[논문]2015 개정 교육과정에 따른 7학년 과학교과서 물질 영역에 제시된 외적 표상의 분석

윤회정

doi:10.14697/jkase.2020.40.1.61

2015 개정 교육과정에 따른 7학년 과학교과서 물질 영역에 제시된 외적 표상의 분석
Analysis of External Representations in Matter Units of 7th Grade Science Textbooks Developed Under the 2015 Revised National Curriculum 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.40 no.1, 2020년, pp.61 - 75

윤회정 (춘천교육대학교)

초록
AI-Helper

이 연구에서는 2015 개정 교육과정 7학년 과학의 물질 영역인 '기체의 성질'과 '물질의 상태 변화' 단원에 제시된 외적 표상을 분석하여 표상을 활용한 과학교육을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 표상의 유형, 표면적 특성의 해석, 본문과의 관련성, 캡션의 존재와 특성, 복합적 표상에서 표상 간 관련성, 표상의 기능의 여섯 가지 범주로 구성된 분석틀을 이용하여 다섯 종의 교과서에 나타난 표상의 특성을 분석하였다. 또한, '기체의 성질'과 '물질의 상태 변화' 단원의 성취기준을 설명하는 각 교과서에 제시된 대표적인 표상의 특징을 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 먼저 표상의 유형에서는 거시적 표상이 가장 높은 빈도로 나타났으며, 표면적 특성의 해석 범주에서는 명시적 특성을 가진 표상의 빈도가 가장 높았다. 본문과의 관련성 범주의 분석 결과, 대부분의 표상이 완전한 연관성과 연결 또는 완전한 연관성과 비연결에 해당하여 표상과 본문 내용은 일관성 있게 연관되어 있는 것으로 나타났다. 캡션의 존재와 특성 범주에서는 적절한 캡션이 존재하는 표상의 빈도가 가장 높았고, 복합적 표상에서 표상 간의 관련성은 충분히 연결된 표상이 대부분이었다. 표상의 기능 범주에서는 완성형이 가장 높은 빈도를 보였으나 탐구 활동에 제시된 표상에서는 미완성형이 높은 빈도를 나타냈다. 성취기준과 관련된 대표적인 표상을 분석한 결과, 표상의 유형, 표상에 제시된 정보및 기호의 사용 등에서 교과서별로 차이를 나타냈다. 연구의 결과로부터 7학년 물질 영역의 표상 활용과 관련된 교육적 시사점을 논의하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

In this study, external representation presented in two units, 'Property of Gas' and 'Changes of States of Matter,' in seventh grade of 2015 revised science curriculum, were analyzed to suggest educational implications. External representations presented in five science textbooks were analyzed according to the six criteria, which were 'type of representation,' 'interpretation of surface features,' 'relatedness to text,' 'existence and properties of a caption,' 'degree of correlation between representations comprising a multiple one,' and 'function of representation.' The characteristics of typical representations related to each achievement standard of two units were also analyzed. The results were as follows: The macro representations for 'type of representation', and explicit representations for 'interpretation of surface features' showed highest frequency. For 'relatedness to text' criteria, 'completely related and linked' and 'completely related and unlinked' representations showed the highest frequency. It means that most representations were properly related with the text. There were appropriate captions for most representations. The degree of correlation between representations comprising a multiple one was largely sufficiently linked with regards to the criteria 'degree of correlation between representations comprising a multiple one'. The complete representations for 'function of representation' showed the highest frequency in the aggregate, however incomplete representations showed more frequencies in the inquiry parts. The typical representations for each achievement standard differed in terms of the type, contained information, used symbols and so on. The educational implications with the use of representations presented in seventh grade textbook were discussed.

주제어

표/그림 (17)

표 Table 1. Criteria and typology of each criterion for the analysis of external representations
그림 Figure 1. Examples of C1(type of representation)
그림 Figure 2. Examples of C2(interpretation of surface features)
그림 Figure 3. Examples of C3(relatedness to text)
그림 Figure 4. Examples of C4(existence and properties of a caption)
그림 Figure 5. The example of the sufficiently linked representation according to C5(degree of correlation between the components comprising a multiple representation)
그림 Figure 6. Examples of C6(function of representation)
표 Table 2. Frequency of external representations in five different textbook with regard to the typologies of C1, C2, C3, C4, C5 and C6
표 Table 3. Frequency of external representations in location & type with regard to the typologies of C1, C2, C3, C4, C5 and C6
그림 Figure 7. The external representation of evaporation and diffusion in each textbook
그림 Figure 8. The external representation of pressure of gas in each textbook
그림 Figure 9. The external representation of pressure and volume relationship of gas in each textbook
그림 Figure 10. The external representation of temperature and volume relationship of gas in each textbook
그림 Figure 11. The external representation of characteristics of states of matter in each textbook
그림 Figure 12. The external representation of changes in states of matter in each textbook
그림 Figure 13. The external representation of temperature change in change of states of matter in each textbook
그림 Figure 14. The external representation of relationship between changes in temperature and states of matter in each textbook

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	다중표상의 활용이 효과적인 이유는?	, 1998). 서로 다른 표상의 활용이 학습에 제약을 가져올 수도 있지만, 적절한 표상을 효과적으로 사용한다면 각각의 표상이 서로 보완적인 역할을 하면서 심층적 이해에 도달할 수 있도록 돕기 때문이다(Ainsworth, 1999). Harrison & Treagust(2000)는 다양한 비유 모델을 이용하여 원자, 분자, 화학 결합과 같은 개념을 소개하면서 모델이 갖는 의미를 학생들이 이해할 수 있도록 충분한 기회를 제공하면 입자와 같은 추상적 개념에 대한 학생들의 이해도가 향상됨을 관찰하였다.
	외적 표상이란?	외적 표상이란 추상적인 아이디어나 현상을 단순화하여 구체적으로 형상화한 다양한 형태의 그림, 사진, 동영상, 모델, 그래프 등의 시각화된 정보를 의미한다(Eisner, 1994; Treagust et al., 2003; van Someren et al.
	외적 표상의 역할은?	, 1998). 외적 표상은 대상이나 현상에 대해 친밀성을 제공함으로써 비가시적이고 추상적인 개념을 효과적으로 전달하고 설명하는 상호작용과 의사소통을 위한 도구로 역할을 한다(Gilbert, 2010). 과학을 배운다는 것은 다양한 표상에 대한 이해와 활용을 학습하는 일이라고도 할 수 있다(Buckley, 2000).

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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