[논문]치기공학과 전공심화과정 학습자의 참여 동기, 교육기관 기대 및 교육만족도가 학습참여에 미치는 영향

강월

doi:10.14347/kadt.2019.41.2.113

치기공학과 전공심화과정 학습자의 참여 동기, 교육기관 기대 및 교육만족도가 학습참여에 미치는 영향
A Study of the Effects of Motive, Expectation and Satisfaction upon the Participation Level or the Students of the Advanced Course for Bachelor of Dental Technology 원문보기

대한치과기공학회지 = The Journal of Korean Academy of Dental Technology, v.41 no.2, 2019년, pp.113 - 122

강월 (대구보건대학교 치기공과)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: This study analyzed the difference in participation motive, expectation for educational institution and educational satisfaction depending on participation level of students of advanced course for bachelor of dental technology. Methods: 81 students of advanced course for bachelor of dental technology from four university were selected by convenience sampling method. To analyzed influence of participation level depending on participation motive, expectation for educational institution and educational satisfaction, regression analysis was carried out. Results: The participation level of the students was found to be influenced by the educational satisfaction, participation motive and expectation for educational institution. Conclusion: Based on the results, it is important to understand the participation motive of the students and to offer satisfaction environment and administrative support for enhancing the expectation for education for educational institution.

주제어

표/그림 (7)

표 Table 1. General Characteristics
표 Table 2. Participation Motivation, Educational institution expectations, Educational Satisfaction and Participation in Learning
표 Table 3. Participation Motivation, Educational institution expectations, Educational Satisfaction and Participation in Learning according to Age
표 Table 4. Participation Motivation, Educational institution expectations, Educational Satisfaction and Participation in Learning according to Career
표 Table 5. Correlation analysis Between Job Seeking Stress and career decision-making self-efficacy
표 Table 6. The participation in classes affect the Participation Motivation, Educational institution expectations, Educational Satisfaction
표 Table 7. The preparation for classes affect the Participation Motivation, Educational institution expectations, Educational Satisfaction

AI 본문요약
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문제 정의

그러나 치기공학과 전공심화 학습자들에 관한 연구는 아직까지 이루어지지 않았다. 그러므로 본 연구는 치기공학과 전공심화 학습자들의 참여 동기, 교육기관 기대 및 만족도가 학습참여도에 미치는 영향에 대하서 알아보았다
현재까지 전공심화 학습자의 학습참여에 미치는 영향에 관한 연구는 치위생과(Yu, 2011)를 대상으로 한 연구가 이루어져 있고, 치기공학과 전공심화 학습자들을 대상으로 하는 학습 참여에 관한 연구는 아직까지 이루어 지지 않았기 때문에 학습참여에 긍정적으로 영향을 미칠 수 있는 방법을 모색하고자 한다.

제안 방법

교육만족도는 Park(2001)의 연구를 참고하여 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하였다. Likert 5점 척도를 사용하였고 점수가 높을수록 교육 만족도가 높음을 의미한다.
다섯 째, 치기공학과 전공심화 학습자들의 참여 동기, 교육기관 기대 및 만족도와 학습참여의 연관성을 분석한다.
본 연구는 전공심화 과정을 듣는 치기공학과 재학생의 학습참여도에 영향을 미치는 참여 동기, 교육기관 기대 및 교육만족도에 관하여 Yu(2011)의 구조화된 자기기입식 설문지를 참고하여 수정 및 보완하였다.
Likert 5점 척도를 사용하였고 점수가 높을수록 교육 만족도가 높음을 의미한다. 설문지는 교수요인 3문항, 교육내용 10문항, 교육환경 5문항, 효과요인 6문항으로 총 4개의 하위 문항으로 이루어져 있다. 교육기관 기대의 신뢰도를 나타내는 Cronbach’s Alpha 값은 교수요인이 0.
Likert 5점 척도를 사용하였고 점수가 높을수록 학습참여도가 높음을 의미한다. 설문지는 수업요인 5문항, 수업참여 2문항, 수업준비 4문항으로 총 3개의 하위 문항으로 이루어져 있다. 교육기관 기대의 신뢰도를 나타내는 Cronbach’s Alpha 값은 수업요인이 0.
Likert 5점 척도를 사용하였고 점수가 높을수록 교육기관에 대한 기대가 높음을 의미한다. 설문지는 학교환경 6문항, 행정지원 3문항으로 총 2개의 하위 문항으로 이루어져 있다. 교육기관 기대의 신뢰도를 나타내는 Cronbach’s Alpha 값은 학교환경이 0.
설문지의 구성 내용은 학교, 성별, 연령, 근무지, 경력, 전공 일치도에 관한 일반적 특성 6문항과 참여 동기 14문항, 교육기관 기대 9문항, 학습 참여도 11문항, 교육만족도 24문항으로 총 64문항으로 구성되어 있다.
참여 동기에 관한 설문 문항은 성인학습자의 참여 동기를 활동지향형, 학습지향형으로 범주화한 Houle(1961)의 설문지를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하였다. 참여 동기의 하위문항으로는 활동지향 8문항, 학습지향 6문항으로 총 2개의 하위 문항으로 구성되어 있다.

대상 데이터

본 연구는 2018년 12월 4일부터 2019월 3월 12일까지 전국에 치기공학과 전공심화과정을 운영하고 있는 4개 대학교의 재학생 100명을 편의 표본 추출 하였다. 회수된 설문지 중에서 불응답 및 불성실한 설문지 19부를 제외한 81명을 최종 분석 자료로 사용하였다.
본 연구는 2018년 12월 4일부터 2019월 3월 12일까지 전국에 치기공학과 전공심화과정을 운영하고 있는 4개 대학교의 재학생 100명을 편의 표본 추출 하였다. 회수된 설문지 중에서 불응답 및 불성실한 설문지 19부를 제외한 81명을 최종 분석 자료로 사용하였다.

데이터처리

수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for Social Science) 22.0 for windows를 이용하여 분석하였으며, 자료 처리를 위해 사용한 통계분석 방법은 다음과 같다
자료의 일반적 특성은 빈도분석 하였고, 일반적 특성에 따른 참여동기, 교육기관 기대 및 만족도와 학습 참여도는 one-way ANOVA를 실시하였다. 참여동기, 교육기관 기대 및 만족도와 학습 참여도와의 연관성을 보기 위하여 상관관계를 실시하였고, 참여동기, 교육기관 기대 및 만족도가 학습 참여도에 미치는 영향은 선형회귀분석을 실시하였다.
자료의 일반적 특성은 빈도분석 하였고, 일반적 특성에 따른 참여동기, 교육기관 기대 및 만족도와 학습 참여도는 one-way ANOVA를 실시하였다. 참여동기, 교육기관 기대 및 만족도와 학습 참여도와의 연관성을 보기 위하여 상관관계를 실시하였고, 참여동기, 교육기관 기대 및 만족도가 학습 참여도에 미치는 영향은 선형회귀분석을 실시하였다.

이론/모형

교육기관 기대를 측정하기 위해 Lee(2003)와 Kim(2004)의 측정도구를 참고하였다. Likert 5점 척도를 사용하였고 점수가 높을수록 교육기관에 대한 기대가 높음을 의미한다.
학습참여도는 Yu(2011)의 연구를 참고하였다. Likert 5점 척도를 사용하였고 점수가 높을수록 학습참여도가 높음을 의미한다.

성능/효과

연령은 20대 중반 학습자들이 후반이나 초반 학습자들보다 교육기관의 교육시설이나 행정적 지원에 대한 기대가 높은 것으로 나타났다. 경력은 2년 이상의 경력이 있는 학습자들이 2년 미만 경력의 학습자들보다 참여 동기, 교육기관 기대 및 학습 참여도가 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 치위생학 전공자들을 대상으로 하는 Yu(2011)의 연구와 차이를 보이고 있는데, 이는 전공 및 직업 특성에 기인한 것으로 사료된다.
교육 만족도 중에서는 교수에 대한 만족도가 높을수록 학습 참여도가 높은 것으로 나타났다. 이는 성인학습자의 평생학습 만족도가 높으면 학습참여 성과영역 또한 높아진다는 Choi(2010)의 연구와 교수자 및 교수학습내용에 대한 만족도가 높을수록 수업참여도가 높아진다는 사이버강좌 학습자를 대상으로 한 연구와도 일치한다(Lee, 2006).
다음으로는 경제적 등록금 및 실무중심의 교육과정이 중요하다고 응답하였다. 교육만족도에 있어서는 교수가 학습자의 질문이나 의견표현에 관심을 기울이고 적절히 답했을 경우, 교수가 열정적인 강의를 하고, 전문성이 우수할 경우 교육 만족도가 높은 것으로 나타났다. 이는 치위생학 및 호텔조리학과 전공심화 학습자 및 피부미용과 헤어전공자들을 대상으로 한 연구 결과와도 일치한다(Kim 2011; Yu, 2011; Kim, 2018).
둘 째, 교수에 대한 만족도가 높을수록 학습 참여도가 증가하는 것으로 나타났고, 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<0.05).
이는 교육기관의 환경에 대한 학습자들의 인식이 학습 참여도에 영향을 미친다는 것을 시사한다. 또한 교육내용에 대한 만족도가 높을수록 수업 준비도가 증가하는 것으로 나타났다. 이를 통해 치기공학과 전공심화 학습자들이 실무 중심형 교육과 그 교육 내용의 질을 매우 중요하게 생각하고 있음을 알 수 있다
반면에 학교의 지원에 대한 기대가 높을수록, 수업 준비도는 감소하는 것으로 나타났고, 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<0.05).
연구결과를 토대로 치기공학과 전공심화정의 향후 발전방향 제언을 하면 다음과 같다. 본 연구결과 전공심화과정 학습자의 참여 동기, 교육기관 기대 및 만족도가 학습참여도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 앞으로 치기공학과 전공심화 과정 학생들의 학습참여도를 높이기 위해서는 좀 더 구체적인 참여 동기를 파악하여 이에 적합한 프로그램을 제공해야 할 것이다.
셋 째, 참여 동기 및 교육기관 기대와 만족도가 높을수록 수업 준비도가 증가하는 것으로 나타났고, 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<0.05).
이는 치위생학 및 호텔조리학과 전공심화 학습자 및 피부미용과 헤어전공자들을 대상으로 한 연구 결과와도 일치한다(Kim 2011; Yu, 2011; Kim, 2018). 이를 통해 치기공학과 전공심화 학습자들은 수업의 질을 중요한 요인으로 생각하는 것을 알 수 있었다. 수업의 질은 교수, 학습자, 교재 및 교육 시설환경에 좌우된다.
3%로 나타났다. 전문학사와의 전공일치도는 91.4%가 전공이 일치하는 것으로 나타났다.
참여 동기, 교육기관 기대 및 만족도가 ‘수업 준비’에 미치는 영향을 살펴본 결과(Table 7), 활동을 위해 참여한 학습자들과, 학교 환경에 대한 기대가 높고, 교육 내용에 대한 만족도가 높을수록 수업 준비도가 증가하는 것으로 나타났고, 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<0.05).
참여 동기, 교육기관 기대 및 만족도가 ‘참여 요인’에 미치는 영향을 살펴본 결과(Table 6), 교수에 대한 만족도가 높을수록 참여요인이 증가하였고, 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<0.05).
참여 동기, 교육기관 기대 및 만족도가 학습참여도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 회귀분석을 실시한 결과, 학습참여도 중에서 ‘참여요인’에 미치는 영향은 49.5%로, ‘수업준비’에 미치는 영향은 51.5%로 나타났다.
참여 동기, 교육기관 기대 및 만족도와 학습참여도는 연령과 경력에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
첫 째, 2년 이상의 경력이 있는 학습자들과 2년 미만 경력의 학습자들 간에 참여 동기, 교육기관 기대 및 학습 참여도에 있어서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<0.05).
학습 참여도 중, 수업 준비도는 참여 동기, 교육기관 기대 및 만족도에 영향을 받는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 선행연구와도 일치한다(Yu, 2011).

후속연구

그러므로 치기공학과 전공심화 학습자들의 학습 참여를 높이고자 한다면 수업의 질을 개선할 수 있는 방법을 모색해야 할 것이다.
이를 통해 2년 이상의 경력을 가진 학습자들이 2년 미만 경력의 학습자보다 학사 학위 취득뿐만 아니라 전공에 대한 심화교육에 더 의욕적이고 주체적인 것을 알 수 있다. 따라서 앞으로 전공심화 교육이 경력자들을 대상으로 한 실무 중심형 교육에 비중을 둔다면 학습자의 학습참여도에 영향을 줄 수 있을 것으로 사료된다.
본 연구의 제한점으로는 전국에 치기공학과 전공심화 과정을 듣는 학습자들이 많지 않은 관계로 표본을 편의 표본 추출했다는 데 있다. 연구결과를 토대로 치기공학과 전공심화정의 향후 발전방향 제언을 하면 다음과 같다.
본 연구결과 전공심화과정 학습자의 참여 동기, 교육기관 기대 및 만족도가 학습참여도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 앞으로 치기공학과 전공심화 과정 학생들의 학습참여도를 높이기 위해서는 좀 더 구체적인 참여 동기를 파악하여 이에 적합한 프로그램을 제공해야 할 것이다. 특히 수업의 질을 높일 수 있는 교수자 임용 및 교수 교육 프로그램 및 관련 지원에 대한 후속 연구가 필요할 것으로 사료된다
이러한 결과를 바탕으로 앞으로 치기공학과 전공심화 과정 학생들의 학습참여도를 높이기 위해서는 좀 더 구체적인 참여 동기를 파악하여 이에 적합한 프로그램을 제공해야 할 것이다. 특히 수업의 질을 높일 수 있는 교수자 임용 및 교수 교육 프로그램 및 관련 지원에 대한 후속 연구가 필요할 것으로 사료된다

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	전공심화과정이란	전공심화과정은 실무중심의 학사학위 과정으로, 전문대학 졸업자에게 전공분야의 계속교육을 통한 학사학위 취득의 기회를 제공함과 동시에 학교와 산업체의 연계를 강화하고, 심화된 전문 인력을 양성하고자 만들어진 제도이다. 또한 학교와 일터의 순환교육체제를 구축하여 산학일체형, 미래지향적인 선진국형 평생교육의 체제를 구축하고자 설치되었다(Yang et al, 2008).
	전공심화과정 학습참여자의 특성은?	전공심화과정 학습참여자들은 일반 학습자들과는 다른 특성을 나타내는데, Yang et al.(2008)과 Gwon(2009)의 연구에 따르면 전공심화과정의 학습자는 전문대학 출신의 학습자가 대부분이며, 대개 학업과 직장 일을 병행하고 있었다. 또한 교육만족도에 따라서 학습참여를 지속할 지 결정할 수 있는 특성을 가지고 있었다.
	전공심화과정에 참여하는 대상은?	전공심화과정에 참여하는 학습자들은 주로 성인학습자들이다. 성인학습자들은 주로 정규 학생들보다 높은 연령층이고, 직업을 가지고 있기 때문에 직장과 과정에서의 책임을 유지하면서 학교에서 수업을 받게 된다(Seok & Na, 2010).

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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