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문제 정의
- 셋째, 예술·체육 활동은 교과 교육과정의 내용과 체계를 벗어나 학생의 희망을 반영한 다양한 예술·체육 활동의 기회를 제공하여 예술·체육 관련 소질과 잠재력을 발견하고 진로를 탐색하며 다양한 활동을 체험할 수 있도록 한다. 넷째, 동아리 활동은 동아리 활동은 학생들의 공통된 관심사를 바탕으로 학생 주도로 꿈과 끼를 탐색하기 위한 것으로, 자치 능력, 자율적 문제해결력의 함양을 목적으로 한다.
- 첫째, 진로탐색 활동은 진로에 관한 자신의 흥미를 발견하고, 이를 통한 학업에 대한 동기부여를 목적으로 한다. 둘째, 주제선택 활동은 주제선택 활동은 학생의 흥미, 관심사에 맞는 전문적이고 체계적인 학생 중심의 인문사회, 탐구, 교양 프로그램을 제공하는데 목적이 있다. 셋째, 예술·체육 활동은 교과 교육과정의 내용과 체계를 벗어나 학생의 희망을 반영한 다양한 예술·체육 활동의 기회를 제공하여 예술·체육 관련 소질과 잠재력을 발견하고 진로를 탐색하며 다양한 활동을 체험할 수 있도록 한다.
- 이에 따라 교육 내용과 방법에 미세한 차이가 있으나, 본질적으로 컴퓨팅 사고력 함양을 지향한다는 데에는 차이가 없으며, 코딩 교육 또한 마찬가지이다. 따라서 본 연구에서는 소프트웨어 교육과 코딩 교육을 동의어로 사용하고자 한다. 코딩(coding)의 범위를 단순히 소스 코드를 생성하는 것을 넘어, 문제해결을 위해 컴퓨팅 시스템과 소통하기 위해 필요한 모든 사고 과정으로 볼 수 있기 때문이다.
- 특히 고학력 경력단절 여성을 대상으로 하는 강사 양성과정은 고학력 여성의 재취업 문제까지 해결할 수 있다는 점에서도 기대를 받고 있다. 본 연구에서는 여성가족부와 각 지자체의 여성새일자리센터 등을 중심으로 개설 및 운영되고 있는 코딩강사 양성 프로그램을 분석하고 시사점을 도출하고자 한 다[2]. 이를 통해 보다 질 높은 코딩강사 양성 프로그램을 설계하는데 도움을 줄 수 있을 것이라고 기대하기 때문이다.
- 본 연구에서는 최근 코딩 교육의 강사 수급 문제를 해결하고 고학력 경력단절 여성의 일자리 창출이라는 기대를 받고 있는 방과후학교, 자유학기제 등을 운영할 코딩강사 교육 양성 프로그램을 분석하였다. 분석 결과 지역에 따른 차이가 작지 않으며, 프로그램의 목 적 및 성격의 타당성 제고 방안이 필요한 것으로 나타났다.
- 본 연구의 목적은 여성가족부와 각 지자체가 협력하여 운영하고 있는 고학력 경력단절 여성을 위한 코딩교육 전문강사 양성 프로그램을 분석하고 시사점을 도출하는데 있다. 본 연구에서는 가장 먼저 개설 지역 및 프로그램의 명칭을 분석하였다.
- 자유학기에 운영할 수 있는 프로그램은 진로탐색 활동, 주제선택 활동, 예술·체육 활동, 동아리 활동의 4가지로 구분할 수 있다[4]. 첫째, 진로탐색 활동은 진로에 관한 자신의 흥미를 발견하고, 이를 통한 학업에 대한 동기부여를 목적으로 한다. 둘째, 주제선택 활동은 주제선택 활동은 학생의 흥미, 관심사에 맞는 전문적이고 체계적인 학생 중심의 인문사회, 탐구, 교양 프로그램을 제공하는데 목적이 있다.
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