[논문]고등학생의 영어 다독 인식 및 다독 수업 모형 개발

전영주

doi:10.5392/jkca.2020.20.03.462

고등학생의 영어 다독 인식 및 다독 수업 모형 개발
Korean High School Students' Perceptions of English Extensive Reading and Development of an ER Class Model 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.20 no.3, 2020년, pp.462 - 469

초록
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본 연구는 고등학교 영어교육에서의 영어 다독 지도 방안을 연구하기 위해, D 광역시에 소재한 두 개의 인문계 고등학교를 방문하여, 본 연구자가 영어 다독에 대한 소개와 수준별 읽기 도서를 고등학생들에게 직접 체험하게 한 후, 영어 다독에 대한 고등학생들의 인식을 조사하였다. 또한, 중학교뿐 아니라, 고등학교에서도 자유학기제가 확대됨에 따라 영어교사들의 영어 다독 수업에 대한 요구가 증가하였다. 이러한 배경을 토대로 자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형을 개발하고자 했다. 본 연구에 참여한 고등학생 35명은 영어 다독에 대한 안내 및 체험 후, 다독 중심의 영어 독해 공부를 시도해 보고 싶은 생각이 있다고 밝혔다(91.4%). 도움이 된 다독 체험 요소로는 '다섯 손가락 원칙'과 '수준별 도서 목록'을 들었다. 영어교사들과 이루어진 인터뷰에서 교사들은 자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형에 대한 개발 요구를 피력했다. 본 연구는 고등학교에서 실제 이뤄지고 있는 수행평가 중심의 영어 다독 수업과 더불어 자유학기제에 활용 가능한 도서관 활용 다독 수업 모형을 제안하고자 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study investigated high school students' perception of English extensive reading (ER) after introducing ER to general high school students in a metropolitan area. In addition, as the free semester system was expanded in high schools as well as middle schools, we developed a class model for English extensive reading. 91.4 percent of the students who participated in the study said that they wanted to try using the English extensive reading method. Also 35 high school students who experienced English extensive reading chose the 'Five Finger rule' and 'Graded Readers' Series' as the most helpful factors in their extensive reading experiences. In interviews with English teachers, teachers expressed their demand for the development of a model of English extensive reading suitable for free semesters in general high schools. This study proposes an English extensive reading class model utilizing library resources that can be used in the free semester system as well as a performance assessment-oriented English extensive reading class model.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

응답자들은 자신의 의견을 주어진 문항에 대해 4점 척도에 표시하였다. 그 외 영어 다독 체험 전․후의 학생들의 인식 변화와 자신에게 가장 도움이 되었던 영어 다독 요소와 자신의 다독 수준 등에 표시하도록 하였다. 35명의 인문계 고등학교 학생들의 설문 응답은 SPSS 22.
교사 중심의 자발적인 영어 다독에 대한 연구 분위기(Bottom-up)는 학교 내 영어 다독 교사 커뮤니티[그림 3]와 교육청 단위의 연구회 활동을 통해 알 수 있었다. 본 연구는 또한 고등학교에서 실제 이뤄지고 있는 영어 다독 활용 수행평가의 사례를 제시하였다. 이러한 정량, 정성적인 영어 다독에 대한 인식과 목소리를 바탕으로 자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형을 약식 지도안(약안)으로 제시하였다.
영어 다독 수업에서의 학생들의 적극적 참여와 활성화를 돕기 위해 ‘평가’를 활용하는 것[11]과 어느 정도의 보상이 도움이 됨[21]이 연구에서 적시되었듯이, 본 연구에서는 수행평가를 활용하여 영어 다독을 수업에 활용한 사례를 소개하고자 한다.
이러한 영어교육에 대한 시대적 요구를 반영하여, 본 연구는 고등학교 영어교육에서 적용 가능한 ‘영어 다독 수업 모형’을 다 각도로 살펴보고자 한다.
그 간 고등학교 현장에서의 영어 다독 연구가 학습자 문학 및 다독의 중요성과 효과를 주로 다루고 있으나[15][16], 고등학교 현장에서 이루어지고 있는 다양한 다독 활용 영어수업 사례나 모형 연구는 많지 않다. 이에 본 연구에서는 다독에 대한 고등학생들의 인식을 조사함과 더불어, 영어 다독 수업을 공교육 현장에서 진행하는 것에 도움을 줄 수 있는 구체적인 다양한 사례와 수업 모형을 제시하고자 한다.
이와 더불어 인문계 고등학교 영어교사들의 다독에 대한 고민과 요구사항도 함께 공유하고자 한다. 다음은 인문계 고등학교에서 영어 다독 수업 모형을 스스로 고안하여 주 1회씩 진행하고 있는 I 광역시 Y 교사의 인터뷰이다[6].

가설 설정

1) 고등학생들은 영어 다독에 대해 어떤 인식을 가지며, 영어 다독의 어떤 요소가 학생들에게 호응도가 높은가?

제안 방법

고등학생들이 가지는 영어 다독에 대한 정량적 설문조사 결과를 보완하기 위해 영어교사를 대상으로 인터뷰를 실시하였다. ‘영어 다독 교사커뮤니티’ 등 교사들과의 인터뷰에서 다음과 같은 의견을 얻을 수 있었다.
본 연구는 연구자가 고등학생들을 직접 만나, 한국의 일반계 고등학생들은 영어 다독에 대해 어떤 인식을 가지며, 영어 다독의 어떤 요소가 효과적이라고 느끼는지에 대해 영어 다독에 대한 안내와 체험을 하게 한 후 설문조사를 통해 그 인식을 분석하였다. 또한, 영어교사들과의 인터뷰를 통해 자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형이 필요함을 인식하고, 자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형을 제시하였다.
위 [표 10]은 현장의 영어 교사들에게 ‘영어다독 활용 고등학교 수업적용’ 안내를 돕기 위해, 지도안(약안)으로 제시하였다. 본 수업모형은 일반 교실이 아닌 학교도서관 혹은 영어도서가 구비된 영어도서관을 수업 장소로 하여, 연구자가 학생들과 함께 본 수업모형으로 영어 수업을 파일럿으로 진행하였다.
본 연구는 연구자가 고등학생들을 직접 만나, 한국의 일반계 고등학생들은 영어 다독에 대해 어떤 인식을 가지며, 영어 다독의 어떤 요소가 효과적이라고 느끼는지에 대해 영어 다독에 대한 안내와 체험을 하게 한 후 설문조사를 통해 그 인식을 분석하였다. 또한, 영어교사들과의 인터뷰를 통해 자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형이 필요함을 인식하고, 자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형을 제시하였다.
본 연구를 위해 D 광역시에 소재한 두 개의 인문계 고등학교 학생들에게 한국영어다독학회에서 제공하는 ‘영어 읽기 수준 안내[그림 1]’ 및 영어 다독 매뉴얼 책자를 본 연구에 참여한 모든 학생에게 무료로 배포하고, 수준별 도서를 고등학생들이 직접 골라서 영어 다독을 체험하도록 하였다.
본 연구의 두 번째 연구 주제인 ‘자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형 및 사례’는 학교 현장 방문을 통한 연구 활동 관찰 및 이메일 교환, 인터뷰, 수행평가 자료 수집, 지도안 작성을 통해 이루어졌다.
본 연구를 위해 D 광역시에 소재한 두 개의 인문계 고등학교 학생들에게 한국영어다독학회에서 제공하는 ‘영어 읽기 수준 안내[그림 1]’ 및 영어 다독 매뉴얼 책자를 본 연구에 참여한 모든 학생에게 무료로 배포하고, 수준별 도서를 고등학생들이 직접 골라서 영어 다독을 체험하도록 하였다. 영어 다독에 대한 소개와 수준별 읽기 체험 후, 고등학생들의 영어 독해 및 다독에 대한 인식을 조사하였다.
본 연구는 또한 고등학교에서 실제 이뤄지고 있는 영어 다독 활용 수행평가의 사례를 제시하였다. 이러한 정량, 정성적인 영어 다독에 대한 인식과 목소리를 바탕으로 자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형을 약식 지도안(약안)으로 제시하였다.
해당 학생은 Mitch Albom의 The Five People You Meet in Heaven을 읽고 첫 번째 수행평가인 마인드맵 작성을 하였다. 이를 확장하여 다음과 같은 독서록을 작성하여 영어 교사에게 제출하는 방식의 영어 다독 활동을 하였다.
이상의 연구를 토대로, 자유학기제에 활용 가능한 ‘도서관 활용 영어 다독 수업 모형’을 [표 10]과 같이 제안하고자 한다.
이러한 영어교육에 대한 시대적 요구를 반영하여, 본 연구는 고등학교 영어교육에서 적용 가능한 ‘영어 다독 수업 모형’을 다 각도로 살펴보고자 한다. 이에 앞서서 본 연구자가 속한 D 광역시에 소재한 두 개의 인문계 고등학교를 방문하여, 영어 다독에 대한 소개와 수준별 읽기 도서를 고등학생들에게 직접 체험하게 한 후, 영어 다독에 대한 고등학생들의 인식 변화를 설문 조사하였다. 본 연구의 주제는 다음의 두 가지로 정리할 수 있다.
해당 학생은 Mitch Albom의 The Five People You Meet in Heaven을 읽고 첫 번째 수행평가인 마인드맵 작성을 하였다. 이를 확장하여 다음과 같은 독서록을 작성하여 영어 교사에게 제출하는 방식의 영어 다독 활동을 하였다.

대상 데이터

영어 다독 수업에서의 학생들의 적극적 참여와 활성화를 돕기 위해 ‘평가’를 활용하는 것[11]과 어느 정도의 보상이 도움이 됨[21]이 연구에서 적시되었듯이, 본 연구에서는 수행평가를 활용하여 영어 다독을 수업에 활용한 사례를 소개하고자 한다. 2019년 2학기에 실시한 D 광역시 D고등학교 2학년 학생이 제출한 영어 다독 수행평가 결과지이다. [그림 2]의 사례에서는 각자 자신이 원하는 영어로 된 작품(소설, 수필)을 수업 시간 외에 읽고, 마인드맵 형식으로 된 활동지를 수행평가 시간에 적어서 내는 북 리포트 형식의 수행평가 사례로 볼 수 있다.
본 연구의 두 번째 연구 주제인 ‘자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형 연구 및 영어교사들의 의견 및 사례’는 2018년에 본 연구자가 해당 고등학교의 ‘영어 다독 연구를 위한 교사커뮤니티’에 멘토로 참여한 바 있는 D 광역시 G고등학교 교사 5인[그림 3]과 또 다른 D 광역시의 시․도 교육청 단위의 ‘영어 다독 교사 연구회’의 대표인 S 교사이다.
본 연구의 첫 번째 연구 주제인 ‘일반계 고등학생들의 영어 다독에 대한 인식 및 다독 체험 요소에 대한 의견’을 알아보기 위해 2017년 2학기에 D 광역시의 B고등학교와 C고등학교 두 학교의 학생 총 35명을 대상으로 본 연구를 실시하였다.

데이터처리

그 외 영어 다독 체험 전․후의 학생들의 인식 변화와 자신에게 가장 도움이 되었던 영어 다독 요소와 자신의 다독 수준 등에 표시하도록 하였다. 35명의 인문계 고등학교 학생들의 설문 응답은 SPSS 22.0버전을 이용하여 분석되었다. 다중 응답 분석 문항을 포함해 모두 빈도 분석을 실시하였다.
0버전을 이용하여 분석되었다. 다중 응답 분석 문항을 포함해 모두 빈도 분석을 실시하였다.

성능/효과

2) 자유학기제에 활용 가능한 영어 다독 수업 모형은 어떠한 것이 있으며, 영어교사들은 영어 다독과 관련하여 어떤 활동과 요구사항을 보이는가?
본 연구에 참여한 고등학생 35명은 영어 다독에 대한 안내 및 체험 후, 다독 중심의 영어 독해 공부를 시도해 보고 싶은 생각이 있다는 의견을 90% 이상 표명했다. 영어 다독의 요소로 ‘다섯 손가락 원칙’을 유용하다고 생각하였는데, 다섯 손가락 원칙은 자신에게 맞는 도서를 선정할 때 사용하는 방식으로, 읽고자 하는 도서의 한 페이지를 무작위로 편 후, 한 페이지에 모르는 단어가 나올 때마다 손가락을 하나씩 꼽는데, 다섯 개 정도의 생소한 단어가 나오는 것이 적당하다는 원칙이다.
본 연구에서 제안된 ‘도서관을 활용한 영어 다독 수업 모형’은 D 광역시 고등학생을 대상으로 연구자가 수행한 바 있으나, 좀 더 정교화하여 다양한 지역의 많은 고등학생을 대상으로 수업 모형을 적용한 후의 효과성 분석이 후속 연구로 이루어져야 할 것이다. 본 연구에서는 일반계 고등학생들이 영어 다독에 관심을 보인 점과 앞으로 자신들의 영어 공부에 영어 다독을 적극적으로 활용하고자 하는 긍정적 태도를가지고 있음을 알 수 있었다. 앞으로 ‘고등학생들의 영어 다독에 대한 연구’가 좀 더 활발히 이루어져서, 공교육 현장에서 영어 다독을 통한 의미 있는 영어 교육이 이루어 질 수 있을 것을 기대한다.
이외에 영어 모국어 화자가 아닌, 외국인을 위한 ‘수준별 도서 목록’을 소개받았는데, 이 또한 매우 유용하다는 반응을 보였다.

후속연구

본 연구에서 제안된 ‘도서관을 활용한 영어 다독 수업 모형’은 D 광역시 고등학생을 대상으로 연구자가 수행한 바 있으나, 좀 더 정교화하여 다양한 지역의 많은 고등학생을 대상으로 수업 모형을 적용한 후의 효과성 분석이 후속 연구로 이루어져야 할 것이다.
앞으로 ‘고등학생들의 영어 다독에 대한 연구’가 좀 더 활발히 이루어져서, 공교육 현장에서 영어 다독을 통한 의미 있는 영어 교육이 이루어 질 수 있을 것을 기대한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	자유학기제의 영어수업 진행은 어떤 것을 중시하는가?	그 간 중학교에서 시범 운영되던 것이 전면 시행, 이제 고등학교에까지 자유학기제가 도입되기 시작했다[8]. ‘평가를 지양’하고 ‘실습·토론 중심의 수업 모형 확산’을 중시하는 자유학기제의 영어수업 진행 방안으로 영어교사들이 영어 다독 수업에 관심을 기울이고 있다.
	다독(Extensive Reading)이란?	다독(Extensive Reading)은 많이 읽는 것, 의미 중심으로 읽는 것[1], 즐거운 읽기[2] 혹은 자유롭고 자발적인 읽기(free voluntary reading)[3]로 정의되고 있다. 기존에는 한국 영어교육에 있어서 영어 다독 도입의 필요성과 다독의 중요성이 주로 하향식(Top-down)으로 이루어 졌다면[1-5], 최근에는 영어교사 스스로 입시 위주의 교육을 탈피하고, 영문학 및 영미 문화를 활용한 ‘내용 중심의 영어 읽기’인 다독을 수업에 적용하고자 하는 움직임이 상향식(Bottom-up)으로 진행되고 있고[6], 이에 대한 필요성도 강조되고 있다[7].
	영어 다독 수업 모형의 조사방법은?	이러한 영어교육에 대한 시대적 요구를 반영하여, 본 연구는 고등학교 영어교육에서 적용 가능한 ‘영어 다독 수업 모형’을 다 각도로 살펴보고자 한다. 이에 앞서서 본 연구자가 속한 D 광역시에 소재한 두 개의 인문계 고등학교를 방문하여, 영어 다독에 대한 소개와 수준별 읽기 도서를 고등학생들에게 직접 체험하게 한 후, 영어 다독에 대한 고등학생들의 인식 변화를 설문 조사하였다. 본 연구의 주제는 다음의 두 가지로 정리할 수 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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