[논문]초등교사의 경력에 따른 언어적 상호작용 분석 - '우리 몸의 구조와 기능' 단원을 중심으로 -

박현정; 권석원; 신동훈

doi:10.15267/keses.2019.38.3.305

초등교사의 경력에 따른 언어적 상호작용 분석 - '우리 몸의 구조와 기능' 단원을 중심으로 -
Analysis of Verbal Interaction according to the Career of the Elementary Teachers - Focused on the 5th Grade Unit of the Function and Structure of Our Body - 원문보기

초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.38 no.3, 2019년, pp.305 - 316

박현정 (서울교육대학교) , 권석원 (서울교육대학교) , 신동훈 (서울교육대학교)

Abstract ▼ AI-Helper

Most research on verbal interaction in school has used general frameworks, not including general sense that encompass 'elementary' and 'science'. Considering the current framework, we developed a new framework containing items such as safety and science terms. In this study, we compared 2 beginner teachers and 2 career teachers using new frameworks. After preliminary experiments, we recorded 4 classes per each person and recorded all interaction. It was revealed that the career teachers shows more convergent question and agreement to students. And in experimental class the career teachers give more attention for safety. This study may present that it is necessary for beginner teachers to be trained focusing differences.

주제어

표/그림 (13)

그림 Fig. 1. Research procedure.
표 Table 1. The study subjects
표 Table 2. Class contents
표 Table 3. Verbal interaction analysis framework
표 Table 4. Relationship between career and Items
그림 Fig. 2. Teacher-centered convergent question (TC3) in lecture type class.
그림 Fig. 3. Agreement (SC1) in lecture type class.
그림 Fig. 4. Scientific term in lecture type class.
그림 Fig. 5. Instructions (A1) in experiment class.
그림 Fig. 6. Teacher-centered convergent question (TC3) in experiment class.
그림 Fig. 7. Agreement(SC1) in experiment class.
그림 Fig. 8. Student-centered convergent question (SC2) in experiment class.
그림 Fig. 9. Safety direction (S1) in experiment class.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	교육이란 무엇인가?	교육은 교사와 학생이 상호 의사소통을 통해 학습 목표를 달성해 가는 과정으로써 일방통행식의 대화나 강의만으로는 기대하는 목적이나 효과를 얻을 수 없으므로, 교육활동은 교사와 학생의 소 통에 기반을 두고 이루어져야 한다(Kim, 2012). 교사는 의사소통을 통해서 학생들의 성취동기를 고 취하며, 학생들과의 인간적인 관계를 촉진한다.
	교사의 의사소통 능력은 어떤 영향을 주는가?	교사는 의사소통을 통해서 학생들의 성취동기를 고 취하며, 학생들과의 인간적인 관계를 촉진한다. 이런 면에서 교사의 의사소통능력은 학생, 학부모, 동료 교직원, 관리자들과의 관계에 영향을 줄 수 있다(Moon, 2017). Simonds and Cooper (2010)에 따르면 교육은 의사소통을 통해서 진행될 뿐만 아니라, 의사소통 그 자체이다.
	교사와 학생은 의사소통을 어떤 것으로 하는가?	Simonds and Cooper (2010)에 따르면 교육은 의사소통을 통해서 진행될 뿐만 아니라, 의사소통 그 자체이다. 수업은 교사와 학습자 간의 상호작용을 통해 목표에 도달하기 위한 과정이며, 대부분의 경우 상호작용은 언어를 매개로 한다. 특히 학습을 학습자 개인의 인지적인 활동이 아닌 동료나 교사와의 상호작용을 통해 지식을 내면화하는 과정으로 보는 사회적 구성주의가 부상함에 따라 교육에서의 언어적 상호작용의 중요성이 더욱 증대되었다.

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