[논문]효과적인 수업 운영을 위한 디지털 학습 도구 적용 사례 연구

김성림; 권준희

doi:10.17662/ksdim.2023.19.2.001

효과적인 수업 운영을 위한 디지털 학습 도구 적용 사례 연구
A Case Study on the Use of Digital Learning Tools for Effective Class Operation 원문보기

디지털산업정보학회논문지 = Journal of the Korea Society of Digital Industry and Information Management, v.19 no.2, 2023년, pp.1 - 10

김성림 (서일대학교 소프트웨어공학과) , 권준희 (경기대학교 AI컴퓨터공학부)

Abstract ▼ AI-Helper

Digital transformation is accelerating in all industries due to COVID-19 and rapidly developing ICT technology. In the field of education, teaching methods that combine various IT devices and software technologies are being applied. The education requires a future learning environment using EduTech such as digital learning tools. We perform a case study on the use of digital learning tools for effective class. In this study, digital learning tools were applied to an university class. The class was held in the second semester of 2022 at A university, with 67 students participating. In our case, QuizN, Mentimeter, and Google Forms were applied as digital learning tools. In order to evaluate our case, a survey was conducted using the Google Questionnaire. From the results of the survey evaluation, more than 85% of all survey questions answered that they were satisfied. From it, digital learning tools were shown to be effective in class operation.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

본 연구에서는 다양한 디지털 학습 도구를 대학교의 실제 수업에서 한 학기동안 실제 적용해 보았다. 또한, 디지털 학습 도구가 수업 운영에 얼마나 효과적인지를 평가하기 위해 해당 수업에 참여한 학생들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다.

제안 방법

구글 설문지 학습 도구를 적용하여 수업에 참여하는 학생들이 스스로 만든 문제를 학습자들간 함께 공유하였다. <그림 8>은 구글 설문지 학습도구를 수업에서 실제 적용한 모습을 보여준다.
본 연구에서는 다양한 디지털 학습 도구를 대학교의 실제 수업에서 한 학기동안 실제 적용해 보았다. 또한, 디지털 학습 도구가 수업 운영에 얼마나 효과적인지를 평가하기 위해 해당 수업에 참여한 학생들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 해당 설문 평가 결과로부터 모든 설문 문항에 대해 85% 이상의 만족도를 보여, 디지털 학습 도구가 수업 운영에 효과적임을 보였다.
멘티미터 학습 도구를 적용하여 수업 마지막 일자에 과목에 대한 피드백과 겨울방학 계획을 공유하였다. <그림 6>은 멘티미터 학습 도구를 수업에서 실제 적용한 모습을 보여준다.
본 연구에서는 디지털 학습 도구의 유용성을 비교해보기 위해 한 학기 수업을 기간별로 서로 다르게 수업을 운영하였다. 즉, 중간고사 이전에는 디지털 학습 도구를 사용하지 않고 수업을 운영하였고, 중간고사 이후에는 디지털 학습 도구를 활용하여 수업을 운영하여 디지털 학습도구의 효용성을 살펴보고자 하였다.
본 연구에서는 실시간 참여, 실시간 퀴즈를 위한 디지털 학습 도구를 사용하였다. 많이 활용되는 디지털 학습도구들은 <표 2>와 같다.
디지털 학습 도구를 실제 수업에 적용한 결과를 평가하기 위해 다음과 같은 방법을 사용하였다. 중간고사 이후로 4주간 디지털 학습 도구를 적용하여 수업을 운영하고, 수강 학생을 대상으로 구글 설문지를 활용하여 설문 조사를 실시하여 디지털 학습 도구의 유용성을 살펴보았다. 설문 문항과 설문 평가 결과는 <표 3>과 같다.
본 연구에서는 디지털 학습 도구의 유용성을 비교해보기 위해 한 학기 수업을 기간별로 서로 다르게 수업을 운영하였다. 즉, 중간고사 이전에는 디지털 학습 도구를 사용하지 않고 수업을 운영하였고, 중간고사 이후에는 디지털 학습 도구를 활용하여 수업을 운영하여 디지털 학습도구의 효용성을 살펴보고자 하였다.
퀴즈앤 학습 도구를 적용하여 수업을 시작하거나 끝날 때 학습 내용을 복습하는 퀴즈를 시행하였다. <그림 4>는 퀴즈앤 학습 도구를 수업에서 실제 적용하고 있는 모습을 보여준다.
학습 내용의 이해 정도를 학습자 스스로 확인할 수 있도록 하는데 퀴즈앤 학습 도구를 적용하였다. <그림 3>은 퀴즈앤의 주요 템플릿 화면을 보여준다.

대상 데이터

본 연구에서는 2022년 2학기에 A대학 2학년 학생 67명을 대상으로 디지털 학습 도구를 전공 실습 과목에 적용하였다. 과목을 수강하는 학생들 중에는 줌(Zoom) 등 비대면 수업의 경험이 있는 학생과 경험이 없는 학생들이 함께 수강하는 수업이었다.

이론/모형

온라인에서 실시간으로 학생들의 다양한 생각과 의견을 공유하는데 멘티미터 학습 도구를 적용하였다. <그림 5>는 멘티미터의 주요 템플릿 화면을 보여준다.
온라인으로 다양한 유형의 문제를 실시간으로 학습자들간 함께 공유하는데 구글 설문지(Google Forms) 학습 도구를 적용하였다. <그림 7>은 구글 설문지의 주요 템플릿 화면을 보여준다.

성능/효과

<표 3>에서 ‘그렇다’와 ‘매우 그렇다’의 답변 정도는, 디지털 학습도구의 사용 편리성에서 94.03%, 디지털 학습 도구의 수업 이해에 대한 도움 정도에서 94.03%, 디지털 학습 도구의 학습 흥미 유발 정도에서 85.07%, 디지털 학습 도구를 통한 학습자 참여도에서 88.06%, 디지털 학습 도구의 학습 능력 향상 정도에서 94.03%라는 결과를 보였다.
셋째, 학습자에게 즉각적인 피드백을 제공할 수 있다. 넷째, 학습자에게 추상적이고 복잡한 개념을 시각화하고 시뮬레이션하는데 도움을 줄 수 있다.
첫째, 디지털 학습 도구는 학습자의 개별적인 수준과 필요에 맞추어 학습 경험을 조정할 수 있다. 둘째, 학습자에게 적극적인 상호 작용과 참여를 촉진하여 개념을 이해하고 응용하는 능력을 향상시킬 수 있다. 셋째, 학습자에게 즉각적인 피드백을 제공할 수 있다.
최근의 교육 현장에서는, 전통적인 수업 방식으로 부터 디지털 학습 도구를 적용한 교육으로의 변화를 요구하고 있다. 변화된 교육 현장에서 디지털 학습 도구를 적용하면 교육의 물리적 접근 가능성을 확대하고, 통합적 학습 환경을 제공하며, 맞춤형으로 개발된 콘텐츠를 제공할 수 있다는 장점이 있다.
본 연구에서는 <표 3>의 설문 평가 결과로부터 ‘그렇다’와 ‘매우 그렇다’의 답변을 디지털 학습 도구가 수업 운영에 효과적인 것으로 평가한 것으로 보았다
설문 평가 결과로부터, 각 평가 문항당 모두 85% 이상의 만족도를 보였고, 모든 설문 항목 평균은 91%를 넘는 만족도를 보여, 디지털 학습 도구가 수업 운영에 효과적임을 보였다.
둘째, 학습자에게 적극적인 상호 작용과 참여를 촉진하여 개념을 이해하고 응용하는 능력을 향상시킬 수 있다. 셋째, 학습자에게 즉각적인 피드백을 제공할 수 있다. 넷째, 학습자에게 추상적이고 복잡한 개념을 시각화하고 시뮬레이션하는데 도움을 줄 수 있다.
디지털 학습 도구의 장점은 다음과 같다. 첫째, 디지털 학습 도구는 학습자의 개별적인 수준과 필요에 맞추어 학습 경험을 조정할 수 있다. 둘째, 학습자에게 적극적인 상호 작용과 참여를 촉진하여 개념을 이해하고 응용하는 능력을 향상시킬 수 있다.
또한, 디지털 학습 도구가 수업 운영에 얼마나 효과적인지를 평가하기 위해 해당 수업에 참여한 학생들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 해당 설문 평가 결과로부터 모든 설문 문항에 대해 85% 이상의 만족도를 보여, 디지털 학습 도구가 수업 운영에 효과적임을 보였다.

후속연구

따라서 본 연구를 바탕으로 디지털 학습도구를 적용한 수업을 지속적으로 운영하여 에듀테크를 활용한 수업이 학습자들과 교수자들에게 어떠한 효과가 있는지에 대한 지속적인 연구가 이루어질 필요가 있다. 더 나아가 교수자들이 쉽게 수업에서 활용 가능한 에듀테크 수업 모형과 방법에 대한 연구가 필요하다.
따라서 본 연구를 바탕으로 디지털 학습도구를 적용한 수업을 지속적으로 운영하여 에듀테크를 활용한 수업이 학습자들과 교수자들에게 어떠한 효과가 있는지에 대한 지속적인 연구가 이루어질 필요가 있다. 더 나아가 교수자들이 쉽게 수업에서 활용 가능한 에듀테크 수업 모형과 방법에 대한 연구가 필요하다.
본 연구를 통해, 디지털 학습 도구를 활용하는 교수법은 학습자 중심의 교육 방법으로 적합하며 학생들의 학업 성취 뿐만 아니라 주도적 학습에도 도움이 될 것으로 기대한다. 하지만 한 학기동안 67명의 학생을 대상으로 디지털 학습도구를 적용해 본 것으로 한계점도 있다.
본 연구를 통해, 디지털 학습 도구를 활용하는 교수법은 학습자 중심의 교육 방법으로 적합하며 학생들의 학업 성취 뿐만 아니라 주도적 학습에도 도움이 될 것으로 기대한다. 하지만 한 학기동안 67명의 학생을 대상으로 디지털 학습도구를 적용해 본 것으로 한계점도 있다.

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slido, https://www.slido.com/
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Kahoot!, https://kahoot.it/
Quizlet, https://quizlet.com/
퀴즈앤, https://www.quizn.show/
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Yusufu Gambo and Muhammad Zeeshan？Shakir, "An Artificial Neural Network？(ANN)-Based Learning Agent for Classifying？Learning Styles in Self-Regulated Smart？Learning Environment," International Journal of？Emerging Technologies in Learning, Vol.16,？No.18, 2021, pp.185-199.

상세보기
Google Forms,？https://www.google.com/intl/ko/forms/about/？

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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