[논문]블렌디드 러닝을 통한 HTE 창의교육 프로그램이 중학생의 창의적 문제해결력에 미치는 영향

설아침; 김형범; 김용기; 허윤정

doi:10.5392/jkca.2021.21.07.488

블렌디드 러닝을 통한 HTE 창의교육 프로그램이 중학생의 창의적 문제해결력에 미치는 영향
The Effect of Creative Education Program with HTE through Blended Learning on the Creative Problem Solving Capability of Middle School Students 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.21 no.7, 2021년, pp.488 - 499

설아침 (한국천문연구원) , 김형범 (충북대학교 지구과학교육과) , 김용기 (충북대학교 천문우주학과) , 허윤정 (충북대학교 지구과학교육과)

초록
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이 연구에서는 오프라인과 온라인의 융합 수업 전략으로 블렌디드 러닝 교수·학습 방법론을 적용한 HTE 창의교육 프로그램을 개발하였고, 이에 대한 중학생들의 창의적 문제해결력에 미치는 영향을 알아보았다. 이에 대한 결과는 다음과 같다. 5개 교과의 창의교육 실천 프로그램을 적용한 결과 창의적 문제해결력의 하위구인인 '아이디어 수정', '이미지화', '비유', '아이디어 생성', '정교성' 의 경우 통계적으로 유의미한 차이(p < .05)를 보였으며, 전체 중학생들의 창의적 문제해결력의 사전·후 평균이 3.65점에서 3.79점으로 .14점 향상되어 중학생들의 창의적 문제해결력에 긍정적인 영향을 끼친 것으로 파악되었다. 또한 창의교육 프로그램에 참여한 중학생의 72%가 '만족한다'는 반응을, 68%가 '흥미롭다'라는 응답을 주었다. 이 연구결과에 따라, 블렌디드 러닝을 활용한 HTE 창의교육 프로그램은 COVID-19 상황과 다양한 창의형 인재가 필요한 4차 산업혁명 시대에 맞춤형 수업 전략으로 그 의미가 크다고 볼 수 있다. 이 연구의 제언으로 외적타당도의 일반화를 위해서는 다양한 학년과 위계에 맞는 창의교육 프로그램의 개발과 현장적용이 필요할 것으로 판단된다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study investigated the effects of the HTE creative education program, which applies blended learning methodology as a convergence class strategy between offline and online, on middle school students' creative problem solving capability. As a result of applying for five creative education practice programs in the classroom, it turned out that there was a statistically significant difference (p < .05) in the case of idea manipulation, visualization, comparison, idea generation, and deliberation, subordinate constructs of creative problem solving capability. Also, the program turned out to be positively effective, with a 0.14 point improvement in the pre and post-means of all middle school students, showing from 3.65 to 3.79 points, and 72% of middle school students who participated in the program were satisfied, and 68% were interested. According to the results, HTE creative education programs using blended learning turned out to be effective as a customized methodology in the COVID-19 situation and the era of the 4th Industrial Revolution, where various creative talents are needed. Therefore, the need for the development of creative education programs on various related topics and teacher training for teaching and learning methodologies of blended learning.

주제어

표/그림 (14)

표 표 1. 연구 대상
표 표 2. 연구 대상별 적용 교과 및 프로그램명
그림 그림 1. 실험 설계
표 표 3. 관찰자간 신뢰도
표 표 4. 중학교 현장 적용 창의교육 프로그램별 주요내용
표 표 5. 창의적 문제해결력 검사 도구
표 표 6. 창의교육 수업프로그램 만족도 검사 문항 표 6. 창의교육 수업프로그램 만족도 검사 문항
표 표 7. 사전사후 대응표본 t검정 결과
표 표 8. 대응표본 통계량
그림 그림 2. '빛, 춤을 추다'에서 제작한 전등, '드론으로 바꾸는 새로운 시각'의 드론 조종 실습 사진
그림 그림 3. '친환경으로 전기에너지 만들기' 를 통한 전자기 유도 실험 사진
그림 그림 4. 창의교육 만족도 조사 결과
그림 그림 5. 창의교육 흥미도 조사 결과
그림 그림 6. 창의교육 수업 만족도 조사

AI 본문요약
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문제 정의

또 한 이 연구에 사용한 HTE 창의교육 플랫폼의 경우 관찰을 통한 비유적 추론 방법에 의한 창의적 사고기법을 활성화하는 수업전략이기 때문에 온라인·오프라인 수업에서 더 효과적으로 사용할 수 있을 것으로 판단되었다. 따라서 이 연구에서는 블렌디드 러닝을 통한 HTE 창의교육프로그램을 개발하였고, 이에 대한 적용 효과로 중학생의 창의적 문제해결력에 미치는 영향을 알아보고 또 한 이를 통해 COVID-19 및 미래 지능정보사회에 적합한 미래 교육 방향에 대한 시사점을 찾고자 하였다.

제안 방법

‘빛, 춤을 추다’ 프로그램은 일반적으로 지나칠 수 있는 다양한 조명과 빛에 대한영상 교육을 사전에 실시하고 이를 전통문화화 연계하여 다양한 조명기구를 실제 제작해보는 HTE 복합 블렌디드 러닝 수업을 진행하였다
‘친환경으로 전기에너지 만들기’의 경우 우리나라의 전기 발전의 역사와 무더운 여름 정전이 발생하였을 때의 뉴스를 활용하여 학생들의 관심을 유도하고 도서관의 도난 방지 장치를 시작으로 HTE 요소를 활용한 교육을 계획하였다. 또한 한정된 시간을 고려해 사전, 사후 온라인 수업 방법과 매체를 활용한 블렌디드 러닝을 적용하여 그 효과성 극대화될 수 있게 구성하였다. ‘빛, 춤을 추다’ 프로그램은 일반적으로 지나칠 수 있는 다양한 조명과 빛에 대한영상 교육을 사전에 실시하고 이를 전통문화화 연계하여 다양한 조명기구를 실제 제작해보는 HTE 복합 블렌디드 러닝 수업을 진행하였다.
이 프로그램의 개발과 운영은 2019년 3월부터 7월 사이에 이루어졌으며, 교사연구회 컨설팅 21회 및 2019 HTE 창의교육 핵심교원 직무연수를 실시하여 실제 학교 현장에서 활용될 수 있게 수정·보완된 전문가 타당도 및 Pilot test를 확보한 프로그램으로, 2019년 2학기에 시범학교로 선정된 11개 중·고등학교에서 적용되었으며 이 연구는 그 중 6개 중학교에 적용한 결과이다
이 연구에서는 중학생의 창의적 문제해결력에 미치는 영향을 알아보기 위해 ‘오프라인 중심 온라인 보충형’ 블렌디드 러닝 방법을 적용하였다. 이를 위해 개발된 프로그램의 현장 적용 전에 학습자에게 온라인을 통한 학습 참고 자료를 제공하여 본 수업에 대한 예습의 형태로 진행하였고, 사후에 추가 심화학습 자료와 질의응답을 중심으로 온라인으로 수업을 진행하였다. 또 한 이 연구에 사용한 HTE 창의교육 플랫폼의 경우 관찰을 통한 비유적 추론 방법에 의한 창의적 사고기법을 활성화하는 수업전략이기 때문에 온라인·오프라인 수업에서 더 효과적으로 사용할 수 있을 것으로 판단되었다.
‘빛, 춤을 추다’ 프로그램은 일반적으로 지나칠 수 있는 다양한 조명과 빛에 대한영상 교육을 사전에 실시하고 이를 전통문화화 연계하여 다양한 조명기구를 실제 제작해보는 HTE 복합 블렌디드 러닝 수업을 진행하였다. 학생들이 가장 어려워하고 전통적인 방법으로는 학습이 어려운 전기 관련 교육을 동영상을 통해 진행하고 실제 노작 활동을 진행해봄으로써 창의력 향상이 진행될 수 있게 프로그램을 진행하였다.

대상 데이터

이 연구를 적용한 시범학교는 중부지역 C 국립대학 산하 창의교육 거점센터에서 주관하여 2019년 8월 5 일부터 10월 24일까지 실시한 창의교육 핵심 교원 직무연수(30시간)에 참여한 교원의 소속 학교에 대응한다.
이 연구에서는 2019년 창의교육 거점센터 시범학교로 선정된 6개의 중학교 학생들 242명을 대상으로 HTE 창의교육 실천 프로그램 수업을 블렌디드 러닝 방식으로 실시하였고, 이에 대한 효과성을 알아보기 위해 수업 전· 후 창의적 문제해결력 측정도구와 사후 창의교육 수업 만족도 검사를 실시하였다. 이 연구에 참여한 학생들 중 사전 검사 혹은 사후 검사에만 조사되었거나 정보 누락으로 개인을 식별할 수 없는 80명의 데이터를 제외한 총 162명의 데이터를 활용하였다. 시범학교는 총 6개(A, B, C, D, E, F)로 적용 학년, 적용 차시, 적용 학급 수, 응답 수, 유효 응답 수와 진행 일정은 [표 1]과 같다.
이 연구에서는 2019년 창의교육 거점센터 시범학교로 선정된 6개의 중학교 학생들 242명을 대상으로 HTE 창의교육 실천 프로그램 수업을 블렌디드 러닝 방식으로 실시하였고, 이에 대한 효과성을 알아보기 위해 수업 전· 후 창의적 문제해결력 측정도구와 사후 창의교육 수업 만족도 검사를 실시하였다

데이터처리

82 로 확인되었고 세부 문항별 신뢰도 계수는 [표 5]와 같다. 이에 본 연구에서는 창의적 문제해결 효과성 검사 결과의 처리는 SPSS 25 를 사용하여 해석하였다. 또한 중학생들의 창의교육 수업 만족도를 확인하기 위해 한국과학창의재단에서 개발한 창의교육 수업 만족도 조사(학생용) 검사지를 활용하였다.

이론/모형

이에 본 연구에서는 창의적 문제해결 효과성 검사 결과의 처리는 SPSS 25 를 사용하여 해석하였다. 또한 중학생들의 창의교육 수업 만족도를 확인하기 위해 한국과학창의재단에서 개발한 창의교육 수업 만족도 조사(학생용) 검사지를 활용하였다. 만족도 측정 구인은 7 문항으로 [표 6]과 같이 구성되어 있다.
이 연구에 활용한 프로그램은 2019년 충북대학교 창의교육 거점센터에서 개발한 HTE 창의교육 실천프로그램이다. 이 프로그램의 개발과 운영은 2019년 3월부터 7월 사이에 이루어졌으며, 교사연구회 컨설팅 21회 및 2019 HTE 창의교육 핵심교원 직무연수를 실시하여 실제 학교 현장에서 활용될 수 있게 수정·보완된 전문가 타당도 및 Pilot test를 확보한 프로그램으로, 2019년 2학기에 시범학교로 선정된 11개 중·고등학교에서 적용되었으며 이 연구는 그 중 6개 중학교에 적용한 결과이다.
이 연구에서는 중학생의 창의적 문제해결력에 미치는 영향을 알아보기 위해 ‘오프라인 중심 온라인 보충형’ 블렌디드 러닝 방법을 적용하였다

성능/효과

본 연구를 적용한 전체 중학생들의 창의적 문제해결력의 사전 평균은 3.65점, 사후 평균은 3.79점으로 0.14점 향상되어 블렌디드 러닝을 통한 창의교육에 대해서 긍정적인 효과가 있었다. 창의교육 효과성 검증을 위하여 창의적 문제해결 검사지의 사전, 사후 검사의 점수 차이를 이용한 대응표본 t검정을 실시하였고 그 결과는 [표 7][표 8]과 같다.

후속연구

2019년 말부터 촉발된 COVID-19 영향으로 인해 온라인, 오프라인 교육이 복합된 블렌디드 러닝이 강조된 현재 교육 상황은 4차 산업혁명 시대의 교육 패러다임을 앞당겨 시행하게 된 단초가 되었다. 현재의 상황을 바탕으로 향후 미래 인재 육성을 위한 블렌디드 러닝을 활용한 창의교육은 COVID-19 영향에서 벗어나더라도 지역 간 교육 격차와 특정 학군의 교육 효과 성 차이가 언급되는 우리나라 현실에서 향후 그 필요성이더 강조될 것으로 보이며 관련 후속 연구의 진행이 필요하다.

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표제어: PCR

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용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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