달될 수 있는 교육이 되어야 하며, 이를 위해서는 무엇보다 전문인력의 역량강화가 중요하다고 할 수 있다. 왜냐하면 전문인력의 역량은 학교 및 다양한 현장에서 수요자들에게 문화예술을 전달하는 매개자로서 역할을 수행하기 때문이다.
	문화예술교육이란 무엇인가?	문화예술교육은 예술창작자 지원 중심에서 문화예술을 향유하는 수요자의 지원 비중을 높인 대표적인 정책이다. 문화와 예술의 중요성이 강조되면서, 창의적 미래인재 육성을 양성하기 위해서는 학과공부 외에 문화적소양이 필요하다는 인식을 하게 되었고, 주관부처인 문화체육관광부와 교육부는 학교 현장에서 문화예술교육을 활성화시키기 위한 방안을 꾸준히 제시해왔다[1].

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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