초록 ▼

본 연구는 유아 영재의 판별, 교육, 운영 방안에 관한 것으로 유아영재교육의 타당성을 고찰하며 동시에 거시적 방향성을 모색함을 그 목적으로 한다. 본 연구는 크게 II장으로 구성되 있으며 I 장에서는 <서장>를 II장에서는 <연구의 내용 및 결과>를 기술하고 있다. I 장 <서장> 부분에는 본`연구의 배경 및 필요성`과 `연구 목표` `연구의 내용 및 범위` 및 `추진 전략 및 방법`을 제시하고 있다. II 장 <연구의 내용 및 결과> 부분에서는 `이론적 분석을 통해 본 조기 영재 교육` 과 `유아

본 연구는 유아 영재의 판별, 교육, 운영 방안에 관한 것으로 유아영재교육의 타당성을 고찰하며 동시에 거시적 방향성을 모색함을 그 목적으로 한다. 본 연구는 크게 II장으로 구성되 있으며 I 장에서는 <서장>를 II장에서는 <연구의 내용 및 결과>를 기술하고 있다. I 장 <서장> 부분에는 본`연구의 배경 및 필요성`과 `연구 목표` `연구의 내용 및 범위` 및 `추진 전략 및 방법`을 제시하고 있다. II 장 <연구의 내용 및 결과> 부분에서는 `이론적 분석을 통해 본 조기 영재 교육` 과 `유아 영재 교육 연구의 세계적 추세 및 경향`, `외국의 조기 영재 교육 사례`가 제시 되었으며, `유아 영재 사례 분석` `조기 영재 교육의 방향 설정을 위한 설문 조사 결과`, `조기 영재 교육 방향 설정을 위한 전문가 의견` 및 결론으로 `조기 영재 교육을 위한 합리적 판별, 교육, 운영 방안`등을 기술하였다.

목차 Contents

• I. 서장...29
• 1. 연구의 배경 및 필요성...31
• 2. 연구 목표...34
• 3. 연구의 내용 및 범위...35
• 4. 추진전략 및 방법...37
• II. 연구의 내용 및 결과...41
• 1. 이론적 분석을 통해 본 조기영재교육...43
• 1.1. 조기 영재 교육의 의의 및 방향...43
• 1.2. 유아기 영재성의 개념 및 특성...44
• 1.2.1. 유아기 영재성의 개념과 영재아...45
• 1.2.2. 영재성의 징후...48
• 1.3. 유아, 초등 저학년 시기 영재들의 지적, 비인지적 특성 분석...50
• 1.3.1. 종래의 연구...52
• 1.4. 조기 영재 판별 방법...66
• 1.4.1. 조기 영재 판별 절차...67
• 1.4.2. 조기영재의 진단 및 판별을 위한 기본 원칙 수립...69
• 1.5. 조기 영재 교육 방법...73
• 1.5.1. 조기영재 교육 프로그램의 기본 원리 및 유형...78
• 2. 유아영재교육 연구의 세계적 추세 및 경향...82
• 2.1. 미국 주요 영재학회지 분석을 통한 유아영재교육 경향...82
• 2.2. 유아영재교육 관련 국내 연구 추세...87
• 2.3. 유아영재교육 연구경향의 시사점...90
• 2.3.1. 외국...90
• 2.3.2. 국내...91
• 3. 조기 영재교육 사례 1: 외국의 조기영재 교육기관의 영재성 진단 및 판별...92
• 3.1. 미국 공립학교의 유아 영재 판별 과정...92
• 3.2. Hunter College Elementary School(HCES)...93
• 3.3. The Hollingworth Center for High Ability Children...94
• 3.4. University school at the University of Tulsa (USTUT)...95
• 3.5. Evergreen School...95
• 3.6. Seattle County Day School (SCDS)...96
• 3.7. Gifted-Handicapped Preschool Project (GHPP)...96
• 3.8. Super Saturday Program...97
• 3.9. 러시아의 유아 영재 판별 과정...99
• 3.9.1. 러시아 초등 저학년 영재 선발 과정...99
• 3.10. Western Australia 유아판별 과정...102
• 4. 조기 영재교육 사례 2: 외국의 조기영재 교육기관의 영재교육과정 및 프로그램...103
• 4.1. Hunter College Elementary School(HCES)...103
• 4.2. The Hollingworth Center for High Ability Children...104
• 4.3. University of illinois RAPYHT Program...104
• 4.4. Ricks Center...106
• 4.5. Seattle County Day School (SCDS)...107
• 4.6. Karnes의 중상류층 정상 유아 영재를 위한 UPS 프로그램...108
• 4.7. Super Saturday Program...110
• 4.8. 러시아 벤게르 유아 영재 교육 연구소...116
• 4.9. 모스크바시립 '인텔렉추얼' 영재 학교...120
• 5. 국내 유아 영재 교육 기관 사례...128
• 5.1 H 영재 교육 연구원...128
• 5.2. C 영재 교육 학술원...133
• 5.3. 기타국내 영재교육기관 프로그램...142
• 5.3.1. W 영재교육 프로그램...142
• 5.3.2. 전뇌개발 프로그램...147
• 5.3.3. I 영재클래스...150
• 5.3.4. D 영재교육원의 창의력 교육과정...151
• 5.3.5. J 영재교육원...156
• 5.3.6. B 영재스쿨...158
• 5.4. 국내 조기영재프로그램의 특징 및 시사점...164
• 6. 유아 영재 사례분석...168
• 6.1. 송유근 사례 보고...168
• 6.2. 김준혁 사례...179
• 6.3. 육근호 사례 보고...182
• 6.4. 특이 유아 영재 사례 조사 시사점...186
• 7. 조기 영재교육의 방향설정을 위한 설문 및 사례 조사: 조기 영재의 판별, 교육, 운영에 관한 분석...189
• 7.1. 유아 교사 설문 분석 결과...189
• 7.1.1. 영재의 특성...189
• 7.1.2. 조기 영재교육의 필요성...194
• 7.1.3. 조기 영재교육의 실태...197
• 7.1.4. 조기 영재교육 실시 방안...199
• 7.1.5. 영재 교사의 조건...203
• 7.2. 초등 교사 설문 분석 결과...211
• 7.2.1. 영재의 특성...211
• 7.2.2. 초등 저학년 대상 영재교육의 필요성...215
• 7.2.3. 초등 저학년 대상 영재교육의 실태...218
• 7.2.4. 초등 저학년 대상 영재교육 실시 방안...220
• 7.2.5. 영재 교사의 조건...224
• 7.3. 학부모 설문 분석 결과...231
• 7.3.1. 영재의 특성...231
• 7.3.2. 조기 영재교육의 필요성...235
• 7.3.3. 조기 영재교육의 실태...238
• 7.3.4. 조기 영재교육 실시 방안...240
• 7.4. 조기영재교육실시에 관한 교사, 학부모 설문 관련 요약 및 제언...245
• 8. 조기영재교육 방향설정을 위한 전문가 의견 수렴...250
• 8.1. 조사 개요...250
• 8.2. 조사결과...251
• 9. 결론: 조기 영재교육을 위한 합리적 판별, 교육, 운영 방안 도출...269
• 9.1. 조기영재교육 실시의 취지...269
• 9.1.1. 조기 영재교육 실시의 타당성...269
• 9.1.2. 조기 영재교육의 부재로 인한 문제점...270
• 9.2. 조기 영재 선발 방안...271
• 9.2.1. 조기 영재 판별의 최적기...271
• 9.2.2. 유아영재 선발방안...271
• 9.3. 조기 영재 교육과정 및 프로그램...274
• 9.4. 조기 영재교육 실시 영역...276
• 9.5. 조기 영재교육 운영 형태...277
• 9.6. 결론 및 제언...279
• 참고문헌...284
• 부록목차...289
• [부록 1] 유아교사용 설문지...291
• [부록 2] 학부모용 설문지...305
• [부록 3] 1차 전문가 대상 설문...314
• [부록 4] 2차 전문가 대상 설문...322
• [부록 5] 유아-아동 영재성 평정 척도...334
• [부록 6] '유아영재 선발 트레이닝 수업 과제'의 예...344
• [부록 7] 윌리암스 종합 창의성 검사...362
• [부록 8] NSNO(Nebraska Starry Night Observation Protocol) 및 교사용 지침서...377