[논문]전자 이동 모델에 대한 화학 I, 화학 II 교과서 분석 및 화학 교육 전공 예비교사들의 이그노런스 인식 조사

유은주; 전은선; 백성혜

doi:10.5012/jkcs.2021.65.5.358

전자 이동 모델에 대한 화학 I, 화학 II 교과서 분석 및 화학 교육 전공 예비교사들의 이그노런스 인식 조사
Analysis of Textbooks of Chemistry I, II and Survey of Chemistry Education Major Pre-service Teachers' Perception Related to the Electron Transfer Model 원문보기

대한화학회지 = Journal of the Korean Chemical Society, v.65 no.5, 2021년, pp.358 - 369

유은주 (한국교원대학교 화학교육과) , 전은선 (창현고등학교) , 백성혜 (한국교원대학교 화학교육과)

초록
AI-Helper

이 연구에서는 2009 개정 교육과정의 화학 I 교과서 4종, 화학 II 교과서 4종과 2015 개정 교육과정의 화학 I 교과서 9종, 화학 II 교과서 6종에서 제시하는 전자 이동 모델 관련 내용을 모델의 이그노런스 관점에서 분석하였다. 또한 화학 교육 전공 예비교사 24명을 대상으로 전자 이동 모델의 이그노런스를 인식하고 있는지 알아보는 3개 문항을 개발하여 설문을 시행하였다. 분석 결과, 대부분 교과서가 전자 이동 모델의 불일치 상황인 공유결합물질의 산화·환원 반응을 산화수 변화와 전자 이동을 혼용하여 설명하거나 전자 이동으로 설명하였다. 또한 2015 개정 교육과정에서 강조한 모델의 개발과 활용으로의 변화가 교육과정 비교에서 뚜렷하게 드러나지 않았다. 대다수 예비교사는 전자 이동 모델의 이그노런스를 불완전하게 인식하거나 인식하지 못하였다. 단 1명의 예비교사만이 모델의 이그노런스를 명료하게 인식하였다. 결론적으로 교과서가 전자 이동 모델의 불일치 상황을 설명할 때 모델의 이그노런스가 드러나도록 교과서 서술이 개선될 필요가 있다. 그리고 예비교사 교육을 통해 예비교사들도 전자 이동 모델의 이그노런스를 인식할 기회를 제공해 주어야 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

In this study, the contents of the electron transfer model presented in the 4 chemistry I and the 4 chemistry II textbooks of 2009 revised curriculum and 9 chemistry I textbooks and 6 chemistry II textbooks of 2015 revised curriculum were analyzed in the viewpoint of model's Ignorance. In addition, 3 questions were developed to find out whether 24 pre-service teachers were perceived of the Ignorance of the electron transfer model. As a result, Most textbooks explain the redox reaction of covalent bond substances, which is an inconsistent context of the electron transfer model, with mixing oxidation number change and electron transfer or with electron transfer. In addition, the change to the development and use of the model emphasized in the 2015 revised curriculum was not clearly revealed in the curriculum comparison. Most pre-service teachers incompletely perceived or did not perceive Ignorance of the electron transfer model. Only 1 pre-service teacher perceived Ignorance of the model. In conclusion, the textbook description needs to be improved so that Ignorance of the model is revealed when the textbook describes the inconsistent situation of the electron transfer model. And through the education for pre-service teachers, it is necessary to provide an opportunity for pre-service teachers to perceive Ignorance of the electron transfer model.

주제어

표/그림 (16)

그림 Figure 1. Domain of Ignorance.⁵
그림 Figure 2. Changes in the epistemological perspective on the classification criteria.³⁰
표 Table 1. Relations among model knowledge Ignorance, and Meta-Ignorance of the electron transfer model
표 Table 2. Textbooks analyzed in this study
표 Table 3. Questionnaire for analysis on perceiving Ignorance of the electron transfer model
그림 Figure 3. A 'Type 1' revealing Ignorance of the electron transfer model in J chemistry I textbook of 2015 Revised Curriculum.
표 Table 4. Analysis criteria
그림 Figure 4. A 'Type 3' not revealing Ignorance of the electron transfer model in A chemistry I textbook of 2009 Revised Curriculum.
그림 Figure 5. A 'Type 1' revealing Ignorance of the electron transfer model in P chemistry I textbook of 2015 Revised Curriculum.
표 Table 5. Analysis of electron transfer model's Ignorance related to preconditions in chemistry I textbooks of 2009 & 2015 Revised Curriculum
그림 Figure 6. A 'Type 2' incomplete revealing Ignorance of the electron transfer model in O chemistry I textbook of 2015 Revised Cur-riculum.
그림 Figure 7. A 'Type 3' not revealing Ignorance of the electron transfer model in M chemistry I textbook of 2015 Revised Curriculum.
그림 Figure 8. A 'Type 3' not revealing Ignorance of the electron transfer model in V chemistry IV textbook of 2015 Revised Curriculum.
그림 Figure 9. An explanation on electrolysis of water by the electron transfer model.^49,50
표 Table 6. Analysis of electron transfer model’s Ignorance related to completing the redox reaction in chemistry I textbooks of 2009 & 2015 Revised Curriculum
표 Table 7. The result of analyzing the perceptions of pre-service teachers

참고문헌 (51)

Paik, S. H. Journal of Chemical Education 2015, 92, 1484.

상세보기
Ryu, E. J.; Paik, S. H. Journal of The Korean Society 2020, 64, 175.
Ryu, E. J.; Paik, S. H. Journal of The Korean Society 2020, 65, 267.
Ryu, E. J.; Paik, S. H. Journal of The Korean Society 2021, 65, 37.
Ryu, E. J. The Implications of Perceiving about Ignorance of the Acid-base Models in Science Education. Ph.D. Korea National University of Education, 2021.
Kim, S. K.; Choi, H.; Park, C. Y.; Paik, S. H. Journal of the Korean Chemical Society 2019, 63, 56.

원문보기 상세보기
Cho, H. S.; Nam, J. H. Journal of the Korean Association for Science Education 2017, 37, 539.

원문보기 상세보기
Kang, N. H. Journal of the Korean Association for Science Education 2017, 37, 143.

원문보기 상세보기
Schwarz, C. V.; White B. Y. Cognition and Instruction 2005, 23, 165.

상세보기
Passmore, C.; Gouvea, J. S.; Giere, R. Philosophy and Science Teaching; Springer: Dordrecht, 2014.
Cartwright, N. The Dappled World: A Study of the Boundaries of Science: Cambridge University Press: Cambridge, 1999.
Chang, H. S. Is Water H 2 O?:Evidence, Realism and Pluralism; Springer Science & Business Media: London, 2012.
Kim, S. K.; Park, C. Y.; Choi, H.; Paik, S. H. Journal of the Korean Chemical Society 2019, 62, 226.

원문보기 상세보기
Kerwin, A. Knowledge 1993, 15, 166.

상세보기
Smithson, M. Research Article 1993, 15, 133.
Schwarz, C. V.; Reiser, B. J.; Davis, E. A.; Kenyon, L.; Acher, A Fortus, D.; Shwartz, Y.; Hug, B.; Krajcik, J. Journal of Research in Science Teaching 2009, 46, 632.

상세보기
Gogolin, S.; Kruger, D. Journal of Research in Science Teaching 2018, 55, 1313.

상세보기
Gobert, D.; Palant, A. Journal of Science Education and Technology 2004, 13, 7.

상세보기
Edwards, J. Research in Science Education 1990, 20, 66.

상세보기
Firestein, S. Ignorance: How It Drives Science; Oxford University Press: USA, 2012.
Firestein, S. Failure:Why Science Is So Successful; Oxford University Press: USA, 2015.
Giere, R. N. Scientific Perspectivism; University of Chicago Press: Chicago, 2010.
Brown, M. J. Studies in History and Philosophy of Science 2009, 40, 213.

상세보기
Wimsatt, W. C. Re-engineering Philosophy for Limited Beings: Piecewise Approximations to Reality; Harvard University Press: Cambridge, 2007.
Thagard, P. The Cognitive Science of Science: Explanation, Discovery and Conceptual Change; MIT Press: Cambridge, 2012.
Landa, I.; Westbroek, H.; Janssen, F.; van Muijlwijk, J.; Meeter, M. Science and Education 2020, 29, 1361.

상세보기
Paik, S. H.; Kim, S. K.; Kim, K. H. Journal of Chemical Education 2017, 94, 563.

상세보기
Goodstein, M. P. Journal of Chemical Education 1970, 47, 452.

상세보기
Thomson, J. J. Philosophical Magazine 1904, 7, 237.

상세보기
Stieglitz, J. The Elements of Qualitative Chemical Analysis; The Century Company: New York, 1911.
VanderWerf, C. A.; Davidson, A. W.; Sisler, H. H. Journal of Chemical Education 1945, 22, 450.

상세보기
Sisler, H. H.; VanderWerf, C. A. Journal of Chemical Education 1980, 57, 42.

상세보기
Silverstein, T. P. Journal of Chemical Education 2011, 88, 279.

상세보기
Lewis, G. N. Journal of the American Chemical Society 1916, 38, 762.

상세보기
Lockwood, K. L. Journal of Chemical Education 1961, 38, 326.

상세보기
Anselme, J.-P. Journal of Chemical Education 1997, 74, 69.

상세보기
De Jong, O.; Acampo, J.; Verdonk, A. Journal of Research in Science Teaching 1995, 32, 1097.

상세보기
Garnett, P. G.; Garnett, P. J.; Hackling, M. W. Studies in Science Education 1995, 25, 69.

상세보기
Garnett, P. J.; Treagust, D. F. Journal of Research in Science Teaching 1992, 29, 121.

상세보기
Kauffman, J. M. Journal of Chemical Education 1986, 63, 474.

상세보기
Woolf, A. A. Journal of Chemical Education 1988, 65, 45.

상세보기
Gilbert, J. K. International Journal of Science Education 2006, 28, 957.

상세보기
Osterlund, L. L.; Berg, A.; Ekborg, M. Chemistry Education Research and Practice 2010, 11, 182.

상세보기
Carr, M. Research in Science Education 1984, 14, 97.

상세보기
Schmidt, H. J.; Volke, D. International Journal of Science Education 2003, 25, 1409.

상세보기
Kim, K. H.; Paik, S. H. Journal of the Korean Chemical Society 2017, 61, 204.

원문보기 상세보기
Li, D. S.; Kim, Y. C. The Journal of Educational Research 2014, 12, 159.
Creswell, J. W. Qualitative Inquiry and Research Design: Chosing Among Five Aproaches, 2nd ed.; Hakgisa: Seoul, 2013.
Schmit, A.; Pollard J. WJEC GCSE Chemistry; Hodder Education Group: London, 2016.
Chang, H. S.; Duncan, K.; Kim, K. H.; Paik, S. H. Chemistry Education Research and Practice 2020, 21, 806.

상세보기
Uhm, J. H.; Kim, H. B. Journal of the Korean Association for Science Education 2020, 40, 543.

원문보기 상세보기

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format