[논문]RFID 시스템 기반 초등 출결관리 시스템 개발 및 적용

이성기; 한정혜

RFID 시스템 기반 초등 출결관리 시스템 개발 및 적용
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이성기 (청주교육대학교대학원 컴퓨터교육과) , 한정혜 (청주교육대학교대학원 컴퓨터교육과)

U-러닝이라고 하는 새로운 패러다임이 교육 현장에도 적용되고 있다. 그렇지만 유비쿼터스 학습에 대한 충분한 선행연구나 지원 콘텐츠의 개발이 이루어 지지 않는 상태에서 u-러닝을 구현하기에는 많은 어려움이 따른다. 이에 본 연구에서는 먼저 교사, 학부모의 u-러닝과 RFID에 대한 인식 상태 조사, 그리고 출결관리 시스템을 개발하여 학생들에게 적용하여 봄으로써 미래 교육의 바람직한 모델을 제시하고자 하였다.

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문제 정의

따라서 본 연구는 u-러닝에 대한 학생, 교사, 학부모의 인식 실태를 조사하고, RFID 태그를 활용한 출결 관리 시스템을 초등 교실 현장에 직접 적용하여 봄으로써 그 시사점을분서 해 보고자 한다.
비록 인식 거리가 짧긴 하지만 RFID 태그를 학생들이 사용해 봄으로써 RFID에 대한 올바른 이해를 도모시키고, 앞으로 전개될 RFID 기반 교육 현장에 대한 방향을 제시하고자 하는데 이번 실험의 목적이 있다 하겠다.

제안 방법

수 있는 방법이 연구되었다.[1] 즉, PDA 를 이용하여 RFID에 접속하여 ID를 부여받고 필요한 정보를 다시 RFID를 이용해 데이터를 PDA로 수신받는 원리로 하여 학생들 스스로 공부할 수 있도록 하였다.
초등학생 자녀를 둔 학부모 61명을 대상으로 하여 u-러닝과 RFID에 대한 인식 실태를 설문 분석을 하였다.

대상 데이터

초등학교 남녀 교사 34명을 대상으로 하여 u-러닝과 RFID에 대한 인식 실태를 설문 조사를 하였다. 먼저 u-러닝에 대한 교사들의 인식 상태를 보면 불과 5.

성능/효과

RFID 태그로 출결 상황을 파악하는 것에 대해 92.9%가 긍정적인 반응을 보였다. 교사가 구태여 출석을 체크하지 않아도 학생 스스로가 일찍 와야 된다는 마음이 들고 올바른 생활 습관을 형성시킬 수 있는 계기가 되었기 때문이라고 해석된다.
RFID를 이용해서 자신의 등교 시간을 스스로 체크해 보면서 RFID 태그를 사용하기 전보다 일찍 등교한다는 학생들이 67.9%로 나타났다. 이는 학생들 스등교 시간을시간을 파악해 봄으로써 반성하는 계기로 삼았기 때문이다.
그리고 인터넷이나 컴퓨터에 의존한 수업보다는 교사와 학생 간의 상호작용을 하는 수업이 더 좋다는 응답이 42.6%로 나타났다.
넷째, 교사, 학생, 학부모, 지역사회, 전문가 등 교육 공동체 구성원 간의 의사소통을 활발히 하고 이러한 의사소통을 기반으로 상호신뢰와 협력이 가능하여 보다 내실 있는 교육을 구현 할 수 있다.
둘째, 학습자 맟춤형 서비스를 통해 학습자 개인의 학습 요구에 따라 지능적으로 부응하는 학습 구현이 가능하다.
본 연구에서 학생들을 대상으로 출결실태를 조사했을 때 RFID를 사용하기 전보다 지각하는 학생들의 수가 줄었다는 결과를 볼 수 있었다.
셋째, 다양한 생활의 현장을 실질적인 학습의 장으로 활용할 수 있는 유비쿼터스 환경을 통해 앎과 삶의 자연스러운 연계가 이루어질 수 있도록 한다.
이번 연구에서 응답자의 상당수가 (교사 73.5%, 학부모 86.9%)가 RFID를 모르고 있었다. 이러한 시점에서 RFID를 기반으로 하는 여러 가지 교육 인프라가 학교 현장에 적용 된다면 많은 시행착오를 겪게 될 것이다.
자녀의 PDA 나 TPC의 사용에 대해서는 49.2%가 긍정적인 반응을 보였고, 수업에 있어서도 56.7%가 도움이 될 것이라고 했다.

후속연구

끝으로 이번 연구를 토대로 다양한 RFID 기반 u-러닝을 구축할 수 있는 다양한 시나리오 개발과 학교 현장에서 수요자들이 원하는 것을 찾아가는 연구가 꾸준히 이루어져야 할 것이다.
둘째, 학생 개인별 학습 역량을 교과별, 학습 방법별로 분석하고 지능화된 정보시스템을 통해 진정한 의미의 맞춤형 교육을 구현해야 한다.
물론 더 연구를 해야 정확한 결과를 알 수는 있겠지만 앞으로 RFID 와 학생들의 생활지도를 연계 시킬 수 있는 방안도 모색해야 할 것이다.
첫째, 언제 어디에서나 내용에 상관없이 거의 모든 형태의 단말기를 활용하여 학습이 가능하거나, 혹은 단말기 없이도 학습할 수 있는 교육환경을 조성, 보다 창의적인 학습자 중심의 교육이 실현될 수 있다.

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