[논문]의과대학생의 디지털윤리-리터러시, 다문화수용성, 세계시민의식이 문화적역량에 미치는 영향

제남주; 박미라; 윤지원

doi:10.21289/ksic.2024.27.1.195

의과대학생의 디지털윤리-리터러시, 다문화수용성, 세계시민의식이 문화적역량에 미치는 영향
The Effects of Medical Students' Digital Ethics-literacy, Multicultural Acceptance, and Global Citizenship on Cultural Competency

한국산업융합학회 논문집 = Journal of the Korean Society of Industry Convergence, v.27 no.1, 2024년, pp.195 - 205

제남주 (창신대학교 간호학과) , 박미라 (창신대학교 간호학과) , 윤지원 (창신대학교 카리스교양대학)

Abstract ▼ AI-Helper

This study is descriptive research study to understand the impact of digital ethics-literacy, multicultural acceptance, and global citizenship of medical students' on cultural competency. The subjects for this study were the medical students of J city of Province of G, collecting data from first of October to 15th of October 2023. The tools used for this study consist of 178 questions which were 9 questions of general properties, 70 questions of digital ethics-literacy, 35 questions of multicultural acceptance, 3qustions of global citizenship and 33 questions of cultural competency. As a result of this study, the score of digital ethics-literacy was 2.67±0.85(out of 5), the score of multicultural acceptance was 3.62±1.08(out of 6), the score of global citizenship was 3.72±0.75(out of 5), and the score of cultural competency was 3.49±0.71(out of 5). There is a positive correlation between multicultural acceptance and global citizenship. The global citizenship was the factor affecting significantly on cultural competency. The power of explication was 20.8%. The education for accepting and understanding cultural diversity and offering opportunity of domestic and overseas volunteering programs so that global citizenship could be improved. There is also a need of development of integrative education programs in terms of multicultural education including direct and indirect digital media education which can perform medical service for various multicultural recipient on the medical site not an one-shot instiiled displine.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. General characteristics (N=138)
표 Table 2. Subject's digital ethics-literacy, multicultural acceptance, global Citizenship and cultural competency (N=138)
표 Table 3. Digital ethics-literacy, multicultural acceptance, global Citizenship and cultural competency according to the general characteristics of the subject (N=138)
표 Table 4. Correlation between digital ethics-literacy, multicultural acceptance, global Citizenship and cultural competency (N=138)
표 Table 5. Multiple regression analysis on cultural competency (N=138)

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 의과대학생의 디지털윤리-리터러시, 다문화수용성, 세계시민의식, 문화적 역량의 상관 및 인과관계를 살펴보고, 문화적 역량에 미치는 영향을 파악하기 위해 시행한 서술적 조사연구이다. 연구결과, 문화적 역량은 다문화수용성, 세계 시민의식과 정적 상관관계가 있었다.
본 연구는 의과대학생의 디지털윤리-리터러시, 다문화수용성, 세계시민의식이 문화적 역량에 미치는 영향을 파악하는 서술적 조사연구이다.
이에 본 연구는 의과대학생을 대상으로 디지털 윤리-리터러시, 다문화수용성, 세계시민의식, 문화적 역량을 파악하고 이들 변수가 문화적 역량에 미치는 영향을 확인하여 디지털윤리-리터러시, 다문화수용성, 세계시민의식을 통해 의과대학생의 문화적 역량을 높이기 위한 대책 마련의 기초 자료로 활용하고자 한다.

제안 방법

본 연구의 디지털윤리-리터러시 측정도구는 이청재[9]가 디지털윤리-리터러시 측정도구 개발을 위한 구성요인을 도출하고 타당성과 신뢰도를 검증하고 검증도구를 통해 각 구성요인의 타당성을 검증하고 탐색적 요인분석과 신뢰도 타당도 검증을 통해 각 요인의 판별타당도를 확인한 도구를 사용하였다. 디지털윤리-리터리서 구성요인으로 총 70문항이며 디지털 시민윤리(19문항), 디지털 에티켓(17문항), 디지털 역량(18문항), 디지털 규범(16문항)을 사용하였다. 5점 Likert 척도(1=전혀 아니다, 2=아니다, 3=보통, 4=그렇다, 5=매우 그렇다)로 측정되었다.
모델 1에는 조사대상자 일반적 특성 중 문화적 역량에 유의한 차이를 보인 외국어실력(‘중’ 기준)을 더미변수, 다문화교육경험(단기수업 기준)을 더미변수, 다문화교육 필요성(없음 기준)을 더미변수로 처리하여 투입하였으며, 모델 2에서는 모델 1에 추가로 다문화수용성, 세계시민의식을 투입하였다.
본 연구에 사용된 도구는 총 178문항으로 대상자의 일반적 특성 9문항, 디지털윤리-리터러시 70문항, 다문화수용성 35문항, 세계시민의식 31문항, 문화적 역량 33문항이었다.
학과장의 허락을 받아 모집공고문을 학생휴게실에 부착하고 연구 설명문 및 참여 동의 안내문에는 연구에 대한 설명과 개인정보 제공과 보호, 참여 절차, 방법, 예상되는 위험 및 이익, 동의 철회, 연구 참여에 따른 보상, 관련 기관의 자료 열람 등에 대한 사항을 제공하였다. 설문조사는 학생휴게실의 모집공고문의 QR코드를 통한 온라인(Google) 설문지로 진행하였다. 대상자의 윤리적 측면을 고려하여 설문지 시작 전에 연구의 목적과 연구과정에 대해 설명하고 연구에 참여한 모든 대상자들로부터 연구에 자발적으로 참여하겠다는 연구 참여 동의서를 받은 후 자료를 수집하였다.

대상 데이터

G도 소재의 J시 1개 대학의 의과대학생을 대상으로 2023년 10월 1일부터 10월 15일까지 자료를 수집하였다. 설문지는 개인정보를 위해 개인 식별코드를 사용하였고, 연구종료 후 3년 동안 보관된 후 파쇄 또는 소각됨을 설명하였다.
05, 예측변수 12개를 기준으로 127명이 산출되었다. 본 연구에서는 탈락률 20%를 산정하여 153명의 자료를 수집하였고, 불성실한 응답 15부를 제외하고 총 138명의 자료를 최종분석에 사용하였다.
본 연구의 대상자는 G도 J지역 의과대학생을 근접모집단으로 하여 임의 표출하였다.

데이터처리

1) 대상자의 일반적인 특성은 실수와 백분율, 평균, 표준편차를 구하였다.
2) 디지털윤리-리터러시, 다문화수용성, 세계시민의식, 문화적 역량 정도는 평균과 표준편차를 구하였다.
3) 대상자의 일반적 특성에 따른 디지털윤리-리터러시, 다문화수용성, 세계시민의식, 문화적 역량은 t-test, one-way ANOVA로 측정하였다.
4) 변수들의 상관관계는 Pearson Correlation Coefficient를 이용하여 분석하였다.
5) 문화적 역량에 미치는 영향 확인은 위계적 다중회귀분석으로 분석하였다.
대상자의 디지털윤리-리터러시, 다문화수용성, 세계시민의식, 문화적 역량에 미치는 영향요인을 분석하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 모델 1에는 조사대상자 일반적 특성 중 문화적 역량에 유의한 차이를 보인 외국어실력(‘중’ 기준)을 더미변수, 다문화교육경험(단기수업 기준)을 더미변수, 다문화교육 필요성(없음 기준)을 더미변수로 처리하여 투입하였으며, 모델 2에서는 모델 1에 추가로 다문화수용성, 세계시민의식을 투입하였다.

이론/모형

본 연구에서 세계시민의식을 측정하기 위한 도구는 대학생이 이해하기 쉽고, 대학생 자신의 자기보고가 가능하도록 윤성혜[14]의 연구에서 개발한 ‘대학생용 세계시민 의식척도’를 사용하였다
본 연구의 다문화수용성은 자신과 다른 구성원이나 문화에 대하여 집단별 편견을 갖지 않고 자신의 문화와 동등하게 인정하고 그들과 조화로운 공존관계를 설정하기 위하여 협력 및 노력하는 태도를 의미한다[5]. 본 연구에서는 다문화수용성 측정을 위해 안상수 외[5]의 연구에서 개발 및 검증한 측정도구를 사용하였다. 본 도구는 다양성 15문항, 관계성 11문항, 보편성 9문항으로 3개 하위 영역으로 구성되었다.
본 연구의 디지털윤리-리터러시 측정도구는 이청재[9]가 디지털윤리-리터러시 측정도구 개발을 위한 구성요인을 도출하고 타당성과 신뢰도를 검증하고 검증도구를 통해 각 구성요인의 타당성을 검증하고 탐색적 요인분석과 신뢰도 타당도 검증을 통해 각 요인의 판별타당도를 확인한 도구를 사용하였다. 디지털윤리-리터리서 구성요인으로 총 70문항이며 디지털 시민윤리(19문항), 디지털 에티켓(17문항), 디지털 역량(18문항), 디지털 규범(16문항)을 사용하였다.
본 연구의 문화적 역량 측정도구는 탁진국[15]의 척도개발 과정을 참조하여 최소연[16]의 연구에서 개발한 문화적 역량 척도를 사용하였다. 이 도구는 국내에서 다문화가족과 일하는 원조전문직(사회복지사, 건강가정사, 간호사, 교사, 보육 및 유아교사, 사회복지전담공무원)을 대상으로 최초로 개발된 ‘한국판 문화적 역량’ 척도이다.

성능/효과

다문화수용성은 세계시민의식(r=.43, p<.001), 문화적 역량(r=.40, p<.001)과 정적 상관관계가 있었다
디지털윤리-리터러시는 다문화수용성(r=.18, p=.027)과 정적 상관관계가 있었다. 다문화수용성은 세계시민의식(r=.
선행연구[17]에서도 청소년 집단의 경우, 미디어 이용은 활발하고 다양하게 이루어지지만 미디어 윤리와 규범이 낮게 나타나 윤리와 규범은 아직 교육이 필요함을 의미하였다. 디지털윤리-리터러시는 다문화수용성과 정적 상관관계가 있었다. 친밀한 직접접촉, 피상적 직접접촉, 그리고 긍정적 간접접촉은 다문화 수용성에 정(+)의 영향을 미친다는 선행연구[18]를 뒷받침하였다.
다문화수용성은 세계시민의식, 문화적 역량과 정적 상관관계를 가지면서 세계시민의식이 높을수록 문화적 역량이 높은 것으로 나타난 선행연구[20]를 뒷받침하였다. 문화적 역량에 유의한 영향을 미치는 변인은 세계시민의식이었다. 설명력은 20.
세계시민의식은 문화적 역량(r=.44, p<.001)과 정적 상관관계가 있었다(Table 4).
본 연구는 의과대학생의 디지털윤리-리터러시, 다문화수용성, 세계시민의식, 문화적 역량의 상관 및 인과관계를 살펴보고, 문화적 역량에 미치는 영향을 파악하기 위해 시행한 서술적 조사연구이다. 연구결과, 문화적 역량은 다문화수용성, 세계 시민의식과 정적 상관관계가 있었다. 본 연구결과를 토대로 한 논의는 다음과 같다.

후속연구

그러나 본 연구는 기존 선행연구와 같이 자가 보고에 의한 설문조사 결과이고, 일개 대학을 대상으로 편의표집 하였으므로 일반화하는 데 제한점이 될 수 있다. 추후 연구에서는 변수를 추가하여 반복연구를 통해 재검증할 필요가 있다.
첫째, 본 연구를 일반화하기 위해서는 연구 대상자를 확대하고 변수를 추가하여 반복 연구를 통해 결과를 검증할 필요가 있다. 둘째, 의과대학생의 문화적 역량을 향상시키기 위해서는 문화적 다양성을 수용하고 이해하는 교육과 국내 및 해외 자원봉사 등의 다양한 프로그램 개발이 필요하다.
본 연구 결과를 토대로 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 본 연구를 일반화하기 위해서는 연구 대상자를 확대하고 변수를 추가하여 반복 연구를 통해 결과를 검증할 필요가 있다. 둘째, 의과대학생의 문화적 역량을 향상시키기 위해서는 문화적 다양성을 수용하고 이해하는 교육과 국내 및 해외 자원봉사 등의 다양한 프로그램 개발이 필요하다.
그러나 본 연구는 기존 선행연구와 같이 자가 보고에 의한 설문조사 결과이고, 일개 대학을 대상으로 편의표집 하였으므로 일반화하는 데 제한점이 될 수 있다. 추후 연구에서는 변수를 추가하여 반복연구를 통해 재검증할 필요가 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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