초록

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설문조사를 통하여 목포지역의 환경교육 현황과 중학생들의 환경오염에 대한 인식을 조사한 결과는 다음과 같다. 1) 목포시에 소재한 14개 중학교중 2개교가 선택과목 중 환경교과를 선택하고 있었으며 대부분 학생들은 환경을 환경교과에서 보다는 과학, 사회, 기술 가정에서 배우고 있었다. 환경교육을 접하는 시간은 환경교과수업(17.5%)이나 관련교과목(28.1%) 보다는 특활 봉사활동시간(41.9%)이 높게 나타나 교과과정보다는 비교과과정에서 환경을 많이 배우는 것으로 나타났다. 2) 학생들이 느끼고 있는 환경오염의 정도는 '심각하다' 수준이 83%로 대부분의 학생이 심각하게 느끼고 있었으며 환경에 대한 개인적인 실천 행동은 쓰레기 분리수거(72%)와 환경보호활동(63.9%)에서 높게 나타났다. 3) 직 간접적인 환경교육을 받은 후 환경에 대한 관심도에 대한 질문에서 학생들의 57.7%가 환경교육을 통해 환경에 관한 생각과 태도가 개선되는 것으로 나타났다. 4) 현재 교육과정에서 환경문제를 배워야할 교과목으로 학생들의 54.8%가 환경교과과목이라고 응답하였다. 또한 환경교과의 필요성에 대한 질문에 대해 학생의 68.4%가 필요하다고 응답해 환경교과 필요성을 크게 느끼고 있었다.

설문조사를 통하여 목포지역의 환경교육 현황과 중학생들의 환경오염에 대한 인식을 조사한 결과는 다음과 같다. 1) 목포시에 소재한 14개 중학교중 2개교가 선택과목 중 환경교과를 선택하고 있었으며 대부분 학생들은 환경을 환경교과에서 보다는 과학, 사회, 기술 가정에서 배우고 있었다. 환경교육을 접하는 시간은 환경교과수업(17.5%)이나 관련교과목(28.1%) 보다는 특활 봉사활동시간(41.9%)이 높게 나타나 교과과정보다는 비교과과정에서 환경을 많이 배우는 것으로 나타났다. 2) 학생들이 느끼고 있는 환경오염의 정도는 '심각하다' 수준이 83%로 대부분의 학생이 심각하게 느끼고 있었으며 환경에 대한 개인적인 실천 행동은 쓰레기 분리수거(72%)와 환경보호활동(63.9%)에서 높게 나타났다. 3) 직 간접적인 환경교육을 받은 후 환경에 대한 관심도에 대한 질문에서 학생들의 57.7%가 환경교육을 통해 환경에 관한 생각과 태도가 개선되는 것으로 나타났다. 4) 현재 교육과정에서 환경문제를 배워야할 교과목으로 학생들의 54.8%가 환경교과과목이라고 응답하였다. 또한 환경교과의 필요성에 대한 질문에 대해 학생의 68.4%가 필요하다고 응답해 환경교과 필요성을 크게 느끼고 있었다.

AI 본문요약

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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 이러한 시점에서 중학교 '환경' 교육에 관한 연구를 시도하는 것은 중학교 환경교육의 발전 방향을 제시하는데 중요한 역할을 할 것으로 생각된다. 이에 따라 본 연구에서는 목포지역 중학교 학생들을 대상으로 학교 환경교육의 실태를 파악하고 학생들의 환경에 대한 인식을 조사 분석함으로서 환경교육의 필요성과 효율적인 학교 환경교육의 추진 방향을 설정하는데 기초적인 자료를 제시하고자 한다.

제안 방법

• 목포시 중학생들의 환경교육 실태와 학생들의 환경에 관한 인식 및 환경교육 내용에 대한 만족도 그리고 환경교과의 필요성에 관해 설문조사를 실시하였다. 설문조사 문항은 양태석 등(2002)과 최돈형(1991)의 설문지 및 조사 결과를 바탕으로 작성하였다.
• 조사 형식은 실태조사와 인지적 평가 영역으로 모두 선다형 지필 조사로 하였다. 설문내용은 환경오염에 대한 학생들의 인식을 파악하기 위한 문항과 현재 실시되고 있는 환경교육 실태에 대한 문항, 그리고 학교 교육에서 환경교과의 필요성에 관한 문항으로 3개 분야로 구분하였다. 설문조사는 목포지역에 소재한 14개의 중학교 중 임의로 12개를 선정하여 실시하였으며 이 중 환경 교과를 선택한 2개의 중학교가 포함되었다.
• 조사된 중학교 학생들의 환경오염에 대한 인식 및 해결의 태도에 대하여 응답한 결과를 목포지역 학교 환경교육의 실태와 교사들의 의견을 항목별로 구분하여 고찰하였다.

대상 데이터

• 설문조사는 목포지역에 소재한 14개의 중학교 중 임의로 12개를 선정하여 실시하였으며 이 중 환경 교과를 선택한 2개의 중학교가 포함되었다. 설문대상 학교로는 남자 중학교, 여자 중 학교 그리고 남녀공학중학교를 각각 4개교씩 선정하였으며, 성별 구분은 남학생 183명, 여학생 261명이었다. 자료수집은 2005년 10월 21일부터 11월 10일까지 약 20일간이었으며, 배부한 설문지는 총 420부로 97%인 399매가 회수되었다.
• 설문내용은 환경오염에 대한 학생들의 인식을 파악하기 위한 문항과 현재 실시되고 있는 환경교육 실태에 대한 문항, 그리고 학교 교육에서 환경교과의 필요성에 관한 문항으로 3개 분야로 구분하였다. 설문조사는 목포지역에 소재한 14개의 중학교 중 임의로 12개를 선정하여 실시하였으며 이 중 환경 교과를 선택한 2개의 중학교가 포함되었다. 설문대상 학교로는 남자 중학교, 여자 중 학교 그리고 남녀공학중학교를 각각 4개교씩 선정하였으며, 성별 구분은 남학생 183명, 여학생 261명이었다.
• 설문대상 학교로는 남자 중학교, 여자 중 학교 그리고 남녀공학중학교를 각각 4개교씩 선정하였으며, 성별 구분은 남학생 183명, 여학생 261명이었다. 자료수집은 2005년 10월 21일부터 11월 10일까지 약 20일간이었으며, 배부한 설문지는 총 420부로 97%인 399매가 회수되었다.

이론/모형

• 만족도 그리고 환경교과의 필요성에 관해 설문조사를 실시하였다. 설문조사 문항은 양태석 등(2002)과 최돈형(1991)의 설문지 및 조사 결과를 바탕으로 작성하였다. 조사 형식은 실태조사와 인지적 평가 영역으로 모두 선다형 지필 조사로 하였다.

성능/효과

• 2) 학생들이 느끼고 있는 환경오염의 정도는 "심각하다” 수준이 83%로 대부분의 학생이 심각하게 느끼고 있었으며 환경에 대한 개인적인 실천 행동은 쓰레기 분리수거(72%) 와 환경보호활동(63.9%)에서 높게 나타났다.
• 1) 목포시에 소재한 14개 중학교 중 2개교가 선택과목 중 환경 교과를 선택하고 있었으며 대부분 학생들은 환경을 환경 교과에서 보다는 과학, 사회, 기술. 가정에서 배우고 있었다.
• 7%가 환경교육을 통해 환경에 관한 생각과 태도가 개선되는 것으로 나타났다. 4) 현재 교육과정에서 환경문제를 배워야 할 교과목으로 학생들의 548%가 환경교과과목이라고 응답하였다. 또한 환경교과의 필요성에 대한 질문에 대해 학생의 68.
• 도덕> 과학 . 가정 순이었으며 응답자의 50% 이상이 환경교과에서 환경교육이 이뤄져야 한다고 응답함으로서 환경교과의 필요성을 보여주었다. 또한 중학교 교육과정에 환경교육의 필요성에 대한 인식 정도를 묻는 질문에서 응답자의 68.
• 1%)보다 높게 나타났다. 이러한 결과로 목포지역 중학교 교육에서 환경교과의 반영 비율이 아주 낮으며 환경교육을 교과목 시간보다 비교과목 시간에서 주로 실시하고 있음을 알 수 있었다. 현재 중학교에서 수학하고 있는 과목들 중에서 환경문제를 배우는 과목은 과학> 사회 .
• 중학교 선택과목 편성 현황을 비교하여 살펴보면 전국 중학교에서 한문(94%)>컴퓨터 (79%)>외국어(19%)>환경(10%) 순으로 선택과목 중 환경 과목을 선택하는 학교가 가장 적은 것으로 나타났다. 목포지역에서는 한문(100%)>컴퓨터(93%)>환경(14%)>외국어(7%)을보여 전국과 전남에 비해 환경을 선택하는 비율은 높았지만 목포지역 또한 한문과 컴퓨터선택과목에 비해 환경 과목을 선택하는 비율이 매우 낮았다(전남교육통계연보, 2005).

후속연구

• 8%였다. 이러한 결과를 볼 때 학생들의 환경오염에 대한 실천 태도를 보다 자발적이고 적극적으로 변화하도록 지속적이고 체계적인 환경교육이 필요할 것으로 판단된다.

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이 논문을 인용한 문헌

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