대학생의 무형식학습이 구직능력 및 창업의도에 미치는 영향: 팀 학습 만족도의 조절효과를 중심으로 The Effect of Informal Learning of University Students on Employment Competency and Entrepreneurial Intention: Focusing on the Satisfaction Level of Team-based Learning원문보기
대학생은 학교 내에서 배운 이론적인 지식을 바탕으로 한 가지 분야에서 전문성을 키우는 과정을 거치게 된다. 이러한 학교생활을 토대로 경력 개발의 방향은 과거의 취업 중심의 형태에서 벗어나 전 생애에 걸쳐 취업과 창업을 선택하기 위한 업의 전환을 고려하는 형태로 바뀌어가고 있다. 교육의 방향 또한 기존의 지식을 전달받고 암기하는 형식 학습에서 보다 자율적이면서 학습자의 적극적인 참여를 중심으로 하는 무형식학습과 팀 기반 학습의 필요성이 더욱 강조되고 있다. 이 연구에서는 대학생의 무형식학습 활동이 구직능력과 창업의도에 영향을 미치는지 확인하고자 한다. 이를 통하여 기존의 취업역량에만 연결시켜왔던 연구에 창업을 더함으로써 새로운 시사점을 제시하고자 한다. 또한, 기업 및 교육 현장의 팀워크가 중요해짐에 따라 팀 기반학습 만족도에 따라 무형식학습 활동이 구직능력과 창업의도에 어떠한 영향력을 보이는지도 함께 살펴보았다. 연구결과의 요약은 다음과 같다. 첫째, 대학생의 무형식학습은 구직능력에 유의한 영향을 미치지만 창업의도에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 둘째, 구직능력은 대학생의 무형식학습과 창업의도를 완전매개하였다. 셋째, 팀 기반 학습의 만족도는 대학생의 무형식학습에 따른 구직능력에 유의한 영향을 미치지 못했으나 구직능력과 창업의도 사이에는 정의 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이 연구는 대학 내 구직능력과 창업의도를 높이기 위해 무형식학습이 필요하며, 이 과정에서 만족도 높은 팀 기반 학습을 진행하는 것이 중요함을 시사하고 있다.
대학생은 학교 내에서 배운 이론적인 지식을 바탕으로 한 가지 분야에서 전문성을 키우는 과정을 거치게 된다. 이러한 학교생활을 토대로 경력 개발의 방향은 과거의 취업 중심의 형태에서 벗어나 전 생애에 걸쳐 취업과 창업을 선택하기 위한 업의 전환을 고려하는 형태로 바뀌어가고 있다. 교육의 방향 또한 기존의 지식을 전달받고 암기하는 형식 학습에서 보다 자율적이면서 학습자의 적극적인 참여를 중심으로 하는 무형식학습과 팀 기반 학습의 필요성이 더욱 강조되고 있다. 이 연구에서는 대학생의 무형식학습 활동이 구직능력과 창업의도에 영향을 미치는지 확인하고자 한다. 이를 통하여 기존의 취업역량에만 연결시켜왔던 연구에 창업을 더함으로써 새로운 시사점을 제시하고자 한다. 또한, 기업 및 교육 현장의 팀워크가 중요해짐에 따라 팀 기반학습 만족도에 따라 무형식학습 활동이 구직능력과 창업의도에 어떠한 영향력을 보이는지도 함께 살펴보았다. 연구결과의 요약은 다음과 같다. 첫째, 대학생의 무형식학습은 구직능력에 유의한 영향을 미치지만 창업의도에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 둘째, 구직능력은 대학생의 무형식학습과 창업의도를 완전매개하였다. 셋째, 팀 기반 학습의 만족도는 대학생의 무형식학습에 따른 구직능력에 유의한 영향을 미치지 못했으나 구직능력과 창업의도 사이에는 정의 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이 연구는 대학 내 구직능력과 창업의도를 높이기 위해 무형식학습이 필요하며, 이 과정에서 만족도 높은 팀 기반 학습을 진행하는 것이 중요함을 시사하고 있다.
University Students go through the development process of expertise in a single field based on theoretical knowledge they have learned in the university. Their plans to develop their careers could lead to a shift in business as they choose to find jobs and start businesses throughout their lives. Th...
University Students go through the development process of expertise in a single field based on theoretical knowledge they have learned in the university. Their plans to develop their careers could lead to a shift in business as they choose to find jobs and start businesses throughout their lives. The attitude of career decision making process has been changed from learning in the form of receiving and memorizing existing knowledge to learning in a more proactive and autonomous manner, and there is a growing need for informal learning. In this study, the informal learning is investigated to clarify the impact on the employment competency and entrepreneurial intention. New implications are deduced by the introduction of start-up business to the traditional approach based on the employment ability. In addition, the importance of team-work has been increased in the field of eduction and business. The impact on the employment competency and entrepreneurial intention is studied based on the satisfaction level of team-based learning. Survey was conducted on 163 university students in North Chungcheong Province from March to June 2019 and the results of the study were summarized as follows. First, it has been confirmed that the informal learning of university students has a significant impact on their employment competency, but not on their entrepreneurial intention. Second, the employment competencies have perfect mediating effect on the informal learning and the entrepreneurial intention. Third, the satisfaction on the team-based learning did not have a significant impact on the employment competency of university students by informal learning, but it had a positive effect on the dependency between employment competency and entrepreneurial intention. In these days, start-up education at universities has been strengthened. Throughout this research, the need for informal learning is confirmed to enhance the employment competency and entrepreneurial intention of the university education program. In addition, team-based learning is introduced actively to utilize a variety of information from the university students.
University Students go through the development process of expertise in a single field based on theoretical knowledge they have learned in the university. Their plans to develop their careers could lead to a shift in business as they choose to find jobs and start businesses throughout their lives. The attitude of career decision making process has been changed from learning in the form of receiving and memorizing existing knowledge to learning in a more proactive and autonomous manner, and there is a growing need for informal learning. In this study, the informal learning is investigated to clarify the impact on the employment competency and entrepreneurial intention. New implications are deduced by the introduction of start-up business to the traditional approach based on the employment ability. In addition, the importance of team-work has been increased in the field of eduction and business. The impact on the employment competency and entrepreneurial intention is studied based on the satisfaction level of team-based learning. Survey was conducted on 163 university students in North Chungcheong Province from March to June 2019 and the results of the study were summarized as follows. First, it has been confirmed that the informal learning of university students has a significant impact on their employment competency, but not on their entrepreneurial intention. Second, the employment competencies have perfect mediating effect on the informal learning and the entrepreneurial intention. Third, the satisfaction on the team-based learning did not have a significant impact on the employment competency of university students by informal learning, but it had a positive effect on the dependency between employment competency and entrepreneurial intention. In these days, start-up education at universities has been strengthened. Throughout this research, the need for informal learning is confirmed to enhance the employment competency and entrepreneurial intention of the university education program. In addition, team-based learning is introduced actively to utilize a variety of information from the university students.
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문제 정의
연구에서는 충청권 일반대학에 재학 중인 학생 163명을 대상으로 무형식학습이 구직능력을 높여 창업의도에 미치는 영향을 살펴보았다. 또한, 팀 학습 만족도에 따라 이러한 영향력에 차이가 나타나는지를 실증적으로 분석하였다.
이 연구에서는 대학생의 초기 학습단계에서 1차적으로 발생 가능한 적응학습(Adaptive learning)을 중심으로 살펴보고자 한다. 적응학습은 비 반사적인 행동으로 지식을 공유하고 내부경험을 활용을 통하여 제일 나은 방법을 찾기 위한 노력으로 이어진다.
있다. 이를 위해 대학생의 무형식학습 활동이 구직능력과 창업의도에 영향을 미치는지 확인하고 기존의 취업역량에만 연결시켜 왔던 연구에 창업을 더함으로써 새로운 시사점을 찾는 데 목적을 두었다.
전체적으로 r값은 0.192~0.373으로 나타나 높은 상호관계가 없어 다중공선성이 존재하지 않음을 의미하는 것으로 보고연구를 진행하였다.
가설 설정
H1: 대학생의 무형식학습은 구직능력에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
H2: 대학생의 구직능력은 창업의도에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
H3: 대학생의 무형식학습은 창업의도에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
H4-1: 팀 기반 학습 만족도에 따라 무형식학습이 구직능력에 미치는 영향에 차이가 있을 것이다.
H4-2: 팀 기반 학습 만족도에 따라 구직능력이 창업의 도에 미치는 영향에 차이가 있을 것이다.
H4-3: 팀 기반 학습 만족도에 따라 무형식학습이 창업 의도에 미치는 영향에 차이가 있을 것이다.
제안 방법
살펴보았다. 또한, 팀 학습 만족도에 따라 이러한 영향력에 차이가 나타나는지를 실증적으로 분석하였다.
대학생들은 교과과정을 비롯한 교내외 활동을 통해 팀 학습을 접하며 성장하는 특징을 가지고 있다. 이를 위해 2019년 3월부터 같은 해 6월까지 Likert 5 점 척도를 이용한 자기기입식 설문조사를 실시하였다. 연구의 분석을 위해서 SPSS 22를 활용하여 빈도분석 및 탐색적 요인분석 신뢰도 분석 및 상관관계 분석을 실시하였다.
대상 데이터
무형식학습이 구직능력과 창업의도에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 교육과 경력환경 변화의 중심에 있는 충청권의 대학생을 대상으로 설정하였다. 대학생들은 교과과정을 비롯한 교내외 활동을 통해 팀 학습을 접하며 성장하는 특징을 가지고 있다.
전체 연구에 사용된 표본은 163개로 그 중 52.8%는 남성, 47.2%는 여성이었으며 학년은 1학년이 69명으로 42.3%, 2학년이 24.5%, 3학년이 16.6%, 4학년이 16.6%로 1학년이 대다수를 차지하였다. 학과선택은 73%가 만족과 매우 만족을 나타내어 전체적으로 높은 만족도를 보였다.
데이터처리
같다. 독립변수, 조절변수 그리고 통제변수가 모두 연속변수이기 때문에 이들 변수를 평균중심화를 진행하였다. 평균 중심화는 각 변수의 점수에서 평균값을 뺀 값을 이용하여 평균을 0으로 만들어 주는 방법이다.
이를 위해 2019년 3월부터 같은 해 6월까지 Likert 5 점 척도를 이용한 자기기입식 설문조사를 실시하였다. 연구의 분석을 위해서 SPSS 22를 활용하여 빈도분석 및 탐색적 요인분석 신뢰도 분석 및 상관관계 분석을 실시하였다. 설문의 구성은 다음과 같다.
이 연구에서 무형식학습, 구직능력, 창업의도, 팀 학습 만족도의 연구변인들의 상호 관련성을 파악하기 위하여 Pearson 상관분석을 실시하였다. 그 결과 무형식학습, 구직능력, 창업 의도, 팀 학습 만족도 간의 상관관계 분석결과 연구 변인들 간의 상관관계는 무형식학습과 창업의도, 구직능력과 팀 학습 만족도는 유의한 상관관계를 나타내지 않았고, 무형식학습과 구직능력은 유의한 정(+)의 상관관계(r=.
이론/모형
이 연구에서는 요인적재량을 단순화 가기 위해 베리맥스 회전법(varimax rotation)으로 요인분석을 실시하였다. 그 결과 무형식학습 7 항목은 .
성능/효과
평균 중심화는 각 변수의 점수에서 평균값을 뺀 값을 이용하여 평균을 0으로 만들어 주는 방법이다. 1단계에서 구직능력은 창업 의도에 직접적으로 유의한 효과를 나타냈으며 2단계에서도 1 단계와 마찬가지로 구직능력이 유의한 정(+)의 영향을 미쳤으며 팀 학습 만족도 또한 정(+)의 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 이는 구직능력이 창업의도에 영향을 미칠 때 팀 학습의 만족도가 낮은 학생일수록 창업의도가 낮아지는 것을 의미한다.
KMO 표본 적합도는 0.6내지 0.7 이상일 때 수용 가능한 수준으로 판단되며 요인분석 결과 0.819로 나타났고 Bartlett 의 구 형성 검증에서도 유의확률은 .000으로 유의수준 p<0.01로 모형은 적합한 것으로 확인되었다.
실시하였다. 그 결과 무형식학습, 구직능력, 창업 의도, 팀 학습 만족도 간의 상관관계 분석결과 연구 변인들 간의 상관관계는 무형식학습과 창업의도, 구직능력과 팀 학습 만족도는 유의한 상관관계를 나타내지 않았고, 무형식학습과 구직능력은 유의한 정(+)의 상관관계(r=.373, p<0.01)가 있는 것으로 나타났다.
다음으로 구직능력과 창업의도, 무형식학습과 팀 학습 만족도, 팀학습 만족도와 창업의도는 각각 유의한 정(+)의 상관관계(r=.200, p<0.05), (r=.192, p<0.05), (r=.286, p<0.01)가 있는 것으로 나타났다.
첫째, 대학생의 무형식학습은 구직능력에 유의한 영향을 미치지만 창업 의도에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 둘째, 구직능력은 대학생의 무형식학습과 창업의도를 완전 매개하였다. 셋째, 팀 학습의 만족도는 대학생의 무형식학습에 따른 구직능력에 유의한 영향을 미치지 못했으나 구직능력과 창업 의도 사이에는 정의 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
만족도가 높은 집단의 특징을 살펴보면 남성이 여성보다 높게 나타났으며 현장실습의 경험이 있는 집단이 없는 집단에 비해 만족도가 높게 나타났다. 이 중 4학년의 집단에서 만족도가 급격히 떨어짐을 확인할 수 있었는데 이는 취업을 목전에 둔 상황으로 자격증이나 기타 취업 준비로 인한 어려움이 작용했을 것으로 예상할 수 있다.
본 연구에서 독립변수인 구직능력이 창업의도에 영향을 미칠 때 팀학습만족도의 조절 효과를 분석하기 위해 다중 회귀분석을 실시한 결과 모형은 유의한 것으로 나타났고(F=6.720, p<.001), 모형의 설명력은 R2=.121로 나타났다
둘째, 구직능력은 대학생의 무형식학습과 창업의도를 완전 매개하였다. 셋째, 팀 학습의 만족도는 대학생의 무형식학습에 따른 구직능력에 유의한 영향을 미치지 못했으나 구직능력과 창업 의도 사이에는 정의 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
예비창업자의 창업의도는 국가경제의 활력제고에 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. Shapero & Sokol(1982)는 예비창업자가 침체된 조직이나 국가 및 지역경제가 다시 활력을 찾는데 필요한 회복력(resilience), 자기 쇄 신적(self-renewing) 특성들을 갖추고 있다고 하였다.
929로 나타났다. 이 연구의 신뢰도 검증결과 내적일치도 계수(Cronbach’s α)는 구직능력이 0.859, 무형식학습은 0.868, 창업의도는 .905로 높게 나타나 변인의 구성항목들이 내적일관성을 갖춘 항목으로 구성되었음을 확인하였다.
조절효과는 H4-2에서 비표준화계수 234, 표준오차 0.100, 표준계수 1.105, t=2.356로 유의하게 나타났으나 H4-1과 H4-3은유의하지 않은 것으로 확인되었다.
그 결과 다음과 같은 영향을 확인하였다. 첫째, 대학생의 무형식학습은 구직능력에 유의한 영향을 미치지만 창업 의도에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 둘째, 구직능력은 대학생의 무형식학습과 창업의도를 완전 매개하였다.
표본 163개의 변수별 전체평균값을 살펴보면 무형식 학습 3.42, 구직능력 3.37, 창업의도 2.33, 팀 학습 만족도 2.70으로 나타났다. 표준편차는 0.
후속연구
둘째, 취업과 창업 등 대학생의 경력개발교육에 학습자 중심의 팀 기반 학습법의 적극적 실천이 필요하다. 이 연구는 대학 내 구직능력과 창업의도를 높이기 위해 무형식 학습이 필요하며, 이 과정에서 만족도 높은 팀 기반 학습을 진행하는 것이 중요함을 시사하고 있다.
후속 연구에서는 샘플 범위를 좁혀, 무형식 학습이 활발히 일어나고 취업을 고민하는 4학년 대상으로, 아르바이트 경험 유무, 현장실습, 전공계열 등에 따른 층별 분석을 진행함으로서 더욱 의미 있는 연구를 진행하고자 한다. 또한 대학생 교육 중 창업교육이 강화되고 있는 상황에서 기존의 구직능력이 창업의도로 연결될 수 있는 학교 내 교육에 대한 연구가 계속되어야 할 것이다.
영향을 미치지 않았을 수 있다. 후속 연구에서는 샘플 범위를 좁혀, 무형식 학습이 활발히 일어나고 취업을 고민하는 4학년 대상으로, 아르바이트 경험 유무, 현장실습, 전공계열 등에 따른 층별 분석을 진행함으로서 더욱 의미 있는 연구를 진행하고자 한다. 또한 대학생 교육 중 창업교육이 강화되고 있는 상황에서 기존의 구직능력이 창업의도로 연결될 수 있는 학교 내 교육에 대한 연구가 계속되어야 할 것이다.
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