대학 전공수업에서 학습공동체 운영 효과를 분석하는데 있었다. 구체적인 연구의 목표는 첫째, 전문대학 전공수업에서 학습공동체 활동이 학습자의 학습동기, 자아효능감 및 학습몰입에 미치는 영향을 구명하고, 둘째, 전문대학 전공수업에서 학습공동체 활동에 대한 학습자의 만족도를 구명하는 것이다. 이 연구에서의 학습공동체는 두원공과대학에서 운영하는 교과 연계형 학습공동체로서, 두 개 이상의 교과를 연계하여 다양한 학습집단(Cohort)을 통해서 운영하는 형태를 의미한다. 다른 교과수업에서 연구목적을 달성하기 위하여, 두원공과대학 학습공동체 중 정보통신과, 컴퓨터그래픽스과, 게임과, 컴퓨터정보과, 기계설계과의 전공수업을 중심으로 2006년 1학기와 2학기로 구분하여, 실험을 실시하였다. 실험설계모형은 이질통제집단설계모형과 단일집단사전사후설계모형을 이용하였고, 이 연구의 가설을 검증하기 위하여 유의수준 p ＜ .05로 하였으며, 모든 통계처리는 SPSS 12.0 for Windows 통계 프로그램을 이용하였다.
첫째, 전문대학 전공수업에서 학습공동체 활동이 학습자의 학습동기, 자아효능감 및 학습몰입에 유의한 영향을 끼친다는 것을 알 수 있다. 전공수업별로 살펴보면, 컴퓨터그래픽스과의 「영상구성」 수업, 기계설계과의 「Pro-e 기초」 수업과 「전자제품부품설계」 수업에서 학습공동체 활동이 학습동기에 유의한 영향을 끼친다는 것을 알 수 있었고, 정보통신과의 「마이크로프로세서」 수업, 컴퓨터그래픽스과의 「영상구성」 수업과 게임과의 「게임개론」 수업에서는 자아효능감에 유의한 영향을 끼친다는 것을 알 수 있었다. 또한 정보통신과의 「펌웨어1」 수업, 컴퓨터그래픽스과의 「애니메이션」 수업, 「영상구성」 수업, 컴퓨터정보과의 「MS-SQL서버」 수업, 「소프트웨어개발론」수업, 기계설계과의 「전자제품부품설계」 수업에서는 학습몰입에 유의한 영향을 끼친다는 것을 알 수 있다.
둘째, 전문대학 전공수업에서 학습공동체 활동에 대한 학습자의 만족도를 구명한 결과 전체적으로 학습공동체 활동에 참여한 집단의 만족도가 참여하지 않은 집단보다 높게 나타났다. 특히, 교수와의 대화기회 정도(t=-2.367), 과제의 적절성 정도(t=-2.864), 학생들의 요구반영 정도(t= -2.184)에서 학습공동체 활동을 한 집단과 하지 않은 집단 간에 유의미한 차이를 나타냈다. 이와 같이 전문대학 전공수업에서 학습공동체가 학습자의 학습, 특히 학습자의 학습동기, 자아효능감 및 학습몰입에 긍정적인 효과를 나타냈다는 점에서 연구적 의의가 크다. 이 연구를 기초로 전문대학 및 대학교육에서 학습공동체를 확대 적용할 수 있을 것이다.
대학 전공수업에서 학습공동체 운영 효과를 분석하는데 있었다. 구체적인 연구의 목표는 첫째, 전문대학 전공수업에서 학습공동체 활동이 학습자의 학습동기, 자아효능감 및 학습몰입에 미치는 영향을 구명하고, 둘째, 전문대학 전공수업에서 학습공동체 활동에 대한 학습자의 만족도를 구명하는 것이다. 이 연구에서의 학습공동체는 두원공과대학에서 운영하는 교과 연계형 학습공동체로서, 두 개 이상의 교과를 연계하여 다양한 학습집단(Cohort)을 통해서 운영하는 형태를 의미한다. 다른 교과수업에서 연구목적을 달성하기 위하여, 두원공과대학 학습공동체 중 정보통신과, 컴퓨터그래픽스과, 게임과, 컴퓨터정보과, 기계설계과의 전공수업을 중심으로 2006년 1학기와 2학기로 구분하여, 실험을 실시하였다. 실험설계모형은 이질통제집단설계모형과 단일집단사전사후설계모형을 이용하였고, 이 연구의 가설을 검증하기 위하여 유의수준 p ＜ .05로 하였으며, 모든 통계처리는 SPSS 12.0 for Windows 통계 프로그램을 이용하였다.
첫째, 전문대학 전공수업에서 학습공동체 활동이 학습자의 학습동기, 자아효능감 및 학습몰입에 유의한 영향을 끼친다는 것을 알 수 있다. 전공수업별로 살펴보면, 컴퓨터그래픽스과의 「영상구성」 수업, 기계설계과의 「Pro-e 기초」 수업과 「전자제품부품설계」 수업에서 학습공동체 활동이 학습동기에 유의한 영향을 끼친다는 것을 알 수 있었고, 정보통신과의 「마이크로프로세서」 수업, 컴퓨터그래픽스과의 「영상구성」 수업과 게임과의 「게임개론」 수업에서는 자아효능감에 유의한 영향을 끼친다는 것을 알 수 있었다. 또한 정보통신과의 「펌웨어1」 수업, 컴퓨터그래픽스과의 「애니메이션」 수업, 「영상구성」 수업, 컴퓨터정보과의 「MS-SQL서버」 수업, 「소프트웨어개발론」수업, 기계설계과의 「전자제품부품설계」 수업에서는 학습몰입에 유의한 영향을 끼친다는 것을 알 수 있다.
둘째, 전문대학 전공수업에서 학습공동체 활동에 대한 학습자의 만족도를 구명한 결과 전체적으로 학습공동체 활동에 참여한 집단의 만족도가 참여하지 않은 집단보다 높게 나타났다. 특히, 교수와의 대화기회 정도(t=-2.367), 과제의 적절성 정도(t=-2.864), 학생들의 요구반영 정도(t= -2.184)에서 학습공동체 활동을 한 집단과 하지 않은 집단 간에 유의미한 차이를 나타냈다. 이와 같이 전문대학 전공수업에서 학습공동체가 학습자의 학습, 특히 학습자의 학습동기, 자아효능감 및 학습몰입에 긍정적인 효과를 나타냈다는 점에서 연구적 의의가 크다. 이 연구를 기초로 전문대학 및 대학교육에서 학습공동체를 확대 적용할 수 있을 것이다.
The purpose of this study was to verify the effects of learning community of major courses in junior college. Specific objective was 1) to verify the influence of learning community on learning motivation, self-efficacy, learning flow and 2) to investigate the satisfaction on learning community. The...
The purpose of this study was to verify the effects of learning community of major courses in junior college. Specific objective was 1) to verify the influence of learning community on learning motivation, self-efficacy, learning flow and 2) to investigate the satisfaction on learning community. The independent variable was whether students participated the learning community activities or not. The dependent variables were learning motivation, self-efficacy, learning flow and satisfaction. This experimental study was conducted in "D" Junior college in Kyoungki province, form March to December in 2006. Results of this study were as follows. First, learning community activities had a significant effect on learning motivation, self-efficacy and learning flow. Especially, learning community activities in the department of Computer Graphics" 「Filmmaking」class, the department of Machine design" 「Introduction on Pro-e」and 「Electron prodects design」 class had a significant effect on learning motivation. Also, learning community activities in department of Electronics and Telecommunication and Computer Information"s 「Microprocesser」class, the department of Computer Graphics" 「Filmmaking」class and the department of Game"s 「Introduction to game」 class had a significant effect on self-efficacy. Learning community activities in department of Electronics and Telecommunication and Computer Information"s 「Firmware」 class, the department of ComputerGraphics" 「Animation」class, 「Software development」class, the department of Machine design " 「Electron products design」 class had a significant effect on learning flow. Second, learning community activities had a significant effect on satisfaction. Especially, the satisfaction of students who participated in learning community activities was higher then non-participated students on "communication with professor", "appropriate learning task" and "reflection of student"s needs.
The purpose of this study was to verify the effects of learning community of major courses in junior college. Specific objective was 1) to verify the influence of learning community on learning motivation, self-efficacy, learning flow and 2) to investigate the satisfaction on learning community. The independent variable was whether students participated the learning community activities or not. The dependent variables were learning motivation, self-efficacy, learning flow and satisfaction. This experimental study was conducted in "D" Junior college in Kyoungki province, form March to December in 2006. Results of this study were as follows. First, learning community activities had a significant effect on learning motivation, self-efficacy and learning flow. Especially, learning community activities in the department of Computer Graphics" 「Filmmaking」class, the department of Machine design" 「Introduction on Pro-e」and 「Electron prodects design」 class had a significant effect on learning motivation. Also, learning community activities in department of Electronics and Telecommunication and Computer Information"s 「Microprocesser」class, the department of Computer Graphics" 「Filmmaking」class and the department of Game"s 「Introduction to game」 class had a significant effect on self-efficacy. Learning community activities in department of Electronics and Telecommunication and Computer Information"s 「Firmware」 class, the department of ComputerGraphics" 「Animation」class, 「Software development」class, the department of Machine design " 「Electron products design」 class had a significant effect on learning flow. Second, learning community activities had a significant effect on satisfaction. Especially, the satisfaction of students who participated in learning community activities was higher then non-participated students on "communication with professor", "appropriate learning task" and "reflection of student"s needs.
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