[논문]국내 수의과대학생의 스트레스 경험 연구

김재은; 주설아; 천명선; 이동혁; 남상섭

doi:10.14405/kjvr.2020.60.2.69

국내 수의과대학생의 스트레스 경험 연구
A study on stress experiences of Korean veterinary students 원문보기

Korean journal of veterinary research = 대한수의학회지, v.60 no.2, 2020년, pp.69 - 77

김재은 (건국대학교 일반대학원 교육학과) , 주설아 (서울대학교 수의과대학 수의인문사회학교실) , 천명선 (서울대학교 수의과대학 수의인문사회학교실) , 이동혁 (건국대학교 일반대학원 교육학과) , 남상섭 (건국대학교 수의과대학 해부학교실)

Abstract ▼ AI-Helper

The quality of a veterinary service depends on the veterinarian's physical and mental health. However, a veterinarian's mental health is generally considered to be more vulnerable than that of other health care professionals. As many veterinary students will enter the veterinary profession in near future, it is necessary to investigate their psychological status. This study examined stressors affecting student life in one veterinary school. Anxiety, depression, and stress levels were assessed using questionnaires and qualitative research techniques. The results obtained from questionnaires showed that the proportion of veterinary students with psychological distress was higher than expected. The major stressors experienced by the veterinary students were academic, economic, and environmental. Qualitative study using a photovoice method revealed that the students in this study felt relatively deprived compared with those in other veterinary schools. In addition, they were distressed by the school environment and limited human relationship. Our results suggest that veterinary school administrators should be aware of students' psychological distress and should undertake systematic improvement in their educational system by altering counseling programs, curricula, and school culture principles.

주제어

표/그림 (15)

표 Table 1. 연구 대상 대학 심층 연구 참여자 현황
그림 Fig. 1. Percentage of students with severe to extremely severe level of depression, anxiety, and stress in 10 veterinary schools.
표 Table 2 . 연구 대상 대학 재학생의 우울 , 불안 , 스트레스
그림 Fig. 2. Wordcloud representation of words that frequently appeared in the focus group interview transcript.
표 Table 3. 연구 대상 재학생의 주요 스트레스 요인 측정 문항 결과
그림 Fig. 3. Möbius strip.
그림 Fig. 4. Long examination period and massive academic load.
그림 Fig. 5. Frequent changes in class hours and teaching method.
그림 Fig. 6. Unsatisfying teaching method.
그림 Fig. 7. Comparable learning environment to other colleges.
그림 Fig. 8. An empty bankbook.
그림 Fig. 9. Comparison with other veterinary schools.
그림 Fig. 10. Closed human relationship.
그림 Fig. 11. Pressure on time.
그림 Fig. 12. Lack of self-understanding.

AI 본문요약
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문제 정의

연구의 신뢰성(credibility)을 높이기 위해 모든 인터뷰 내용은 녹음하여 전사하였으며, 다수의 질적 연구 경험이 있는 전문가가 분석내용을 확인하였다. 또한 연구 참여자가 연구 결과를 확인하여 인터뷰 분석 내용이 잘 정리되고 표현되었는지를 확인할 수 있도록 학교 게시판에 전시하였다. 연구결과의 전이성(transferability)을 높이기 위해서 다양한 참여자층이 조사에 참여하도록 하여 심층묘사가 가능하도록 실시하였다.
최근까지 국내 수의대생의 정신건강과 스트레스 요인에 대한 연구는 매우 미흡했고, 특히 스트레스 경험에 대한 질적 연구는 전무하였다. 본 연구는 국내 최초로 전국 수의대생을 대상으로 실시된 설문조사 결과를 바탕으로 학생들의 스트레스 요인에 대한 정량적인 분석과 질적 연구를 병행했다는 점에 큰 의미가 있다. 학생들의 언어를 통해 특정 상황에서 어떤 스트레스를 받는지에 대한 구체적인 맥락을 분석하기 위해서는 질적 연구가 필요하였으며[18], 이러한 연구방법은 기존의 설문조사만으로 파악할 수 없던 결과를 도출하여 학생들이 경험하는 스트레스의 맥락과 개인의 반응, 상호작용을 잘 이해할 수 있게 했다 .
본 연구의 목적은 선행연구에서 심리적 스트레스 수준이 높은 것으로 나타난 한 수의과대학을 대상으로 학생들이 경험하고 있는 스트레스의 요인을 심층 분석하는 것이다. 이를 통하여 장기적으로 수의학 교육과정에서 스트레스가 학업성취에 미치는 부정적 영향을 감소시킬 수 있는 방안을 도출하는 데 필요한 기초자료를 확보하고자 한다.
본 연구의 목적은 선행연구에서 심리적 스트레스 수준이 높은 것으로 나타난 한 수의과대학을 대상으로 학생들이 경험하고 있는 스트레스의 요인을 심층 분석하는 것이다. 이를 통하여 장기적으로 수의학 교육과정에서 스트레스가 학업성취에 미치는 부정적 영향을 감소시킬 수 있는 방안을 도출하는 데 필요한 기초자료를 확보하고자 한다.

제안 방법

보고서 제출 후에는 보고서 내용에 대한 포커스 그룹 인터뷰(focus group interview, FGI)를 2회 실시하였다[15,16].FGI는 편안하게 참여자들이 대화할 수 있는 장소에서, 전이성 및 신뢰성을 높이기 위해 성별 및 학년을 최대한 고려하여 2그룹으로 그룹당 9명-10명을 나누어 진행하였다.
각 문항에 대한 응답은 ‘전혀 해당되지 않음(0점)’, ‘약간 또는 가끔 해당됨(1점)’, ‘상당히또는 자주 해당됨(2점)’, ‘매우 많이 또는 거의 대부분 해당됨(3점)’에 이르는 4점 Likert 평점 척도로 측정하였다.
보고서 제출 후에는 보고서 내용에 대한 포커스 그룹 인터뷰(focus group interview, FGI)를 2회 실시하였다[15,16].FGI는 편안하게 참여자들이 대화할 수 있는 장소에서, 전이성 및 신뢰성을 높이기 위해 성별 및 학년을 최대한 고려하여 2그룹으로 그룹당 9명-10명을 나누어 진행하였다.
본 연구는 참여자들이 포토보이스 기법을 활용하여 기록하고 서술한 보고서와 이를 바탕으로 실시한 FGI를 통해 도출한 내용을 토대로 질적 내용 분석(qualitative content analysis)을 실시하였다. 연구의 신뢰성(credibility)을 높이기 위해 모든 인터뷰 내용은 녹음하여 전사하였으며, 다수의 질적 연구 경험이 있는 전문가가 분석내용을 확인하였다.
스트레스 유발 요인은 설문은 한국 수의대생의 스트레스 요인 조사를 목적으로 Kim 등이[7] 개발한 의과대학생 스트레스 척도 총 40문항을 수의과대학 상황에 맞게 23문항으로 재구성하여 실시하였다[11,14]. 문항은 ‘거의 언제나 그렇다 =4’에서 ‘전혀 그렇지 않다=1’에 이르는 4점 Likert 평점 척도로 조사하였으며, 점수가 높을수록 강한 스트레스 유발 요인임을 의미한다.
또한 연구 참여자가 연구 결과를 확인하여 인터뷰 분석 내용이 잘 정리되고 표현되었는지를 확인할 수 있도록 학교 게시판에 전시하였다. 연구결과의 전이성(transferability)을 높이기 위해서 다양한 참여자층이 조사에 참여하도록 하여 심층묘사가 가능하도록 실시하였다. 확증성(confirmability)과 감사성 (auditability)을 확보하기 위하여 자료수집 및 분석 등의 전 과정을 기록으로 남기고 보관하였으며, 연구과정을 자세히 기술하였다[17].
본 연구는 전국 10개 수의과대학 재학생을 대상으로 온라인으로 실시한 설문조사 결과를 보고한 선행연구[11] 저자들의 허가를 얻어 발표되지 않은 연구 대상 대학 학생들의 결과 만을 별도로 분석하였다. 연구대상 수의대생의 불안, 우울, 스트레스는 한글판 depression, anxiety, stress scale-21 (DASS-21; www.psy.unsw.edu.au/dass)을 활용하여 측정하였다[12,13]. DASS-21 문항은 불안, 우울, 스트레스에 대해 총 21문항으로 구성되어 있다.
본 연구는 참여자들이 포토보이스 기법을 활용하여 기록하고 서술한 보고서와 이를 바탕으로 실시한 FGI를 통해 도출한 내용을 토대로 질적 내용 분석(qualitative content analysis)을 실시하였다. 연구의 신뢰성(credibility)을 높이기 위해 모든 인터뷰 내용은 녹음하여 전사하였으며, 다수의 질적 연구 경험이 있는 전문가가 분석내용을 확인하였다. 또한 연구 참여자가 연구 결과를 확인하여 인터뷰 분석 내용이 잘 정리되고 표현되었는지를 확인할 수 있도록 학교 게시판에 전시하였다.

대상 데이터

본 연구는 국내 한 수의과대학에 재학 중인 학생을 대상으로 연구의 목적과 취지에 공감하며 자발적인 참여 의사가 있는 예과 2학년부터 본과 4학년 학생 19명을 선정하여 연구를 진행하였다[Table 1]. 본 연구는 해당 대학교의 기관생명윤리위원회에서 승인된 절차에 따라 진행되었다(7001355- 201903-HR^-304).
본 연구는 전국 10개 수의과대학 재학생을 대상으로 온라인으로 실시한 설문조사 결과를 보고한 선행연구[11] 저자들의 허가를 얻어 발표되지 않은 연구 대상 대학 학생들의 결과 만을 별도로 분석하였다. 연구대상 수의대생의 불안, 우울, 스트레스는 한글판 depression, anxiety, stress scale-21 (DASS-21; www.
연구 대상 대학의 학생 중 우울, 불안, 스트레스 수준이 심각(severe) 또는 매우 심각(extremely severe) 이상인 학생의 비율은 각각 37%, 41%, 51%로 전국 평균보다 높아 심층연구의 필요성이 있다고 판단하였다. 연구 대상 대학의 학생 설문에는 총 216명의 학생이 참여하였고, 이 중 남학생이 53.7%, 여학생은 46.3% 였으며, 예과 1,2학년 학생은 20.8%, 본과 1,2학년 학생은 54.2%, 본과 3,4학년은 25.0%의 비율을 차지하였다. 우울, 불안, 스트레스를 느끼는 비율은 여학생이 남학생에 비해 높았으며, 본과 1,2학년이 다른 학년에 비해 높게 나타났다[Table 2].

이론/모형

본 연구는 연구 참여자가 수의대생으로서 경험하는 스트레스를 주제로 자신의 생각 또는 가치관을 사진을 매개로 표현하고, 이를 심층적으로 탐구하는 포토보이스(photovoice)기법을 활용하였다. 포토보이스 기법은 언어만으로 설명할 수 없는 것을 시각적 이미지로 표현할 수 있는 기회를 제공하는 질적연구 방법 중 한 방법이다[15].
포토보이스 기법은 언어만으로 설명할 수 없는 것을 시각적 이미지로 표현할 수 있는 기회를 제공하는 질적연구 방법 중 한 방법이다[15]. 연구 대상 대학 학생에 대한 심층 분석은 2019년 3월부터 6월 사이에 Wang[15]의 방법을 참고하여 사전조사, 연구 대상자 모집, 오리엔테이션 및 관련 교육, 기록 및 서술 단계 순으로 진행되었다. 오리엔테이션에서 참여자들에게는 다음과 같은 개방형 질문을 제시하고 질문에 대한 보고서를 E-mail로 제출하게 했다.

성능/효과

FGI 결과 중 주요 키워드를 시각화한 워드 클라우드에서는 ‘교수’, ‘학교’, ‘시간’, ‘수업’, ‘과목’, ‘상황’, ‘사람’, ‘시험’, ‘문제’, ‘수의사’, ‘공부’, ‘수의대’, ‘학기’ 등의 단어가 상대적으로 크게 나타남에 따라, 인터뷰 참여자들의 진술에서 자주 그리고 중요하게 사용되었음을 확인할 수 있다[Fig. 2].
설문 조사를 통해 확인된 수의대생의 가장 큰 스트레스 요인은 학업이었다. 수의대생들은 과도한 학습량, 비효율적인 교육과정과 교수법 등이 스트레스를 유발한다고 지적했다.
설문조사 결과 10개 수의대생 중 우울, 불안, 스트레스 수준이 심각(severe) 또는 매우 심각(extremely severe) 이상인 학생의 비율은 각각 30.9%, 35.8%, 43.2%로 나타났다[Fig. 1].
0%의 비율을 차지하였다. 우울, 불안, 스트레스를 느끼는 비율은 여학생이 남학생에 비해 높았으며, 본과 1,2학년이 다른 학년에 비해 높게 나타났다[Table 2].
미국과 스웨덴 연구진의 조사 결과에 의하면, 해외 의대생의 스트레스는 주로 학업, 대인관계, 진로, 학교환경에 의해 유발되는 것으로 나타났다[6,8]. 이런 결과를 바탕으로 한국적 상황이 반영된 조사 결과에 따르면, 국내 의대생들은 대체적으로 학업, 가족 및 대인관계, 진로, 학교환경, 임상실습에서 스트레스가 유발되는 것으로 파악되어[7] 국내외 의대생들이 경험하는 스트레스 요인은 대체적으로 유사한 것으로 나타났다. 한편, 국외 수의대생의 스트레스 경험에 대한 조사에 따르면, 학생들은 다양한 학업 외적인 요인에 의한 스트레스를 느끼고 있으며[9], 이런 문제를 해결하기 위해 대학이 적극적으로 개입할 필요성이 제시되었다[10].

후속연구

따라서 빠른 시간 내에 수의학교육인증은 고등교육법 개정에 의해 의무화되어야 하며 인증기준 중 시설 및 자원 영역의 정량적 기준 제시는 반드 시 필요하다. 결과적으로 수의대생이 느끼는 비교에 따른 상대적 박탈감과 같은 스트레스는 전국 수의과대학의 교육 표준화 및 인증평가에 의해 해소될 수 있을 것으로 판단된다.
미국과 영국의 연구 결과에 의하면, 수의사의 자살률은 의사보다 2배 이상 높고, 일반인 보다는 약 4배 높으며 이러한 경향은 수의사의 연령이 낮을수록 더욱 현저하게 나타났다[5]. 따라서 향후 수의사 직업군에 합류하게 될 수의과대학생 (이하 수의대생)들에게는 보다 효율적으로 자기관리를 할 수 있도록 정신건강에 대한 체계적 관리와 교육이 필요할 것이다.
국내 의과대학에서 시행된 자기주도적 멘토링 프로그램 역시 학생의 전반적인 학교생활 만족도와 교육목표 달성에 긍정적인 역할을 한 것으로 보고된 바 [23], 실질적인 담임교수 제도 운영을 통해 학생의 맞춤형 진로지도를 강화할 필요가 있다. 또한 학생들이 학기 중에도 자아계발과 자기성찰에 필요한 시간적 여유를 확보할 수 있도록 대학 측에서 강의 시간표를 편성한다면 스트레스 완화와 인격적 성숙을 동시에 도모할 수 있을 것이다.
이 자료는 기본분야와 임상분야의 필수 교육내용을 정리한 것으로써 이 목록을 교육과정에 접목 시킨다면 교육 내용의 중복, 교육 분량, 선·후수 교과목 배치 등의 문제를 해결할 수 있어 교육의 효율성 제고에 많은 도움이 될 것이다.
또한 교수와 학생, 학생과 학생 간의 관계에서 학생들의 스트레스를 적극적으로 이해하려는 조직문화의 확산도 필요하다. 이러한 수의학교육에서의 노력이 앞으로 수의사 직업군에 유입될 학생들로 하여금 전문직업성을 발휘할 수 있도록 하는 토대가 될 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	스트레스의 정의는?	스트레스는 개인이 가지고 있는 자원의 한계를 넘어, 자신의 정신적·신체적 건강이 위험하다고 평가되는 상황에서 개인과 환경 간에 나타나는 현상이다[1]. 일반적으로 의학교육을 받는 학생들은 다른 고등교육을 받는 학생들에 비해 상대적으로 높은 수준의 스트레스에 노출되어 있다고 알려졌다[2].
	수의 서비스의 질 제고에 필수적인 것은?	수의사는 동물의 생명을 다루는 업무를 수행하므로 이들의 정신적·신체적 건강은 수의 서비스의 질 제고에 필수적이다. 수의사 직업군이 정신건강에 있어 취약할 수 있다는 점은 이미 선행 조사에 의해 알려졌다.
	수의과대학생의 교육과정 중 스트레스를 가중시키는 요인은?	참여자들은 공통적으로 과도한 학습량 때문에 많은 스트레스를 받고 있었다. 참여자들은 수의학교육과정의 특성상 많은양의 공부를 해야 한다는 것에는 공감하지만 비효율적인 교육과정과 단순 지식전달, 일방통행식의 강의 등 효과적이지 않은 교육 방식으로 학업 스트레스가 가중되고 있다고 하였다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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