[논문]극지과학문화 확산을 위한 극지연구소 체험형 견학 프로그램 개발

정찬미; 최규리; 백은주; 백희수

doi:10.15523/jksese.2020.13.1.1

극지과학문화 확산을 위한 극지연구소 체험형 견학 프로그램 개발
Development of KOPRI's Experiential Field Trip Programs for the Spread of Polar Science Culture 원문보기

대한지구과학교육학회지 = Journal of the Korean society of earth science education, v.13 no.1, 2020년, pp.1 - 14

정찬미 (이화여자대학교 자연사박물관) , 최규리 (한국창의교육연구원) , 백은주 (한국창의교육연구원) , 백희수 (한국창의교육연구원)

초록
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본 연구는 최근 부각되는 극지연구의 중요성을 알리고 극지과학문화 확산에 기여하기 위하여 극지연구소 체험형 견학 프로그램을 개발하고자 수행되었다. 이를 위하여 현행 극지연구소 견학 프로그램 진단 및 극지연구소 연구·전시 시설 분석을 바탕으로 프로그램 개발 방향 및 견학 코스를 정립했다. 이를 바탕으로 극지연구소 및 극지과학 분야에 대한 전반적인 소개를 위한 기본형 견학 프로그램 1종과 선택형 체험 프로그램 1종, 극지과학 분야별 연구 시설 견학 및 전문적 체험 학습 활동이 가능한 수요자별 선택형 견학·체험 프로그램 4종 등 총 6종이 개발되었다. 개발된 프로그램은 총 2회 시범적용을 통해 수정·보완되었고, 견학 시설별 안내 스크립트와 체험 키트, 활동지 및 강사 가이드를 포함한 견학 프로그램 매뉴얼이 제작되었다. 마지막으로 개발 프로그램의 의의와 연구결과를 바탕으로 한 후속연구를 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The goal of this study is to develop a hands-on type polar field trip program to inform the importance of the recent polar research and to contribute to the spread of polar science culture. For this purpose, the direction of program development and field trip course were established based on the current Korea Polar Research Institute tour program and research exhibition facilities analysis. Based on this, a total of 6 types field trip programs were developed, including one basic tour program and one optional experience program for the overall introduction of polar research institutes and polar science fields, and four optional experience programs for each education participant that enables field trips and professional experiential learning activities by polar science field. The developed program was revised and supplemented through a total of two trials, and a field trip program manual was produced, including guidance scripts, experience kits, activity sites, and instructor guides for each field trip. At the end, a follow-up study was proposed based on the significance and research results of the developed program.

주제어

표/그림 (8)

그림 Fig. 1. Procedures of the field trip program development
표 Table 1. Education programs of the KOPRI
표 Table 2. Advantages and disadvantages of the current KOPRI tour program
그림 Fig. 2. KOPRI basic tour facilities: (a)public information hall; (b)photo gallery; (c)general situation room
그림 Fig. 3. KOPRI optional tour facilities: (a)glacier laboratory; (b)polar microalgae low temperature incubation room; (c)meteorite storage room; (d)satellite remote sensing and cryosphere information center
그림 Fig. 4. Samples of optional hands-on field trip programs activity sheet (a) Challenge! Polar researcher (b) Challenge! Arctic sea ice monitoring
표 Table 3. Developed field trip programs of the KOPRI
표 Table 4. Overview of the KOPRI optional hands-on field trip programs

AI 본문요약
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문제 정의

마지막으로, 연구 시설 외의 장소에서 모든 연령대를 대상으로 운영이 가능한 선택형 프로그램은 ‘극지로 가는 길’로, 극지 인프라와 극지의 환경과 상황 등을 알아볼 수 있는 간단한 체험활동을 함께 진행한다. 교육 참가자들은 지구본을 만들어 남극과 북극에 있는 우리나라의 극지과학기지의 위치를 살피고 각 극지과학기지로 이동하는 경로를 확인해보며 우리나라의 극지 인프라에 대해 알아보고, 극지 OX카드를 활용한 게임으로 극지의 생물과 환경, 연구 활동 등에 대해 알아볼 수 있다. Table 4는 선택형 견학 프로그램의 개요이다.
따라서 본 연구에서는 공공연구기관으로서 극지연구소의 사회공헌 역할을 확대하기 위한 한 방안으로 학생뿐 아니라 일반 대중들도 극지과학문화를 직접 체험할 수 있도록 하는 극지연구소 견학 프로그램을 개발하고자 한다. 특히 극지 과학자와 교육자가 협력해 전문적인 연구 관련 체험이 가능한 견학 프로그램을 개발하고자 하며, 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
본 연구는 최근 부각되는 극지연구의 중요성을 알리고 극지과학문화 확산에 기여하기 위하여 극지연구소 체험형 견학 프로그램을 개발하고자 수행되었다. 이를 위하여 현행 극지연구소 견학 프로그램 진단 및극지연구소 연구·전시 시설 분석을 바탕으로 프로그램 개발 방향 및 견학 코스를 정립했다.
본 연구에서는 극지연구의 중요성을 알리고 극지과학문화 확산에 기여하기 위한 극지연구소 체험형 견학 프로그램을 극지과학자와 교육자의 협업으로 개발하였다. 개발한 프로그램은 극지과학이라는 주제 측면과 연구 시설에서의 체험이라는 두 가지 측면에서 다음과 같이 기존 연구와 차별화된 의의를 가진다.
그 이유 중 하나는 과학과 교육과정에서 극지는 해양과학 분야의 일부로 빙하나 해수면의 온도와 관련된 내용 지식과 관련하여 다루어질 뿐, 다양한 극지과학 연구 분야에 관련 내용은 별도로 포함하지 않기 때문이다. 이러한 상황에서 본 프로그램은 국내 유일의 극지과학 전문 연구기관인 극지연구소 견학을 통해 교육과정에서 깊이 다루어지지 않는 극지과학 분야 관련 교육이 가능하도록 개발되었다. 특히 기본형 프로그램을 통해 극지과학 분야를 전반적으로 이해 할수 있을 뿐 아니라, 선택형 프로그램을 통해 기후학, 환경학, 극지생명연구, 운석학, 행성지질학, 원격탐사과학, 기후과학 등에 대한 심화된 학습이 가능하다.
중·고등학생에게 적합한 ‘극지의 작은 생명체’ 프로그램은 미세조류 저온배양실 견학을 통해 극지의 미세류에 대해 알아보고 극지미세조류가 가진 특징을 어떻게 활용하고 있는지 알아본다.
따라서 본 연구에서는 공공연구기관으로서 극지연구소의 사회공헌 역할을 확대하기 위한 한 방안으로 학생뿐 아니라 일반 대중들도 극지과학문화를 직접 체험할 수 있도록 하는 극지연구소 견학 프로그램을 개발하고자 한다. 특히 극지 과학자와 교육자가 협력해 전문적인 연구 관련 체험이 가능한 견학 프로그램을 개발하고자 하며, 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
개발 단계에서는 기본형 1종 및 선택형 5종으로 다양화한 견학 프로그램을 개발했다. 특히 극지연구소의 4개 연구 시설을 중심으로 한 선택형 프로그램을 개발하기 위해, 연구소에 근무하고 있는 극지과학자 4인과의 개별 자문회의를 실시하고, 각 연구실이 보유하고 있는 장비와 기구, 그리고 관련 극지과학 연구의 주제와 성과 등에 대해 파악했다. 연구자들은 이에 기반해 전시 및 연구 시설별 견학 코스를 정립하고 시설 안내 스크립트를 작성하였으며, 체험 활동을 보강한 체험형 견학 프로그램 초안을 개발했다.

제안 방법

1차 시범 적용은 극지연구소 연구원 11명과 과학커뮤니케이터협회 회원 3명, 총 14명을 대상으로 기본 견학 코스와 위성탐사빙권정보센터를 활용한 선택형 견학·체험 프로그램이 진행되었는데, 개발 자문에 참여한 극지과학자들도 함께 하여 프로그램의 완성도를 높일 수 있는 피드백을 제공 하였다.
개발 단계에서는 기본형 1종 및 선택형 5종으로 다양화한 견학 프로그램을 개발했다. 특히 극지연구소의 4개 연구 시설을 중심으로 한 선택형 프로그램을 개발하기 위해, 연구소에 근무하고 있는 극지과학자 4인과의 개별 자문회의를 실시하고, 각 연구실이 보유하고 있는 장비와 기구, 그리고 관련 극지과학 연구의 주제와 성과 등에 대해 파악했다.
개발된 견학 프로그램의 내용은 다시 극지과학자 4인과 홍보실 직원 3인의 검토를 거쳐 1차 수정·보완하였다.
둘째, 극지과학 연구 시설을 견학하고 해당 연구 주제 관련 전문적 체험이 가능한 프로그램이다. 개발된 프로그램 중 4종의 선택형 프로그램은 빙하실험실, 미세조류 저온배양실, 운석보관실, 위성탐시빙권정보센터 등의 연구 시설과 연계되어, 방한복 입어보기, 육안 및 광학현미경으로 극지미세조류 관찰하기, 가짜 운석 진짜 운석 관찰을 통해 구분하기, 극지 해빙 위성 자료 분석하기 등 각 연구 시설에서 가능한 체험을 포함하고 있다. 프로그램을 통해 교육 참가자는 극지연 구소의 실험 장비 및 자료 분석 시스템 등을 사용해보는 기회를 가질 수 있는데, 이는 기존의 과학기술 분야 공공 연구기관이 전문 연구기관으로서 가지고 있는 여러 전문적 자원에도 불구하고 독특한 연구의 전문성을 대중에게 전달하는 데 한계가 있었던 문제를 극복한 새로운 사례를 제시했다는 점에서 의미가 크다.
개발된 프로그램 평가를 위해 성인을 대상으로 기본 견학 프로그램 및 선택형 견학·체험 프로그램(도전! 북극 해빙 모니터링)을 시범 적용하였고(1차), 고등학생을 대상으로 기본 견학 프로그램 및 선택형 체험 프로그램(극지로 가는 길)을 시범 적용하였다(2차).
4b)은 위성탐사 빙권 정보 센터를 견학하고, 여러 종류의 관측 장비를 활용한 극지 원격탐사를 통해 해빙과 빙하의 변화, 생태계 변화 등을 연구 하는 과정을 체험하는 것으로 자료 분석이 가능한 고등학생이나 과학 동아리 학생들에게도 적용 가능하다. 극지과학자가 수행하는 위성 기반 해빙 자료 분석 활동 3가지를 수행하며. 전 지구적 기후변화의 심각성을 체감하고 과학적 자료를 정확하게 해석하고 그에 기반 하여 올바른 의사결정을 수행할 수 있는 과학적 소양을 기르는 체험프로그램으로 극지과학의 중요성에 대해서도 이해할 수 있다.
극지연구소의 견학 프로그램은 장소에 기반하여 개발되므로 견학 시설의 특성을 분석하여 기본형 견학 프로 그램과 선택형 견학·체험 프로그램의 코스를 정립하였으며, 시설별 특성 및 유의점을 살펴보면 다음과 같다.
또한 개선할 점으로 다양한 사항을 제안했는데, 공통 견학 프로그램에서 설명이 자세하게 이루어지지 않았던 부분을 추가 설명해줄 것, 체험 프로그램에서 팩트 체크를 위해 개별 모바일에서 링크에 접속해 자료를 볼 때 그래프의 크기가 작아 보기에 불편한 점을 고려해 자료를 큰 화면으로 다함께 보거나 태블릿 PC 를 비치할 것 등이 대표적인 제안 사항이었다. 이는 향후 프로그램의 적용에서 개선·보완할 수 있을 것이며, 선택형 체험프로그램 ‘극지로 가는 길’은 보다 대중적 흥미를 끌 수 있는 요소를 많이 가지고 있어 범용적으로 적용될 수 있을 것으로 판단된다.
개발된 프로그램은 총 2회 시범적용을 통해 수정·보완되었고, 견학 시설별 안내 스크립트와 체험 키트, 활동지 및 강사 가이 드를 포함한 견학 프로그램 매뉴얼이 제작되었다. 마지막으로 개발 프로그램의 의의와 연구결과를 바탕으로 한 후속연구를 제안하였다.
마지막으로, 연구 시설 외의 장소에서 모든 연령대를 대상으로 운영이 가능한 선택형 프로그램은 ‘극지로 가는 길’로, 극지 인프라와 극지의 환경과 상황 등을 알아볼 수 있는 간단한 체험활동을 함께 진행한다.
프로그램 평가를 위해 수업 이후에는 흥미도, 수준, 지식 등에 대한 5점 척도 체크리스트 8문항과 장단점, 개선점 등의 서술형 3문항으로 구성된 수업 참여자 만족도 설문조사를 실시하였다. 마지막으로, 평가 결과를 반영하여 최종 견학 프로그램을 개발하고 견학 시설별 안내 스크립트와 체험 운영 매뉴얼을 개발하였다.
방문자의 체류시간과 연령, 요구 등을 고려하여 극지과학연구의 필요성과 연구 분야 등을 소개하고 극지과학에 대한 이해를 도울 수 있도록 Table 3과 같이 기본형 1개와 선택형 5개로 극지연구소 체험형 견학 프로그램을 개발하였다.
설계 단계에서는 교육기부 포털(www.teachforkorea.go.kr)을 통해 교육기부가 활발한 타 연구소·기관의 견학 프로그램 운영 현황을 수집·분석하고, 극지연구관련 지구과학교육 전문가 1인의 자문을 통해 견학 프로그램 개발 방향을 설정했다.
셋째, 극지연구소 체험 형 견학 프로그램을 개발 및 평가한다.
수정·보완된 프로그램은 현장 적합성을 평가하기위해 총 2회 시범 적용하였다.
특히 극지연구소의 4개 연구 시설을 중심으로 한 선택형 프로그램을 개발하기 위해, 연구소에 근무하고 있는 극지과학자 4인과의 개별 자문회의를 실시하고, 각 연구실이 보유하고 있는 장비와 기구, 그리고 관련 극지과학 연구의 주제와 성과 등에 대해 파악했다. 연구자들은 이에 기반해 전시 및 연구 시설별 견학 코스를 정립하고 시설 안내 스크립트를 작성하였으며, 체험 활동을 보강한 체험형 견학 프로그램 초안을 개발했다. 개발된 견학 프로그램의 내용은 다시 극지과학자 4인과 홍보실 직원 3인의 검토를 거쳐 1차 수정·보완하였다.
이를 위하여 현행 극지연구소 견학 프로그램 진단 및극지연구소 연구·전시 시설 분석을 바탕으로 프로그램 개발 방향 및 견학 코스를 정립했다.
이를 위해 극지연구에 특화된 다양한 연구실·실험실 중 적절한 곳을 추가 견학 시설로 확보하고, 각 연구실의 풍부한 자원과 연계하여 체험 프로그램을 개발한다.
첫째, 현행 연구소 견학 프로그램을 약간의 수정을 거쳐 기본형으로 유지하고, 선택형 견학·체험 프로그램을 추가 개발한다.
2차 시범 적용은 고등학생 19명을 대상으로, 기본 견학 코스와 간단한 체험 형 프로그램이 진행되었고, 수업 운영은 연구자 중 2인이 실시하였다. 프로그램 평가를 위해 수업 이후에는 흥미도, 수준, 지식 등에 대한 5점 척도 체크리스트 8문항과 장단점, 개선점 등의 서술형 3문항으로 구성된 수업 참여자 만족도 설문조사를 실시하였다. 마지막으로, 평가 결과를 반영하여 최종 견학 프로그램을 개발하고 견학 시설별 안내 스크립트와 체험 운영 매뉴얼을 개발하였다.

대상 데이터

극지과학은 특정 학문 분야가 아니라 극지라는 지역이 연구대상이다. 극지 연구를 위해서는 탐사, 기지 건설, 쇄빙연구선 운영 등에 막대한 인력과 예산이 필요한데, 극지연구소에서는 남극 세종과학기지 및 장보고과학기지, 북극다산과학기지, 쇄빙연구선 아라온호 등의 극지인프라를 운영하며 극지역의 대기, 고기후, 지질, 지구물리, 빙하, 운석, 해양환경, 생물자원 연구 등 다각도의 연구 활동을 펼치고 있다(극지연구소, 2020).
먼저, 분석 단계에서 연구자들은 인천광역시에 위치한 극지연구소를 수차례 방문해 견학 시설 특성을 파악하고 관련 정보를 수집했다. 극지연구소에서 운영 되고 있는 견학 프로그램 현황 파악을 위해 필요시 견학을 담당하고 있는 홍보실 직원과 지속적으로 면담, 이메일, 전화 등을 주고받았고, 극지연구소 홈페이지 (www.kopri.re.kr)와 극지연구소 견학 프로그램에 대한 뉴스 기사, 참가 후기 등의 온라인 자료를 참고하여 현황을 분석하였으며, 시설의 흥미도, 관련 정보 제공성, 일반인 출입 가능 여부 등을 종합적으로 고려하여 견학 프로그램을 운영할 대상 시설을 선정하였다.
먼저, 분석 단계에서 연구자들은 인천광역시에 위치한 극지연구소를 수차례 방문해 견학 시설 특성을 파악하고 관련 정보를 수집했다. 극지연구소에서 운영 되고 있는 견학 프로그램 현황 파악을 위해 필요시 견학을 담당하고 있는 홍보실 직원과 지속적으로 면담, 이메일, 전화 등을 주고받았고, 극지연구소 홈페이지 (www.

성능/효과

개발된 프로그램은 총 2회 시범적용을 통해 수정·보완되었고, 견학 시설별 안내 스크립트와 체험 키트, 활동지 및 강사 가이 드를 포함한 견학 프로그램 매뉴얼이 제작되었다.
견학 프로그램은 상대적으로 적은 비용으로 극지연구소를 효과적으로 홍보할 수 있는 수단이나, 체험형·활동형 프로그램의 부재와 대상자별 차별화 되어 있지 않은 교육과정으로 인해 전체 교육수혜자 수가 2017년 이후 계속해서 감소 추세이며, 특히 초·중·고의 교육수혜자가 감소하는 경향을 보였다.
둘째, 참여자가 직접 체험할 수 있는 활동, 즉 hands-on 및 minds-on 활동이 부족하다. 전통적으로 과학교육에서 hands-on 활동은 자연 현상에 대한 활동 및 직접적인 경험을 포함하는 교육적 접근 방식으로(Haury & Rillero, 1994; Lebuffe, 1994), 만지고, 느끼고, 측정하고, 조작하고, 그리거나, 차트를 작성하고, 데이터를 기록하는 등의 방식을 포괄한다.
서술형 응답에서도 대부분의 참여자들은 공통 견학 프로그램(홍보관, 사진갤러리, 종합상황실)을 통해 극지의 환경과 상황, 극지연구소의 역할을 이해하게 되었고, 특히 일부 참여자들은 강사의 극지 관련 흥미로운 질문 제시 및 자세한 설명을 바탕으로 몰입도 높게 극지에 대해 이해할 수 있어서 좋았다고 답했다. 또한, 종합상황실에서 북극과 남극 기지의 현재 상황을 직접본 경험을 인상 깊은 점으로 꼽기도 했으며, 프로그램 참여자들은 공통적으로 스스로 체험할 수 있었던 점을 좋았던 점으로 꼽았다.
첫째, 개발된 프로그램의 교육적 효과와 관련한 후속 연구가 필요하다. 본 프로그램은 시범 적용을 통해 극지과학문화 관련 교육 만족도 및 운영 적합도 등에서 좋은 평가를 얻었다. 그러나 이는 일부 프로그램을 소수에게 적용한 결과이므로, 후속연구를 통해 보다 많은 참가자를 대상으로 교육적 효과에 대한 질적·양적 결과가 수집 및 분석될 필요가 있다.
성인을 대상으로 한 1차 만족도 조사 결과는 수준 적합성 문항을 제외하고 4.0~4.2점 분포로, 성인들은 프로그램에 대체로 만족하는 것으로 나타났고, 고등학생을 대상으로 한 2차 만족도 조사 결과 모든 문항에서 4.9~5.0점 분포로, 프로그램의 흥미도, 유용성, 교육 목표 달성도 등에 매우 만족하는 것으로 나타났다. 서술형 응답에서도 대부분의 참여자들은 공통 견학 프로그램(홍보관, 사진갤러리, 종합상황실)을 통해 극지의 환경과 상황, 극지연구소의 역할을 이해하게 되었고, 특히 일부 참여자들은 강사의 극지 관련 흥미로운 질문 제시 및 자세한 설명을 바탕으로 몰입도 높게 극지에 대해 이해할 수 있어서 좋았다고 답했다.
셋째, 선택형 견학·체험 프로그램은 연령별(초등학생, 중학생, 고등학생, 성인)로 개발하여, 대상의 연령에 적합한 hands-on 및 minds-on 활동을 포함한다.
셋째, 연구소가 연구기관으로서 보유한 전문적 자원을 바탕으로 한 특색 있는 경험의 제공이 미비하다. 이는 여러 선행연구에서 과학기술 분야 공공 연구기관이 전문 연구기관으로서 과학기술 관련 정보, 실험 장비 및 연구시설을 보유하고 있음에도 불구하고, 연구 기관이 가지고 있는 독특한 연구의 전문성을 대중에게 전달하는 데 한계가 있음을 지적했던 것(오동현, 2009; 장신호, 2011)과 맥락을 같이 한다.
중·고등학생에게 적합한 ‘극지의 작은 생명체’ 프로그램은 미세조류 저온배양실 견학을 통해 극지의 미세류에 대해 알아보고 극지미세조류가 가진 특징을 어떻게 활용하고 있는지 알아본다. 체험용으로 가능한 고배율 광학현미경을 마련하여 직접 표본을 관찰하여 특징을 확인해 볼 수 있게 하고, 진로프로그램과 연계 하여 시간에 따라 극지미세조류의 특징을 활용한 제품 아이디어를 제안해보는 창의적 활동이 가능하다.

후속연구

그러나 이는 일부 프로그램을 소수에게 적용한 결과이므로, 후속연구를 통해 보다 많은 참가자를 대상으로 교육적 효과에 대한 질적·양적 결과가 수집 및 분석될 필요가 있다.
둘째, 극지과학문화의 확산을 위해 극지연구소만의 특색 있는 프로그램을 추가 개발할 필요가 있다. 이를 위해 체험할 수 있는 연구실을 좀 더 개방하는 것이 좋으나, 만약 직접 실험실 견학을 하지는 못하더라도 견학 시 이동 동선에 있는 실험실이나 연구실에 대해 간단한 설명을 할 수 있으면 극지연구에 대해 더 많이 알리고 견학의 의미를 더욱 살릴 수 있을 것이다.
따라서 간접체험을 하게 하는 단기적 방안부터 극지체험관을 마련하는 장기적 계획까지 단계별 계획을 수립·실행한다면 극지과학문화 확산에 더욱 효과 적일 것이다.
연구원들의 위성 자료 분석 활동을 견학자가 직접 체험하기 위해, 현재 PC로 제공되고 있는 극지 위성자료 수집 및 모니터링 시스템³⁾ 을 모바일로도 해볼 수 있게 확장시 킨다면 더 용이한 프로그램 운영이 가능할 것으로 생각된다. 또한 센터에서 보유하고 있는 무인기(드론) 중연구에 활용하지 않는 것을 교육용으로 제공한다면 재미있는 체험 활동이 추가 개발 가능할 것으로 보인다.
전자현미경 등 운석 분석 장비는 따로 존재하지 않아 연구자의 협조 하에 제1연구동 4층의 전자현미경실 견학을 병행하거나 운석팀에서 운영하는 남극운석 큐레이션 홈페이지²⁾ 를 활용할 수 있다. 또한 연구원들의 운석 큐레이션 활동을 견학자가 직접 체험하기 위해, 체험용 운석 샘플 및 분석 장비 (광학현미경, 전자현미경, 편광현미경 등)을 구비한다면 더욱 효과적 프로그램이 가능할 것이다.
이를 위해 체험할 수 있는 연구실을 좀 더 개방하는 것이 좋으나, 만약 직접 실험실 견학을 하지는 못하더라도 견학 시 이동 동선에 있는 실험실이나 연구실에 대해 간단한 설명을 할 수 있으면 극지연구에 대해 더 많이 알리고 견학의 의미를 더욱 살릴 수 있을 것이다. 또한, 장기적으로는 뉴질랜드의 국제남극센터와 같이 극지환경 체험관을 설립하여 교육과 놀이를 혼합한 에듀 테인먼트로 발전할 수 있다면 자연스럽게 극지에 대한 관심을 높이고 극지과학의 중요성과 극지과학문화 확산에 기여할 수 있을 것이다.
3d) 내에는 대형 모니터 및 비디오월에 위성 및 드론 등이 수집한 데이터 및 그래프가 상시 게시되어 있고, 공간이 넓어 20명 내외(최대 30명)가 함께 체험할 수 있다. 연구원들의 위성 자료 분석 활동을 견학자가 직접 체험하기 위해, 현재 PC로 제공되고 있는 극지 위성자료 수집 및 모니터링 시스템³⁾ 을 모바일로도 해볼 수 있게 확장시 킨다면 더 용이한 프로그램 운영이 가능할 것으로 생각된다. 또한 센터에서 보유하고 있는 무인기(드론) 중연구에 활용하지 않는 것을 교육용으로 제공한다면 재미있는 체험 활동이 추가 개발 가능할 것으로 보인다.
이는 향후 프로그램의 적용에서 개선·보완할 수 있을 것이며, 선택형 체험프로그램 ‘극지로 가는 길’은 보다 대중적 흥미를 끌 수 있는 요소를 많이 가지고 있어 범용적으로 적용될 수 있을 것으로 판단된다.
그러나 이는 일부 프로그램을 소수에게 적용한 결과이므로, 후속연구를 통해 보다 많은 참가자를 대상으로 교육적 효과에 대한 질적·양적 결과가 수집 및 분석될 필요가 있다. 이때 현행 교육과정에 초점을 맞추어 극지과학 관련 진로교육의 효과를 탐색하거나, 과학과 핵심역량과 연계된 학습 효과를 탐색하는 것 등이 가능할 것이다.
첫째, 개발된 프로그램의 교육적 효과와 관련한 후속 연구가 필요하다. 본 프로그램은 시범 적용을 통해 극지과학문화 관련 교육 만족도 및 운영 적합도 등에서 좋은 평가를 얻었다.
첫째, 현행 극지연구소 견학 프로그램 진단을 바탕으로 견학 프로그램 개선 방향을 도출한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	극지가 미개척지로서 가지고 있는 의미는 무엇인가?	근래에 야기되고 있는 전 지구적 폭염, 폭설, 기습 한파 등의 이상기후 현상에 대한 높은 문제인식과 함께 기후변화를 감지하고 예측하는 최적지로서 극지의 중요성이 부각되고 있기 때문이다. 극지는 지구상 남은 유일한 미개척지로서, 인간에 의한 오염의 정도가 상대적으로 매우 적기 때문에 자연현상에 의한 지구의 변화를 그대로 기록한 지구 역사의 기록보관소라고 볼 수 있다(극지 연구소, 2019). 또한 극지는 저위도 지역에 비해 기후 변화에 민감하게 반응하기 때문에 기후변화를 모니터링 하기에 최적의 조건을 제공하며(IPCC, 2007; 이홍금, 2010), 막대한 광물·수산 자원과 극한 환경에 적응한 극지 생물로부터 개발할 수 있는 신소재 등 미래 자원의 보고이기도 하다(극지연구소, 2019).
	극지연구소의 운영 및 연구활동은?	극지과학은 특정 학문 분야가 아니라 극지라는 지역이 연구대상이다. 극지 연구를 위해서는 탐사, 기지 건설, 쇄빙연구선 운영 등에 막대한 인력과 예산이 필요한데, 극지연구소에서는 남극 세종과학기지 및 장보고과학기지, 북극다산과학기지, 쇄빙연구선 아라온호 등의 극지인프라를 운영하며 극지역의 대기, 고기후, 지질, 지구물리, 빙하, 운석, 해양환경, 생물자원 연구 등 다각도의 연구 활동을 펼치고 있다(극지연구소, 2020). 극지과학은 전 지구적 관점에서 과학, 환경 및사회 분야를 융합하여 교육할 수 있는 좋은 소재이며, 극지 지역은 미지의 것에 대한 모험심 및 두려움과 함께 인간의 호기심과 상상력을 계속해서 자극하는 측면이 있어서, 교육과 대중적 홍보에 활용하기에 적절한 대상이기도 하다(Beck et al.
	종전의 연구소 견학 프로그램이 가지는 한계는 무엇인가?	극지연구소가 운영하는 여러 교육 프로그램 중에서 가장 많은 인원이 경험한 형태는 연구소 견학 프로그램으로, 견학 프로그램은 극지과학문화의 대중화를 위한 기초가 될 수 있다. 그러나 종전의 견학 프로그램은 극지 과학자의 특강 및 그가 인도하는 연구실 투어 위주로 진행되어 개별 과학자의 역량에 의존하는 측면이 컸으며, 효과적인 과학 커뮤니케이션이 이루어지는 데 한계가 있었다. 많은 대중이 극지연구의 필요성과 성과를 이해하고 극지 과학문화를 향유하도록 하는 효과적 견학 프로그램을 개발하기 위해서는 극지 과학자와 교육자의 협업을 고려해 볼 수 있다(AAAS, 2007; Wise, 2010).

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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