초록 ▼

본 발명은 한자의 학습 및 교습을 위한 교재의 편성방법과 교수법(敎授法)에 관한 것으로, 초학자나 약간의 한자능력이 있는 학습자들에게 보다 빠르고 쉽게 한자를 익힐 수 있게 하기 위하여 발명되었다. 종래의 편성방법 및 교수법으로는 한자를 학습하는데 어려움이 많거나 한계점을 가지고 있어 학습자들을 한자와 더욱 멀어지게 만들었다. 본 발명은 한자를 편성하는데 있어 한자를 단순한 형태인 '기본자'와 그 기본자가 모여서 이루어진 '확장자'라는 큰 틀로 나누어 학습자가 먼저 '기본자'를 익힌 후 '확장자'를 습득할 수 있도록 구성되었다. 본

본 발명은 한자의 학습 및 교습을 위한 교재의 편성방법과 교수법(敎授法)에 관한 것으로, 초학자나 약간의 한자능력이 있는 학습자들에게 보다 빠르고 쉽게 한자를 익힐 수 있게 하기 위하여 발명되었다. 종래의 편성방법 및 교수법으로는 한자를 학습하는데 어려움이 많거나 한계점을 가지고 있어 학습자들을 한자와 더욱 멀어지게 만들었다. 본 발명은 한자를 편성하는데 있어 한자를 단순한 형태인 '기본자'와 그 기본자가 모여서 이루어진 '확장자'라는 큰 틀로 나누어 학습자가 먼저 '기본자'를 익힌 후 '확장자'를 습득할 수 있도록 구성되었다. 본 발명의 가장 큰 특징은 '확장자'는 '기본자'가 모여 이루어진 것이므로 '기본자'를 먼저 익혀 '확장자'의 습득을 용이하게 할 수 있고, 또한 '확장자'를 계속 학습하면서 '기본자'가 수없이 반복되므로 자연스럽게 '기본자'를 익힐 수 있는 구성방법인 것이다. 이러한 편성구조나 이것을 이용한 교수법 등으로 학습자는 조기에 많은 양의 한자를 정확히 습득할 수 있고, 한자의 양이 많아져도 기본자의 양에는 변화가 없으므로 교사는 효과적인 지도 및 교습을 할 수가 있게 된다.

대표청구항

한자를 '기본자'와 '확장자'의 형식으로 나누고, '기본자'를 학습한 후 '확장자'를 익히는 한자 편성방법 및 교수법

한자를 '기본자'와 '확장자'의 형식으로 나누고, '기본자'를 학습한 후 '확장자'를 익히는 한자 편성방법 및 교수법