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문제 정의
- 따라서 연구의 목적은 코로나19로 인한 비대면 상황에서 진행된 수업에 대한 사례 분석을 통해, 온라인 환경에서의 실습 수업의 장단점을 살펴보고, 교육적 측면에서 향후 고려해야 할 전략을 모색해 보는 데 있다.
- 위와 같은 선행연구들을 통해 비대면 온라인 교육 상황에서 에버렉(EverLec)이나 콘텐츠 메이커(ContentsMaker)를 통해 강의내용을 녹화해 동영상 강의를 제공하는 비실시간 수업과, ZOOM, Webex, MEET 등을 활용하여 실시간으로 온라인 수업을 하는 두 접근 방식의 교육적 효과를 비교해 볼 수 있었다. 무엇보다 학습자의 역량 강화를 위해 온라인 학습설계를 어떻게 최적화할 것인지, 교수학습 공간으로서 LMS의 효용성을 어떻게 제고할 것인지에 대한 시사점을 주었다.
- 본 연구자가 담당한 교양필수 교과인 <비판적 사고와 토론> 수업도 LMS와 ZOOM을 활용하여 새롭게 진행되었다. 본 연구는 온라인 수업이 시작된 첫 학기에 S여자대학 공대 신입생을 대상으로 진행된 수업 사례를 객관적으로 고찰해보며, 온라인 환경에서 고려해야 할 점이 무엇인지 살펴보았다.
- 셋째 동영상 콘텐츠의 화질과 음질 등 강의 영상의 질이 우수하였다. 이러한 점을 고려하고, 본 사례연구를 통해 발견한 다음의 다섯 가지 점을 보다 효과적인 온라인 수업을 위한 제언으로 제시한다.
- 이에 수업의 목적은 비판적 사고가 왜 중요한지 배우고 공적 말하기의 기본 원리를 익히면서 자기소개, 프레젠테이션, 연설, 토론실습을 통해 설득력 있게 자신의 생각을 전달하고 효과적으로 소통할 수 능력을 키우는 데 있다. 이론을 배우고 이를 적용하여 단계적으로 실습을 준비하고, 실행하며, 평가, 피드백하는 과정을 통해 학생들의 사고와 표현능력을 배양하는데 수업 목적을 두었다. 특히 비판적 사고에 기반한 토론 훈련을 통해 우리 사회의 다양한 갈등을 합리적으로 해결하는 문제해결능력을 키우는 데 교육의 목적을 두었다.
- 정보의 바다에서 학생들의 학습과정에 실질적으로 유용한 양질의 자료를 선별하여 제공함으로써 지적 자극을 주어야 한다. 이를 통해 오프라인과 온라인 수업을 병행하는 블랜디드 러닝 방식을 접목 하여 학생들의 학습과정을 활성화하는 것이다. 즉 온라인 공간에는 학습자료를 충실히 제공하고 수업 현장에서는 발표와 토론을 활성화하는 플립 러닝 접근이 필요하다.
- <비판적 사고와 토론> 수업은 교양필수 교과로서 비판적 사고 능력을 통해 문제를 발견하고 발표와 토론을 실습함으로써 학생들의 기초적인 의사소통역량을 키우기 위해 마련되었다. 이에 수업의 목적은 비판적 사고가 왜 중요한지 배우고 공적 말하기의 기본 원리를 익히면서 자기소개, 프레젠테이션, 연설, 토론실습을 통해 설득력 있게 자신의 생각을 전달하고 효과적으로 소통할 수 능력을 키우는 데 있다. 이론을 배우고 이를 적용하여 단계적으로 실습을 준비하고, 실행하며, 평가, 피드백하는 과정을 통해 학생들의 사고와 표현능력을 배양하는데 수업 목적을 두었다.
- 비판적 사고와 토론 관련 지식을 제공하는 수업이기보다 학생들이 자신의 역량을 키우는 것에 수업의 목적이 있음을 강조하였다. 이에 학생들 상호간의 활발한 논의를 통해 서로의 생각을 공유하고 조별 피드백을 활성화 하는 방향으로 온라인 수업의 목적을 설정하였다.
- 토론 자체도 익숙 하지 않은데, 평가서에 따라 승패를 결정하고 판정 이유를 공개 적으로 말하도록 하는 것이 학생들에게 부담이 되었던 것이다. 조별로 경쟁 구도가 생길 수 있다는 점도 지적하였다.
- 이론을 배우고 이를 적용하여 단계적으로 실습을 준비하고, 실행하며, 평가, 피드백하는 과정을 통해 학생들의 사고와 표현능력을 배양하는데 수업 목적을 두었다. 특히 비판적 사고에 기반한 토론 훈련을 통해 우리 사회의 다양한 갈등을 합리적으로 해결하는 문제해결능력을 키우는 데 교육의 목적을 두었다.3)
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