제안 방법

• 본 연구에서 사용한 학생들에게 배포한 예제 문제들로 구성된 유인물은 여러 가지 기술들을 혼합해서 강의하는 수업에 적용하였다. 따라서 단순히 해당 요일의 수업뿐만 아니라 이전 수업의 내용의 지식도 함께 가지고 있어야 하므로 복습의 과정을 통해 종합적인 학습을 할 수 있도록 단순히 해당 요일의 수업을 되풀이하여 익히는 소극적 의미에서의 복습이 아니라 이전 수업 내용간의 연관성을 이해할 수 있도록 문제를 구성하였다. 유인물을 통해 학생들에게 다양한 문제 해결 방법에 대한 학습 경험을 갖도록 하면서 교수자에게 질문하는 것이 두렵지 않도록 이는 수행하고자 하는 적극적인 의지와 노력과 함께 많은 시간이 요구되기 때문이다. 본 논문에서는 교수자에게 큰 부담을 주지 않으면서 학습 효과를 높이기 위한 방법으로 문제풀이 기반의 자발적 복습을 지원하는 교수학습 모형을 제안하고 이를 수업 운영에 적용하였다.
• 본 연구에서 사용한 학생들에게 배포한 예제 문제들로 구성된 유인물은 여러 가지 기술들을 혼합해서 강의하는 수업에 적용하였다. 따라서 단순히 해당 요일의 수업뿐만 아니라 본 연구에서 제안한 교수학습 모형은 학생이 복습을 할 수 있도록 학습 전략을 제시하고, 복습에서 발생한 문제에 대해 학생이 교수에게 질문하도록 유도하여 피드백을 받도록 교수 전략을 세워 수업에 적용하는 것이다.
• 후)내용간의">내용간의 연관성을 이해할 수 있도록 문제를 구성하였다. 유인물을 통해 학생들에게 다양한 문제 해결 방법에 대한 학습 경험을 갖도록 하면서 교수자에게 질문하는 것이 두렵지 않도록 학습 전략을 구성하였다. 다양한 교수학습 전략을 수업에 적용함은 학생들의 부담과 교수자의 많은 노력이 요구되기 때문에

  성능/효과

  • 후)학습전략을">학습 전략을 구성하였다. 다양한 교수학습 전략을 수업에 적용함은 학생들의 부담과 교수자의 많은 노력이 요구되기 때문에 실행하는데 어려움이 많으나 본 연구에서 적용한 교수학습 모형은 교수자에게 큰 부담을 주지 않으면서 학습자에 큰 도움이 되었음을 수업 적용 후 설문 조사와 학습자 인터뷰를 통해 증명되었다.