초록 ▼

본 연구에서는 각 국가들의 교육력과 과학기술력 수준을 계량화하는 방법으로 지수화 방법을 사용했다. 여러 지수화 방법들 중 본 연구에서는 가장 일반적으로 사용되는 다음과 같은 표준지수화 방법을 채택하였다. 즉 표준화된 각 점수들에 10을 곱하여 점수의 크기와 국가 간 점수 차이를 쉽게 식별할 수 있게 하고, 여기에 50을 더해 줌으로써 당초의 측정값이 평균값인 경우 50점으로 환산되게 하고 이 50점을 중심으로 측정값들이 분포되도록 하는 방법을 사용했다.
이런 지수화 기법에 기초하여 본 연구는 자료수집 대상을 G-20 국가로 했

본 연구에서는 각 국가들의 교육력과 과학기술력 수준을 계량화하는 방법으로 지수화 방법을 사용했다. 여러 지수화 방법들 중 본 연구에서는 가장 일반적으로 사용되는 다음과 같은 표준지수화 방법을 채택하였다. 즉 표준화된 각 점수들에 10을 곱하여 점수의 크기와 국가 간 점수 차이를 쉽게 식별할 수 있게 하고, 여기에 50을 더해 줌으로써 당초의 측정값이 평균값인 경우 50점으로 환산되게 하고 이 50점을 중심으로 측정값들이 분포되도록 하는 방법을 사용했다.
이런 지수화 기법에 기초하여 본 연구는 자료수집 대상을 G-20 국가로 했다. 이렇게 한 이유는 이 나라들이 바로 교육력과 과학기술력을 국력이라는 관점에서 다루는 경우 비교 대상국들이 갖춰야 할 다음과 같은 특성들을 갖춘 나라들이라고 판단했기 때문이다. 우선 역사적으로 우리나라의 국가 안위에 큰 영향을 끼친 나라들로서 향후에도 그 영향력이 지대할 것으로 예상되는 나 라들이 포함되어야 한다. 둘째, 올림픽, 월드컵, 초대형 개발 사업 등 한 나라의 경제적 여건과 국제적 위상에 막대한 영향을 끼칠 수 있는 사업을 놓고 국제무대에서 치열하게 우리와 유치 경쟁을 벌였거나, 벌이고 있거나, 앞으로
벌일 것으로 예상되는 나라들이 포함되어야 한다. 마지막으로 미국발 금융위기 이후 새롭게 등장하게 될 세계 정치경제 질서 재편 작업에 직접적으로 관여하며 영향을 끼치는 국제적 열강들이 포함되어야 한다.
G-20국가란 원래 미국발 금융위기 발생 직후인 2008년 11월 15일 개최된 “금융시장 및 세계경제에 관한 정상회의”의 참가 대상국들을 의미한다. 본 연구에서는 실제로 이 회의에 참가했던 21개 국가들 중에서 공식적으로 발표된 관련 자료들이
거의 없는 사우디아라비아를 제외한 20개 국가들을 비교 대상 국가들로 정했다.
본 연구는 대표적으로 다음과 같은 자료집을 사용했다. WEF의 국가경쟁력, IMD의 세계경쟁력 연감, UNDP의 인간개발지수(HDI), OECD의 인적자원계정지표 및 OECD EAG의 교육지표, OECD Factbook, OECD Education Digest, OECD의 Main Science and Technology Indicators, European Commission의 European Innovation Scoreboard(EIS), MERIT의 Global Innovation Scoreboard(GIS), UNESCO 자료집, Eurostat, KISTEP의 과학기술연구개발활
동조사보고서, Freedom Index, World Development Index 등이 포함된다.

목차 Contents

• 표지...1
• 제출서...4
• 목차...5
• 요약...10
• Ⅰ 서론...10
• Ⅱ 방법론 및 연구 범위...10
• Ⅲ 국력에 대한 투입 요소로서의 교육·과학기술력 측정 모형...11
• Ⅳ 교육·과학기술력과 종합국력...13
• Ⅴ 결론...27
• 제1장 서론 ...31
• 제1절 연구 목적 ...31
• 제2절 연구 범위 ...35
• 제3절 연구 방법 ...38
• 제2장 국력에 대한 투입 요소로서의 교육.과학기술력: 의의와 측정 모형...44
• 제1절 교육.과학기술력의 의의 ...44
• 제2절 교육.과학기술력 측정 모형 ...54
• 제3장 우리나라의 교육·과학기술력 수준: G-20국가와의 비교...71
• 제1절 교육력...71
• 제2절 과학기술력...76
• 제4장 교육·과학기술력과 종합국력...81
• 제1절 종합국력의 의의...81
• 제2절 종합국력 측정 지표 및 측정 결과...101
• 제3절 교육·과학기술력과 종합국력 간의 관계...113
• 제5장 결론...153
• 제1절 교육·과학기술 분야 중장기 국가발전 전략에의 함의...153
• 제2절 향후 연구 제안...158
• 참고문헌...160
• <부록 1> 측정도구의 적합도 및 신뢰도...165