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문제 정의
- 본 연구에서는 교양 프로그래밍 강좌에서 학습자들의 학습이탈동기를 분석하기 위하여 사고형의 성격유형을 가진 학습자와 감정형의 성격유형을 가진 학습자 간의 차이를 연구하였다. 본 연구를 통하여 학습자가 가진 성격유형에 따라서 학습환경, 흥미, 교수자의 첫 이미지 등 학습이탈동기의 각 요소들의 차이가 있을 수 있음을 알 수 있었다.
- 본 연구에서는 성별의 차이를 나누지 않고 사고형의 성격유형을 가진 학습자와 감정형의 성격유형을 가진 학습자의 학습이탈동기의 차이를 분석하였다. 분석된 결과는 개강 후 사전검사를 실시한 현황이며, 사고형과 감정형 간의 차이를 분석한 결과이다.
- 프로그래밍 학습에서는 여러 문제들을 효과적으로 이해하고 풀어가기 위하여 컴퓨팅 사고(Computational Thinking)를 연구하고 있다. 본 연구에서는 프로그래밍 학습에서 학습자들이 문제를 해결하기 위하여 학습자가 판단하는 기준이 적용되는 문제를 논의하고자 한다. MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)의 성격유형 검사도구에서 제시하는 성격유형 중 사고형과 감정형을 중심으로 분석하였다[3].
- 그러나 공과 계열이 아닌 학생들은 자신들이 왜 프로그래밍을 학습하여야 하는지 이유를 모르거나 반발심리 등을 드러내어 프로그래밍 학습의 중요성을 인식하지 못하는 경우가 많다. 이에 본 연구에서는 MBTI의 하위 유형 중 사고형과 감정형을 중심으로 연구하고자 한다.
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