본 연구는 다음과 같은 목적을 달성하고자 진행 하였다. 첫째, 수험생의 입학 당시의 성적과 입학 후 전공 실기 교과목의 학업성취도 간의 상관관계를 밝히는 것이다. 둘째, 현행 디자인 대학의 시제도에 대한 문제점을 살펴봄으로써 문제 해결을 위한 대학 공동 차원의 공감대를 형성하여 이를 공론화 고자 함이다. 연구의 방법은 다음과 같다. 첫째, 지난 15년 간 디자인대학의 입시제도 변화 동향을 살펴본다. 살펴본 결과 천편일률적이던 실기전형이 2003년 이후부터는 다변화 되어, 2008년 현재 대표적인 6가지의 실기 전형으로 정착된 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 입학 시 실기성적 우수 그룹과 하위 그룹, 수능성적 우수 그룹과 하위 그룹, 내신성적 우수 그룹과 하위 그룹, 여섯 개 대조군 학생들의 입학 시의 성적과 입학 후 전공 실기과목에서의 학업 성취와의 관계를 파악하고자 하였다. 조사 결과, 입시 실기와 전공 실기 교과목의 학업성취도 간의 개연성은 없는 것으로 나타났으며, 수능과 내신의 경우 개연성이 있는 것으로 나타나 향후 디자인대학의 입시 제도를 수립할 때 참고로 삼을 수 있는 자료가 될 수 있을 것을 기대한다. 셋째, 디자인대학 교수들의 디자인대학 입시에 관한 지면 인터뷰 내용과 필자의 직접 인터뷰 내용을 종합하여 현행 입시제도의 문제점을 제시하고자 하였다. 이를 통해 디자인대학 간에 입시실기 전형에 대한 문제 인식의 공감대를 형성하고자 하였고 향후 다른 디자인 대학들과 입시제도 개선에 대한 공동의 연구를 제안하고자 하였다.
본 연구는 다음과 같은 목적을 달성하고자 진행 하였다. 첫째, 수험생의 입학 당시의 성적과 입학 후 전공 실기 교과목의 학업성취도 간의 상관관계를 밝히는 것이다. 둘째, 현행 디자인 대학의 시제도에 대한 문제점을 살펴봄으로써 문제 해결을 위한 대학 공동 차원의 공감대를 형성하여 이를 공론화 고자 함이다. 연구의 방법은 다음과 같다. 첫째, 지난 15년 간 디자인대학의 입시제도 변화 동향을 살펴본다. 살펴본 결과 천편일률적이던 실기전형이 2003년 이후부터는 다변화 되어, 2008년 현재 대표적인 6가지의 실기 전형으로 정착된 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 입학 시 실기성적 우수 그룹과 하위 그룹, 수능성적 우수 그룹과 하위 그룹, 내신성적 우수 그룹과 하위 그룹, 여섯 개 대조군 학생들의 입학 시의 성적과 입학 후 전공 실기과목에서의 학업 성취와의 관계를 파악하고자 하였다. 조사 결과, 입시 실기와 전공 실기 교과목의 학업성취도 간의 개연성은 없는 것으로 나타났으며, 수능과 내신의 경우 개연성이 있는 것으로 나타나 향후 디자인대학의 입시 제도를 수립할 때 참고로 삼을 수 있는 자료가 될 수 있을 것을 기대한다. 셋째, 디자인대학 교수들의 디자인대학 입시에 관한 지면 인터뷰 내용과 필자의 직접 인터뷰 내용을 종합하여 현행 입시제도의 문제점을 제시하고자 하였다. 이를 통해 디자인대학 간에 입시실기 전형에 대한 문제 인식의 공감대를 형성하고자 하였고 향후 다른 디자인 대학들과 입시제도 개선에 대한 공동의 연구를 제안하고자 하였다.
The primary goals of this study are as follows: first, to clarify correlation between the results of entrance examination and academic achievements in practical courses of design school; second, to seek a consensus on the need to reform the current admission system of design school through raising a...
The primary goals of this study are as follows: first, to clarify correlation between the results of entrance examination and academic achievements in practical courses of design school; second, to seek a consensus on the need to reform the current admission system of design school through raising and investigating its problems. For these purposes, I investigated changes of the admission system during the last 15 years, and found that the conventional talent tests of fine arts have been diversified from 2003, and fixed in the 6 typical types. I classified undergraduate students into two groups respectively by results of talent tests in the entrance examination, scores of Korea Scholastic Aptitude Test (KSAT), and high school records, and studied correlation between these results and the academic achievements in practical courses of the students. As a result, I couldn"t find correlation between the results of talent tests and the academic achievements; however, scores of KSAT and high school records showed close correlation with the academic achievements. I suggest that this result should be a basic reference to improve the admission system of design schools. I also presented the problems of current admission system of design schools with related examples and evidences from various perspectives by synthesizing questionnaires survey and interviews with professors of design schools. I proposed joint researches among design schools to improve the admission system with a consensus on the problems.
The primary goals of this study are as follows: first, to clarify correlation between the results of entrance examination and academic achievements in practical courses of design school; second, to seek a consensus on the need to reform the current admission system of design school through raising and investigating its problems. For these purposes, I investigated changes of the admission system during the last 15 years, and found that the conventional talent tests of fine arts have been diversified from 2003, and fixed in the 6 typical types. I classified undergraduate students into two groups respectively by results of talent tests in the entrance examination, scores of Korea Scholastic Aptitude Test (KSAT), and high school records, and studied correlation between these results and the academic achievements in practical courses of the students. As a result, I couldn"t find correlation between the results of talent tests and the academic achievements; however, scores of KSAT and high school records showed close correlation with the academic achievements. I suggest that this result should be a basic reference to improve the admission system of design schools. I also presented the problems of current admission system of design schools with related examples and evidences from various perspectives by synthesizing questionnaires survey and interviews with professors of design schools. I proposed joint researches among design schools to improve the admission system with a consensus on the problems.
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