[논문]기록관리 교육지침서 개발을 위한 핵심 범주와 구성 요소에 관한 연구

이윤정; 정연경

doi:10.14404/jksarm.2020.20.1.027

기록관리 교육지침서 개발을 위한 핵심 범주와 구성 요소에 관한 연구
A Study on the Key Categories and Elements for Developing Graduate Program Guidelines in Archival Studies 원문보기

한국기록관리학회지 = Journal of Korean Society of Archives and Records Management, v.20 no.1, 2020년, pp.27 - 46

이윤정 (이화여자대학교 대학원 문헌정보학과 기록관리학전공) , 정연경 (이화여자대학교 문헌정보학과)

초록
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한국의 기록관리교육은 대학원마다 교육과정의 편차가 커서 기록관리 교과과정의 변화에 관한 필요성은 꾸준히 제기되어 왔다. 본 연구에서는 외국의 기록관리 교육지침서와 인증기준을 비교 분석하여 우리나라 기록관리 교육지침서 개발을 위한 핵심범주와 요소를 도출하였다. 지침서는 서문, 사명과 목표, 교육내용, 행정적 요소, 결론으로 구성되며, 기록물관리 전문요원이 배워야 할 교육내용의 핵심 지식범주는 ① 레코드와 아카이브의 본질, ② 선별, 평가, 수집, ③ 정리 및 기술, ④ 보존, ⑤ 정보서비스와 접근, ⑥ 아웃리치, 지도, 옹호, ⑦ 관리와 행정, ⑧ 사회적, 문화적 시스템, ⑨ 법적, 재정적 시스템, ⑩ 정보기술로 도출되었다. 향후 지식범주는 학계와 현장의 기록물관리전문요원의 의견을 적극 반영할 필요가 있으며 이를 통해 대학원 교과과정을 개선해 나가야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The need for changes in archival studies curriculum has been steadily raised because of the wide variation of the curriculum in each graduate school. In this study, the foreign archival studies guidelines and certification standards were compared and analyzed to derive key categories and elements for developing the Korean guidelines for a graduate program in archival studies. The five key categories and elements of the guideline include introduction, mission and goal, knowledge categories, administrative factors, and conclusion. On the other hand, the 10 knowledge categories to be learned by archivists include ① The Nature of Records and Archives, ② Selection, Appraisal, and Acquisition, ③ Arrangement and Description, ④ Preservation, ⑤ Reference and Access, ⑥ Outreach, Instruction, and Advocacy, ⑦ Management and Administration, ⑧ Social and Cultural Systems, ⑨ Legal and Financial Systems, and ⑩ Information Technology. In the future, knowledge categories need to be actively reflected by the opinions of the academic community and archivists to improve the graduate curriculum.

주제어

표/그림 (9)

표 <표 1> 외국의 지침서 및 인증기준
표 <표 2> SAA지침서(2016)의 주요 내용
표 <표 3> ACA지침서(2019)의 주요내용
표 <표 4> ARA 인증기준의 교과과정
표 <표 5> ASA-RMAA의 지식 성명서
표 <표 6> ACA의 Handbook for Archival Certification(2019)의 지식내용
표 <표 7> 지침서와 인증기준의 기본 구조
표 <표 8> 국외 지침서와 인증기준의 지식범주
표 <표 9> 기록관리 교육지침서의 핵심범주와 요소

AI 본문요약
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문제 정의

이를 위한 기초연구로 본 연구에서는 기록관리 교육지침서에 포함되어야 할 핵심범주와 요소를 도출하고자 한다.
이에 본 연구는 향후 기록관리 지침서 개발 시 반드시 들어가야 하는 교육 내용에 있어서 핵심 범주와 요소를 제시하고자 한다.
그러므로 본 연구의 목표는 선진국의 기록관리 교육지침서와 인증기준을 검토하여 기록관리 교육지침서 개발 을 위한 핵심범주와 요소를 도출하는 것이다. 기록관리 지침서 개발을 통해 기록관리 대학원 교육과정의 핵심 교육 요소를 규정해야하며 나아가 기록물관리전문요원을 배출하는 교육기관에 대한 인증이나 평가가 이루어지도 록 준비할 필요가 있다.
본 연구에서는 기록관리학과 관련된 지식과 기술을 파악하고, 기록관리 교육지침서 개발의 핵심범주를 도출하 기 위해 첫째, 기록관리 교육과정에 대한 문헌연구를 수행하였다.
본 연구에서는 지침서의 핵심범주와 요소를 도출하기 위해 외국의 지침서와 인증기준을 비교하였다. 기록관리 선진국은 기록관리 교육의 최소 기준이면서 내외부에 아키비스트가 전문가임을 인증해주는 도구로 지침서나 인 증기준을 통해 기록관리 프로그램의 최소기준을 설정하여 교육의 질을 관리하고 있었다.
이 시험의 목표는 아키비스트의 전문지식 및 실무경험을 평가하고, 각 개인의 직업적 전문지식 및 실무능력을 향상시키기 위함이다.

제안 방법

둘째, 기록관리 교육과정 지침서와 인증기준을 미국과 캐나다의 지침서, 미국, 영국, 호주의 인증기준을 중심으로 조사하였다.
SAA, ACA 지침서는 전체 지식범주를 핵심지식과 보충지식으로 구분하고, 핵심지식범주를 다시 기능/전문직/ 맥락지식으로 구분하였다(<표 2>참조).
셋째, 각국의 지침서와 인증서의 다양한 범주와 요소를 비교⋅분석하여 공통점을 도출하였고 기록관리 교육지 침서의 구성요소와 교육내용에 있어서 핵심범주를 개발하였다.
지침서와 인증기준을 통해서 도출된 핵심범주는 서문, 사명과 목표, 교과과정, 행정요소, 결론의 다섯 가지 항목이며 교육내용인 지식범주는 선진국의 지침과 인증에 공통적으로 포함된 열 가지 지식을 포함시켰다.
지침서의 핵심범주와 요소 개발을 위해 기록관리학 교육과정과 기록관리 교육지침서에 대한 문헌연구를 수행 하였다. 정연경(2002a), (2002b)은 미국과 캐나다의 기록관리학 대학원 교육과정을 분석하였으며 우리나라에 적용 할 부분은 문헌정보학적 접근 시도, 전공이수학점 추가, 전공 필수과목 12학점 이상 개설, 실습과 연구 중시, 전임교 원 충원, 표준 교육과정 개발임을 주장하였다.

성능/효과

다만 SAA지침서에서 수정하기로 한 사항은 첫째, 사회적, 문화적 기억의 원천으로서의 기록을 강조하면서 사회, 문화, 역사 및 언어학적 관행을 강조 하는 것, 둘째, 캐나다가 원주민 토착지에 정착했다는 것을 인정하고 기록이 원주민의 기억과, 원주민과 이주민 사이의 관계 및 그 결과를 다루어야한다는 것, 셋째, 전문직 내에서 대표되지 않는 소수 그룹의 참여 지원과 직업에 대한 경로의 다양성, 다양한 신체적 특성과 학습 요구를 가진 학생 수용, 다양한 기록원천, 기록 매체의 다양성을 존중한다는 것, 넷째, 지침서의 이용을 강조하고 지속적으로 개발해야한다는 것, 다섯째, 기록학 대학원 학생들이 교육 과정 동안 기록 전문가로 성장할 수 있도록 기록 이론, 방법 및 실습에 충분히 노출되어야 한다는 것이었다.
넷째, 행정요소에서 학생 선발기준은 학사 학위를 소지한 자이며, 교원 요건은 최소한 기록관리 정년 보장 교수 한명과 재학생 인원에 대비한 충분한 교원을 확보해야 한다는 것을 명시해야한다.
다섯째, 결론에는 지침서가 기록관리 교육의 최소 기준이며 각 대학원의 다양성과 강점은 유지되어야함을 명시 해야 한다.
일곱째, 관리와 행정은 기록보존소의 조직 관리와 정책, 계획, 시스템 분석, 프로젝트 및 프로그램 계획, 예산, 행정, 리더십, 인적자원관리, 재정관리, 자원할당, 기금조달, 보조금작성, 건물관리등기록보존소의운영과 경영에 관한 지식이다.
첫째, 서문에는 기록전문가의 정의를 포함하는데, 기록관리전문가는 모든 형식의 아카이브와 레코드의 관리 원칙에 대한 철저한 기초와 지식을 갖추어야 하며, 아카이브와 레코드의 역사적, 행정적, 법적 맥락, 그리고 국가 적, 국제적 입법 규정과 기준에 대한 구체적인 지식을 가져야 한다는 것을 명시해야한다.

후속연구

특히 급속하게 변화하는 기록 정보 환경 에 대응할 수 있도록 본 연구에서 추출된 지식범주를 기반으로 학계와 실무자들의 의견을 적극 반영하여 지식 범주를 지속적으로 도출하여 교과과정에 반영해야만 할 것이다.
향후 교과과정의 지식 범주는 한국의 기록관리 현장과 교육 제도와 관련하여 보다 깊이 있는 후속 연구가 필요하다. 특히 급속하게 변화하는 기록 정보 환경 에 대응할 수 있도록 본 연구에서 추출된 지식범주를 기반으로 학계와 실무자들의 의견을 적극 반영하여 지식 범주를 지속적으로 도출하여 교과과정에 반영해야만 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	SAA(Society of American Archivists)이란 무엇인가?	1936년에 설립된 SAA(Society of American Archivists)는 북미에서 가장 오래되고 규모가 큰 기록전문가협회로 정부, 대학, 기업, 도서관, 역사단체에 고용된 6,200명 이상의 전문가들을 대표한다. SAA의 비전은 지속적인 가치 를 가진 기록을 식별, 보존, 이해 및 활용할 수 있도록 전문가로서의 우수성을 달성하고 혁신을 촉진할 수 있도록 아키비스트를 지원하는 것이다.
	아키비스트 인증시험의 목표는 무엇인가?	이 시험의 목표는 아키비스트의 전문지식 및 실무경험을 평가하고, 각 개인의 직업적 전문지식 및 실무능력을 향상시키기 위함이다. 매년 1회 SAA의 연례총회 주간에 인증시험을 실시하고 있으며, 시험의 범주는 아키비스트 로서 지녀야 할 전문지식 및 고도의 실무능력을 평가할 수 있는 영역 내에서 출제하고 있다.
	SAA 지침서의 구성은 어떻게 되나?	SAA 지침서의 구성은 1) 서문, 2) 기록관리교육: 사명과 목표, 3) 교과내용, 4) 운영, 교수진, 구조, 5) 결론과 각주로 구성되어 있다. 서문에서는 아키비스트의 역할과 기록관리 대학원 프로그램의 역할을, 사명과 목표에서는 대학원 프로그램은 그들이 추구하는 교육적 관점의 미션, 목표를 반드시 명시해야 한다고 정의하고 있다.

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국가기록원 정보공개청구자료 (2020.2.5.). 기록물관리 전문요원 현황조사 취합결과

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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