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문제 정의
- 같다. 기존의 프로그래밍의 기초 단원을 분석하고 새롭게 교육과정을 구성하여 로봇을 활용한 프로그래밍 통합 학습을 통해 학생들의 정보통신기술교육의 정보처리의 이해 영역에서 요구하는 목표를 달성하고자 한다. 정형화된 교과서 중심의 틀을 넘어 초등학교에서의 로봇프로그래밍을 주제로 하여 프로그래밍 교육 프로그램을 개발하여 적용하도록 한다.
- 교육적 활용 가능성을 찾아본다. 둘째, 로봇을 활용한 프로그래밍 교육이 초등학생의 논리적 사고력과 창의성의 측면에서 가지는 장점에 대해 연구한다.
- 본 연구는 초등학교 6학년 정보생활 영역의 프로그래밍의 기초 단원에서 로봇을 활용한 프로그래밍 교육 방안을 알아보기 위해 설계되었다.
- 본 연구에서는 현행 컴퓨터 교육에서 취약점이라고 할 수 있는 프로그래밍 교육을 로봇을 활용한 프로그래밍 교육 방법을 활용하여 새롭게 구안하여 교육 과정상의 목표를 달성하고자 한다. 궁극적으로는 기존의 프로그래밍 교육을 개선하고 학생들의 창의력, 사고력, 문제해결력을 높이는데 기여하기를 바란다.
- 이에 본 연구자는 로봇과 프로그래밍을 결합하여 로봇 프로그래밍이라는 분야를 현행 프로그래밍 교육과정에 적용하여 입문기 프로그래밍 학습자에게 프로그램의 개발과 실행에 있어서 스스로 흥미와 학습 동기를 부여하고 보다 쉽게 문제해결을 위한 알고리즘을 찾을 수 있게 하였다.
- 중 6학년 2학기 단원 10. 프로그래밍의 기초 부분을 대상으로 하여 초등 정보생활 영역 학습에 미치는 영향을 조사해 보고자 한다. 이로 인해 전체 정보생활 영역에 대한 적용에는 한계점이 있다.
가설 설정
- 첫째, 활용위주의 컴퓨터 교육은 지양되어야 한다. 자격증 취득에 급급해하는 컴퓨터 교육은 급변하고 진보하는 정보.
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