[논문]2015 개정 교육과정 운영 실태 분석을 통한 대학 입시 방향 연구: 전문가 심층 인터뷰를 중심으로

백민경; 백광호; 이제영

doi:10.5392/jkca.2020.20.11.422

2015 개정 교육과정 운영 실태 분석을 통한 대학 입시 방향 연구: 전문가 심층 인터뷰를 중심으로
Study on the Direction of College Admission through the Analysis of the 2015 Revised Curriculum : Focused on In-depth Interview with Experts 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.20 no.11, 2020년, pp.422 - 434

백민경 (전주대학교 가정교육과) , 백광호 (전주대학교 한문교육과) , 이제영 (전주대학교 영어교육과)

초록
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본 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 문·이과 통합 교육과정의 운영 실태를 파악하여, 대학에서 강화 혹은 반영해야 할 전형 유형에 대한 분석과 입시 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, 5명의 교육과정 전문가를 대상으로 운영 실태에 대한 심층 인터뷰를 실시하였다. 심층 인터뷰 결과, 고교 생활의 내면을 들여다볼 수 있는 전형 도입과 명료한 입학전형 설계가 필요하며, 학생 선발 지표의 구체적인 기준 마련, 학습 활동과 관련된 심층 면접 확대, 평가역량 강화, 평가인력 충원 등이 요구됨을 알 수 있었다. 또한 2015 개정 교육과정 활성화를 위해 학생부 종합 전형과 교과 전형을 확대시키기 위해서는 학생들이 얼마나 다양한 과목, 진로에 적합한 과목들을 내실 있게 수강했는지를 평가할 필요가 있다. 이를 위해 지속적이고 적극적 역할 수행을 파악할 수 있는 대학만의 평가요소 및 평가 기준을 추출하고, 이를 객관적으로 판단할 수 있는 전형 설계가 요구된다. 이러한 연구 결과는 향후 공교육 활성화를 위한 대입 전형 정착에 기여함과 동시에, 대학에서 원하는 인재 선발을 위한 기초 자료로 활용될 것으로 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study aims to analyze the types of college admission that should be strengthened or reflected in universities and to suggest the direction of entrance examination by identifying the actual implementation of the literature-science integrated 2015 revised national curriculum. In order to do so, in-depth interviews on the current state were executed to five curriculum experts. As a result of the interview, it was found that the introduction and adoption of clear admission types look into the inner side of high school life are necessary. Also, it is required to establish specific criteria for student selection expand in-depth interviews related to learning activities in high school, strengthen evaluation competence of admission staffs and recruit more evaluation personnel. In addition, in order to revitalize the 2015 revised curriculum, it is necessary to evaluate how many subjects, especially in career-related subjects, students have taken in order to expand the school record-focused system. For this, it is required to extract evaluation elements and criteria of universities that can grasp continuous and active role performance, and to design a typical design that can objectively judge them. This study can contribute to the settlement of the selection process that can revitalize public education. And it is expected that the selection of the talents desired by the university will be used as a possible basic data.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

2차 오프라인 면담은 2015 개정 교육과정 활성화를 위해 대학에서 반영해야 할 전형 유형과 문·이과 통합 교육과정을 대비하기 위해 필요한 대학의 노력 중점 사항에 대해 논하였다.
본 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 문·이과 통합 교육과정의 운영 실태를 파악하기 위한 연구 방법으로 전문가 심층 인터뷰를 실시하였다.
본 연구는 2015 개정 교육과정이 어떻게 실행되어지고 있는지 알아보기 위해, 전라북도 소재 고등학교 근무 10년 이상, 고등학교 3학년 담임 경력 5년 이상, 교육과정 부장 혹은 연구 부장 등 보직 경험자, 관리자(교감), 장학사 총 5명의 교육과정 전문가들을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰 대상자의 선정은 접근성을 우선으로 편의 표집(convenience sampling)하였다.
이 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 문·이과 통합 교육과정의 운영 실태를 파악하여, 2018학년도부터 적용되는 2015 개정 교육과정으로 인해 대학에서 강화 혹은 반영해야 할 전형 유형에 대한 분석과 입시 방향을 제시하기 위해 수행되었다.
다만 각 영역마다 구체적인 평가지표가 있어야 하겠다. 인성, 적성, 잠재력 외에 추가로 필요한 영역으로 자기관리능력을 제안해 본다. 인성 영역에서는 학생생활 충실성과 사회성 및 봉사성을 주로 평가하고 있는데 성실성, 나눔과 배려, 소통능력, 도덕성 등이 기본이 되어야 하고 나아가 협업능력, 리더십까지를 포함하면 좋을 것 같다.

가설 설정

B: 개정 교육과정은 학생 선택을 중요하게 여기고 핵심 역량을 기르는 것을 중요하게 여기는 교육과정입니다. 이를 활성화시키기 위해서는 학생참여 수업 즉 학생 활동 수업이 이루어지고 이를 수업 중에 평가하는 과정 중심 평가가 이루어져야 됩니다.
B: 고등학교 교육과정에 수능의 영향력이 매우 큼. 수능 출제과목으로 지정되면 단위학교의 편성율 100%를 나타낼 정도임.
B: 대학에서 학생을 선발하는 것뿐만 아니라 기업 등 인력을 선발하는 모든 곳에서 가장 중요한 것은 인성이라고 생각합니다. 심지어 병원에서 의사를 선발하는 과정에서도 인성을 가장 중요하게 여깁니다.
C: 기초소양교육 강화는 공통과목 편성으로 구현은 되고 있다고 생각함. 학생참여형 수업 또한 교육청과 학교의 노력으로 변화가 발생하고 있음.
C: 인성, 적성, 잠재력으로 충분해 보임. 하위 추가 의견도 현재의 범주에 다 포함할 수 있는 내용임.
E: 인성이나 잠재력의 평가 요소도 중요하지만 오히려 적성 부분은 객관적 평가 자료라고 생각됨. 해당 전공에 대한 선호도, 준비도가 적성영역에서 평가되는 것이 학생부 종합 전형에서 가장 중요하다고 생각됨.

제안 방법

1차 서면 질문은 크게 2015 개정 교육과정 실태 관련 문항, 전북 소재 J대학의 입학전형 관련 문항, 2015 개정 교육과정 활성화를 위한 대입 전형 관련 문항으로 구성하였다. 2차 오프라인 면담에서는 1차 서면 인터뷰를 통한 결과 분석 자료와 선행연구[7]를 참고하여 6개의 질문을 구성하였다[표 2]. 1차 서면 인터뷰는 2019년 10월 7일~18일까지 온라인상에서 이루어졌고, 2차 오프라인 인터뷰는 2019년 12월 4일~10일 사이에 진행되었다.
인터뷰 시기는 2019년 10월~12월에 인터뷰 대상[표 1]이 근무하고 있는 교육기관 인근 카페에서 진행되었고 대상자 모두 인터뷰 사용 및 녹취를 허용하였으며, 답변의 객관화를 위하여 익명성을 택하였다. 각 인터뷰는 개별로 이루어졌으며, 평균 1시간~1시간 30분 정도 진행되었다.
끝으로, 현재 2015 개정 교육과정에서 강조하고 있는 학생참여형 수업과 과정 중심 평가를 대입 전형에 활용할 수 있는 방안에 대해 전문가들은 학생들의 학습 활동 관련 생활에 관한 심층 면접 시행과 더불어 면접시 다수의 수험생이 함께하는 원탁 토론을 제안하였다. 왜냐하면 학생생활기록부만을 활용한 서류평가에서 학생참여형 수업과 과정 중심 평가를 구현하긴 쉽지 않기 때문이다.
둘째, 선정된 대입 전형 요소를 바탕으로 교육과정 전문가를 대상으로 심층 인터뷰를 실시한다.
또한 현재 2015 개정 교육과정에서 강조하고 있는 학생참여형 수업을 대입 전형에 활용할 수 있는 방안과 중·고등학교 학생들에게 익숙한 과정 중심 평가의 대학입시 적용 가능성 등 현장 전문가들을 대상으로 직접 인터뷰를 진행하였으며 오프라인 면담 결과는 [표 4]에서 [표 9]와 같다.
이에 학생부 종합 전형에서 교과 내신에 대한 평가 기준을 세분화할 필요가 있다. 또한, 학생부 종합 전형 평가 시 학생의 관련 교과의 성적추이와 학교생활기록부에 기술된 교과별 세부능력 및 특기사항과 전공과목 관련 독서 활동 기록을 중점적으로 평가하도록 제안하였다. 이는 학교 생활기록부 글자 수 제한 강화 등으로 정보가 제한적이긴 하지만 교과 세부능력 및 특기사항에서는 지도교사가 장기적으로 관찰한 학생의 학업 역량뿐만 아니라 인성요소까지 파악할 수 있는 내용이기에 중점적으로 평가해야 함을 시사한다.
셋째, 심층 인터뷰 결과를 바탕으로 대학 입시 방향을 제안한다.
심층 인터뷰는 1차 서면 인터뷰와 2차 오프라인 인터뷰로 진행하였고, 인터뷰를 위한 질문지를 문헌연구, 참고논문, 교과교육(영어, 한문) 전공 교수 2인과 교육과정 전문가 1인의 의견을 참고하여 작성하였다. 1차 서면 질문은 크게 2015 개정 교육과정 실태 관련 문항, 전북 소재 J대학의 입학전형 관련 문항, 2015 개정 교육과정 활성화를 위한 대입 전형 관련 문항으로 구성하였다.
온·오프라인을 통해 인터뷰의 목적, 과정, 방법에 대해 전반적으로 설명하였고, 참여 동의를 무선으로 확인 후 실제 인터뷰 시 참여 동의서 및 기본 배경조사서를 서면으로 작성하게 하고 인터뷰 직전 참여 의사를 물어 녹음하였다.
이 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 문·이과 통합 교육과정의 운영 실태를 파악하여, 2018학년도부터 적용되는 2015 개정 교육과정으로 인해 대학에서 강화 혹은 반영해야 할 전형 유형에 대한 분석과 입시 방향을 제시하기 위해 수행되었다. 이를 위해 먼저, 2015 개정 교육과정과 주요 특징에 해당하는 학생참여 중심 수업과 과정 중심 평가에 대한 이론적 검토를 수행한 후, 현재 시행 중인 2015 개정 교육과정 운영 현황과 전북소재 J대학 2020학년도 입학전형을 검토하였다.
자료의 내용이 모호하거나 불분명할 시에는 유·무선을 활용해 다시 질의하고 응답받아 보충하였다.
2015 개정 교육과정의 특징을 반영한 대학의 입시 방향으로 첫째, 고교 생활의 내면을 들여다 볼 수 있는 전형 도입이 필요하다. 즉, 학생부 종합전형에서 서류 평가 변화 또는 기준 추가, 서류 평가 시간 확대 및 면접 평가 강화, 대학생활 설계도 작성, 개인별 역량 평가표 작성 등을 제안한다. 둘째, 명료한 입학전형 설계가 필요하다.

대상 데이터

2차 오프라인 면담에서는 1차 서면 인터뷰를 통한 결과 분석 자료와 선행연구[7]를 참고하여 6개의 질문을 구성하였다[표 2]. 1차 서면 인터뷰는 2019년 10월 7일~18일까지 온라인상에서 이루어졌고, 2차 오프라인 인터뷰는 2019년 12월 4일~10일 사이에 진행되었다.
온·오프라인을 통해 인터뷰의 목적, 과정, 방법에 대해 전반적으로 설명하였고, 참여 동의를 무선으로 확인 후 실제 인터뷰 시 참여 동의서 및 기본 배경조사서를 서면으로 작성하게 하고 인터뷰 직전 참여 의사를 물어 녹음하였다. 수집된 자료는 연구자가 인터뷰 시 작성한 현장 노트와 녹음한 인터뷰 전사 자료이다. 자료의 내용이 모호하거나 불분명할 시에는 유·무선을 활용해 다시 질의하고 응답받아 보충하였다.
인터뷰 시기는 2019년 10월~12월에 인터뷰 대상[표 1]이 근무하고 있는 교육기관 인근 카페에서 진행되었고 대상자 모두 인터뷰 사용 및 녹취를 허용하였으며, 답변의 객관화를 위하여 익명성을 택하였다. 각 인터뷰는 개별로 이루어졌으며, 평균 1시간~1시간 30분 정도 진행되었다.

성능/효과

‘교과활동상황’은 ‘교과 성적’과 ‘세부능력 및 특기 사항’으로 분류되는데, 그동안 학생부 종합 전형에서 ‘세부능력 및 특기사항’은 교과 영역을 정상적으로 평가하는 데 있어 매우 중요한 요소였고, 향후 중요성은 더욱 증가할 것으로 예상된다.
A: 학생부 종합 전형 서류평가영역은 인성, 적성, 잠재력 3가지로서 모두 중요한 평가영역이다. 다만 각 영역마다 구체적인 평가지표가 있어야 하겠다.
이는 학생부 종합 전형이 학생의 적성과 진로에 따른 교과 선택을 통한 해당 학생에 대해 더 잘 판단할 수 있으며, 담임 및 교과 담임 교사가 기록하는 과정 지향적 성장기록이 해당 학생에 대한 가장 중요한 판단기준이 될 수 있기 때문이다. 또한 교사를 양성하는 기관에서 과정 중심 평가와 학생참여 수업 등에 대해 고민하고 준비해야 한다고 하였는데 특히, 학생참여형 수업은 학교현장과 교육청의 노력으로 변화가 발생하고 있으며, 과정 중심 평가 또한 수행평가의 강화, 수업 밀착형 평가에 대한 시행 지침과 교사역량 강화 등의 노력으로 현장의 변화가 나타나고 있음을 알 수 있었다.

후속연구

또한 참여한 전문가를 특정 지역(전라북도)에서만 채택했다는 것에도 한계가 있어 광범위한 지역에서 참여자를 채택하는 것이 요구된다. 끝으로 연구결과로 제시된 것이 구체적인 시행 방안에 이르지 못한 한계가 있지만, 이는 후속 연구 과제로 남기고자 한다.
하위 추가 의견도 현재의 범주에 다 포함할 수 있는 내용임. 다만 인성, 적성, 잠재력의 좀 더 구체적인 내용이 명시되면 학생 입장에서 적극적인 준비가 가능할 것으로 보임. ‘학교생활 충실성’은 지속성과 신뢰성이 검증된 자료로 학생의 인성을 검증하는데 매우 유의미한 자료임.
또한 대학생들의 중도탈락률이 높은 대학 현실과 복수지원이 가능한 대입제도 하에서는 대학과 지원학과에 대한 관심과 열정이 있는지에 대한 유무 확인도 무시할 수 없다. 따라서 평가요소의 개선과 함께 평가자들의 역량 강화, 평가인력 충원으로 지원자에 대한 면밀하고 복합적인 평가를 통해 대학에서 원하는 인재 선발이 가능할 것이다. 이에 지속성, 적극적 역할 수행을 파악할 수 있는 대학만의 평가요소 및 평가 기준을 추출하고 이를 객관적으로 판단할 수 있는 전형 설계가 요구된다.
제도에 문제점은 제도를 보완하여 해결하면 될 것이다. 또한 입시정책의 중요 위치에 있는 관료들과 입시전문가들이 발전적인 보완책을 마련하여 국민들이 공감할 수 있는 입시제도가 마련되길 기대해본다.
이와 같은 연구 결과를 다음 년도 대학 입시에 반영한다면 대입을 준비하는 학생, 학부모 등 수요자들에게 필요한 정보를 제공함으로써 공교육을 활성화시킬 수 있는 대입 전형 정착에 기여할 수 있으며, 대학에서 원하는 인재 선발 또한 가능할 것이다. 하지만 본 연구는 다음과 같은 제한점을 갖는다.
학업성취 능력 및 전공적합성 역시 동등하게 중요하며 학업성취 능력의 경우 학교별로 달라질 수 있음. 자기발전계획이나 미래계획 등을 적을 수 있는 자기소개서 영역이나 성장가능성을 보여줄 수 있는 학생부 기록에 대한 분석이 필요할 것으로 보임.

참고문헌 (10)

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임진택, 조민경, 박지선, 임선영, 학생참여형 교과활동의 학교생활기록부 기재 유형 분석 연구, 경희대학교입학전형연구센터, 2017.
서울대학교 입학본부, 학교생활기록부 정보의 재구조화, 서울대학교 학생활동중심교육연구소, 2016.
권현진, 탐사보도 제작자가 본 정권의 언론통제에 관한 연구: 심층 인터뷰를 중심으로, 성균관대학교 대학원, 석사학위논문, 2012.
전경배, 비보잉 교육의 실태 조사: 전문가 심층 인터뷰를 중심으로, 국민대학교 대학원, 석사학위논문, 2017.
백광호, 윤마병, 홍재영, 공나영, 성취평가제를 활용한 학생부 종합전형 평가 방안 연구, 전주대학교 출판부, 2018.
김순남, 이병환, "고등학교 성취평가제의 문제와 정착방안," 열린교육연구, 제26권, 제3호, pp.109-129, 2018.
신혜진, 안소연, 김유원, "과정중심평가 활용의 정책적 분석: 서울특별시 소재 중학교 교사의 수행평가 활용사례를 중심으로," 교육과정평가연구, 제20권, 제2호, pp.135-162, 2017.
이종아, 소경희, "중학교 교사들의 학생참여형 수업에 대한 이해," 교육과학연구, 제48권, 제2호, pp.141-165, 2017.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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