초록

AI-Helper

본 연구는 장애통합어린이집의 만 3세 통합학급에서 나타나는 일반유아와 장애유아사이에 나타나는 사회적 관계에 대하여 분석하는 질적연구이다. 자료수집은 2008년 10월부터 11월까지 주 2회에 걸쳐 참여관찰, 심층면담, 오디오 녹음 등을 바탕으로 자료수집이 이루어졌다. 이 연구를 통하여 통합학급 일반유아와 장애유아와의 사회적 관계에 대하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 일반유아와 장애유아사이에 나타나는 교우관계로서 애인과 친구의 관계이다. 둘째, 일반유아와 장애유아사이에 나타나는 성인역할과 미성숙자역할을 볼 수 있었던 교사-학생, 보호자-아기 관계이다. 셋째, 일반유아가 장애유아를 무시, 배척하는 모습이 나타나는 거부관계이다. 이러한 연구결과를 통해 통합학급 내에서는 일반유아와 장애유아사이에 다양한 사회적 관계가 나타남을 알 수 있으며 장애유아의 장애정도의 차이가 사회적 관계에 영향을 미침을 알 수 있었다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study attempts to investigate aspects of relationship formed between disabled children and normal children and its meaning through specific situation in an inclusive classroom setting in a nursery. A Nursery was chosen within Gyeonggi-do, at which participant observations and in-depth interview...

This study attempts to investigate aspects of relationship formed between disabled children and normal children and its meaning through specific situation in an inclusive classroom setting in a nursery. A Nursery was chosen within Gyeonggi-do, at which participant observations and in-depth interviews with participant children and constituted free-choice activities were made, from October to November of 2008. The results of this study, which selected research questions based on the need and purpose to investigate the actual inclusive riles played by children within activities, are as follows: First, in the inclusive education the affirmative social interaction features were the children peer relationship for a lover - a lover or a friend - a friend. Second, in the inclusive education the affirmative social interaction features were the adult and children relationship for a teacher - a student or a protector - a baby. Third, in the inclusive education the negative social interaction features were rejected.

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