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문제 정의
- 국내 앙트러프러너십 분야의 연구는 대부분 TPB 모형을 바탕으로 한 창업의도(entrepreneurial intention)에 관한 연구로 수행이 되어왔으며, 이는 앙트러프러너십의 고유영역이라 할 수 있는 기회(opportunities)에 관해서가 아닌 편협한 연구범위로 인하여 앙트러프러너십 분야의 독립성과 정당성을 주장하기에는 아직 부족함이 있다 (김도현 외, 2017).따라서, 본 연구에서는 창업의도를 중심으로 한 연구의 기존 틀에서 벗어나 기회인식을 연구의 종속변수로 설정하여 앙트러프러너십의 독창적인 영역에 한발 더 다가가려는 노력을 하였다.
- 이에 앙트러프러너십 교육을 통해 새로운 기회를 인식하는 것이 중요한 교육목표임을 나타내고 있는 것이다. 따라서, 앙트러프러너십을 전공으로 선택하여 학습한 학생들은 과연 기회인식(opportunity recognition) 역량이 높아지는가에 대한 탐색이 본 연구의 핵심이라 할 수 있다.
- 본 연구는 최근 10년 사이 국내에서 매우 빠른 속도로 확산된 앙트러프러너십 교육(혹은 창업교육이나 기업가정신 교육) 중에서도 대학의 전공으로써의 앙트러프러너십교육이 차별화 된 교육목표를 달성하고 있는가에 대한 실증적 분석을 통한 고찰을 실시하였다. 앙트러프러너십 교육프로그램의 효과에 대한 측정을 위해 Kirkpatrick 평가모형을 사용하여 연구를 설계하였다.
- 본 연구에서는 앙트러프러너십 전공자들을 대상으로 한 대학의 앙트러프러너십 교육효과를 측정하기 위해 결과지향적 교육평가 모델로 알려진 Kirkpatrick의 모형을 기초로 연구 설계를 하였다. 반응, 학습, 행동, 산출의 4단계로 구성된 이 모형은 교육대상자들의 반응이 어떠한 지식과 태도의 변화를 가져왔으며 이로 인한 개인의 행동변화가 조직에 어떻게 기여하는가를 평가한다.
- 이와 같은 선행연구를 통해 대학에서의 앙트러프러너십 전공교육에 있어 참여자들의 몰입 수준은 교육효과에 어떠한 영향을 미칠지 검증해보고자 한다.
가설 설정
- 본 연구는 대학 앙트러프러너십 전공자를 중심으로 앙트러프러너십 교육이 창업기회인식 역량에 미칠 것이라는 가설을 설정하였다. 또한 앙트러프러너십 교육과 창업기회인식 역량 사이에서 몰입도가 조절효과를 가질 것이라는 가설을 설정하였다.
- 본 연구는 대학 앙트러프러너십 전공자를 중심으로 앙트러프러너십 교육이 창업기회인식 역량에 미칠 것이라는 가설을 설정하였다. 또한 앙트러프러너십 교육과 창업기회인식 역량 사이에서 몰입도가 조절효과를 가질 것이라는 가설을 설정하였다.
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