[논문]외국어 고등학교 화학 수업에서 거꾸로 교실의 적용 가능성에 대한 탐색적 연구

김지영; 김학범; 차정호

doi:10.5012/jkcs.2020.64.3.189

[국내논문] 외국어 고등학교 화학 수업에서 거꾸로 교실의 적용 가능성에 대한 탐색적 연구
An Exploratory Study on the Applicability of Flipped Chemistry Classroom in a Foreign Language High School 원문보기

대한화학회지 = Journal of the Korean Chemical Society, v.64 no.3, 2020년, pp.189 - 195

김지영 (대구대학교 과학교육학부) , 김학범 (대구대학교 과학교육학부) , 차정호 (대구대학교 과학교육학부)

초록
AI-Helper

이 연구에서는 외국어 고등학교의 화학 I 수업에서 거꾸로 수업의 효과를 탐색하였다. 광역시에 소재한 외국어 고등학교의 1학년 176명(남학생 43명, 여학생 133명)을 대상으로 한 학기 동안 거꾸로 수업을 적용한 후 그 효과를 인지적·정의적 측면에서 조사하였다. 수업 전에 학생들에게 활동지를 제공하여 학습 내용을 요약하도록 하였고 수업 중에는 학생 참여형 활동을 진행하였다. 한 학기 동안 거꾸로 수업을 운영한 후, 중간고사 및 기말고사 점수를 분석하였고, 화학 교과 및 수업 방식에 대한 인식을 설문을 통해 조사하였다. 중간고사 및 기말고사 점수를 분석한 결과, 거꾸로 수업이 인지적 측면에서 효과적일 가능성을 보여주었으며, 화학 교과 및 거꾸로 수업에 대한 태도와 같이 정의적 측면에서도 긍정적인 인식이 조사되었다. 특히 학생들은 거꾸로 수업이 자기 주도 학습과 메타학습을 증진시켰다고 응답하였다. 이러한 결과를 바탕으로 교육학적 함의를 논의하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

In the study, the effect of flipped classroom approach applied to chemistry I class in a foreign language high school was explored. Flipped classroom was applied to 176 grade 10 students (43 boys and 133 girls) from a foreign language high school located in a metropolitan city for one semester and its instructional effects were studied in terms of cognitive and affective aspects. Before the class, students were provided with guiding worksheets and asked to summarize contents. Within the class, various student-centered activities were adopted. After the flipped classroom for one semester, mid-term and final-term exam scores were analyzed, and students' attitude toward chemistry class and flipped classroom were surveyed. Analysis on the exam scores showed the possibility for positive impact on students' achievement and perceptions on chemistry class including flipped classroom approach. Moreover, some students mentioned flipped classroom was helpful for self-directed learning and meta-cognition. Based on these results, educational implications were discussed.

Keyword

표/그림 (5)

그림 Figure 1. Worksheets for before-class activity.
그림 Figure 2. Students participating in various class activities.
그림 Figure 3. Self-evaluation form for class activity.
표 Table 1. Survey questions on chemistry class
표 Table 2. Comparison between mid-term and final exam scores

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

이에 이 연구에서는 외국어 고등학교에서 개설되는 화학I 수업에서 인문 교과나 진로와 연계하면서 교과 내용에 대한 흥미를 유발할 수 있는 학생 중심 활동을 포함하는 거꾸로 교실 수업의 가능성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 기초적인 화학 교과 지식을 바탕으로 해결할 수 있는 다양한 문제를 제시하였고, 학생들이 주도적으로 학습에 참여하도록 수업을 설계하고 적용하였다.

제안 방법

이를 위해 기초적인 화학 교과 지식을 바탕으로 해결할 수 있는 다양한 문제를 제시하였고, 학생들이 주도적으로 학습에 참여하도록 수업을 설계하고 적용하였다. 수업이 진행되는 동안 주기적으로 학생들이 작성한 노트와 설문지 등의 자료를 수집하고 분석함으로써 거꾸로 수업이 외국어 고등학교 학생들의 화학 학습과 수업에 대한 태도에 미친 영향을 조사하였다.
3). 학기가 종료된 후 화학 및거꾸로 수업에 대한 학생들의 인식을 조사하기 위해 수업 활동 평가지를 작성하게 하였다. 이후 중간고사 및 기말고사 성적을 통해 학생들의 학업 성취도 향상을 모니터링하였다.
한 학기 동안 외국어 고등학교 화학 I 수업에 적용한 거꾸로 수업이 학생들의 학업 성취도에 미치는 영향을 간접적으로 살펴보기 위해 연구 대상 학생들의 2016학년도 1학기 중간고사와 기말고사 점수를 비교하였다. 거꾸로 교실 적용 전후에 사전검사 및 사후검사 점수를 비교하는 것에 비해 실험설계의 엄밀도는 떨어지지만, 중간고사 및 기말고사 점수를 비교함으로써 학생들의 화학 성취도의 변화는 간접적으로 알아볼 수 있을 것이다.

대상 데이터

이 연구에서는 광역시에 소재하는 외국어 고등학교 1학년 176명(남학생 43명, 여학생 133명)을 대상으로 하였다. 학생들은 방과 후에 정해진 일과에 따라 방과 후 수업에 참여하거나 자기 주도 학습을 한다.

성능/효과

수업 중 다양한 학습활동에 참여하기 위해서는 수업 전에 제공된 학습지와 거꾸로 노트로 사전 학습을 해야 한다. 이 과정에서 자기 주도 학습이 일어나게 되는데 학습 과정에서 자신의 부족한 부분을 알고 이를 채워 나가는 등 메타학습이 이루어졌다.
연구 결과, 외국어 고등학교에 적용한 거꾸로 교실은 모둠 활동 위주로 학습하면서 친구들과 함께 문제를 해결 하며 학생들이 적극적으로 학습에 참여하게 함으로써 외국어 고등학교 화학 수업에 활용할 수 있는 교수법으로의 가능성을 확인할 수 있었다. 학생들이 작성한 수업 성찰내용과 기존의 거꾸로 교실에 대한 선행연구를 토대로 학습 과정을 구체화해보면 다음과 같다.
63으로 중간 이상의 효과를 가지는 것으로 보고된 바 있다. 이 연구에서도 학생들의 학습 태도는 긍정적인 경향을 보였는데, 이러한 결과는 학생 중심 활동으로 운영되는 거꾸로 교실의 특성상 학생과 학생, 학생과 교사간 의사소통이 많아지게 되고, 학생 들의 수업에 대한 참여도가 높아지는 것과 관련 있는 것으로 보인다.²⁰

후속연구

이러한 부정적인 측면을 포함하여 외국어 고등학교 화학 수업에서 학생들 상황에 맞는 효과적인 수업 운영 방안을계획하기 위해서는 추후 체계적인 접근이 필요하다. 특히 외국어 고등학교 학생뿐만 아니라 일반계고 인문 계열 및예체능 계열 등의 과학 비전공 학생들이 좀 더 쉽고 흥미롭게 학습할 수 있는 다양한 형태의 수업 전략 및 교수-학습 자료의 개발과 그 적용 효과에 대한 후속 연구가 요구 된다.

참고문헌 (31)

Lim, J.; Ryu, K.; Kim, B. The Journal of Korean Education 2017, 44, 5.
Park, H.; Baek, Y. S. Journal of Engineering Education Research. 2017, 20, 3.
Kwak, Y.-S. Journal of the Korean Earth Science Society 2012, 33, 162.

원문보기 상세보기
Ji, S. Y. Effects of Science related reading activities on Learning motivation and Attitude toward Science of Literal Arts Students. Master's Thesis, Korea National University of Education, 2015.
Yoo, M.; Kim, S.; Hong, H. The Journal of Curriculum & Evaluation 2007, 10, 211.

상세보기
Lee, E. Y. A Study on the Educational Gap among the Foreign Language High Schools. Doctoral Dissertation, Chonbuk National University, 2011.
Lee, H.; Lee, S. Asia-Pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology 2015, 5, 549.
Kim, G. Problems and alternatives of policies in Foreign Language High School. Master's Thesis, Korea University, 2015.
Hna, G.; Shin, H. Cheongram Science Education Journal 2016, 22, 43.
Kim, D. Biology Education 2007, 35, 622.
Arwood, L. Cell Biology Education 2004, 3, 131.

상세보기
Lage, M. J.; Platt, G. J.; Treglia, M. The Journal of Economic Education 2000, 31, 30.

상세보기
Lee, M.-K. Korean Journal of Sociology of Education 2014, 24, 181.

상세보기
Bergmann, J.; Sams, A. Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education: 2012.
Suh, M. Journal of Educational Technology 2016, 32, 535.

상세보기
Lee, J.; Kim, Y.; Kim, Y. Journal of Educational Technology 2014, 30, 163.

상세보기
Hamdan, N.; McKnight, P.; McKnight, K.; Arfstrom, K. The Flipped Learning Model: A White Paper Based on the Literature Review Titled a Review of Flipped Learning. Flipped Learning Network: 2013.
Park, T. J.; Cha, H. J. The Journal of Korean Association of Computer Education 2015, 18, 81.
Suh, M. Journal of Educational Technology 2016, 32, 707.

상세보기
Lim, J.-U.; Kim, Y.; Wee, S.-M. Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction 2020, 20, 1399.
Kim, J.; Yang, H.; Kang, S.-J. Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction 2019, 19, 1035.
Yoon, J.; Son, E. N.; Kang, S.-J. Journal of the Korean Chemical Society 2018, 62, 124.

원문보기 상세보기
Cha, J.; Kim, H. B. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science 2016, 36, 012013.

상세보기
Davies, R. S.; Dean, D. L.; Ball, N. Educational Technology Research & Development 2013, 61, 563.

상세보기
Lee, D. Journal of Digital Convergence 2013, 11, 83.

원문보기 상세보기
Kim, N. I.; Chun, B. A.; Choi, J. I. Journal of Educational Technology 2014, 30, 467.

상세보기
Bergmann, J.; Sams, A. Learning and Reading with Technology 2014, 41, 18.
Christensen, C.; Johnson, C. W.; Horn, M. B. Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns. McGrow-Hill: 2008.
Jang, E. J. Korean Journal of Teacher Education 2015, 31, 199.

상세보기
Yoo, O. H. Application and effectiveness of inquiry lessons based flipped learning in secondary chemistry education, Master's Theis, Ewha Womans University, 2016.
Reeve, J.; Tseng, M. Contemporary Educational Psychology 2011, 36, 257.

상세보기

저자의 다른 논문 :

활용도 분석정보

상세보기

다운로드

내보내기

활용도 Top5 논문

해당 논문의 주제분야에서 활용도가 높은 상위 5개 콘텐츠를 보여줍니다.
더보기 버튼을 클릭하시면 더 많은 관련자료를 살펴볼 수 있습니다.

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증