초록 ▼

현대는 창의력 높은 영재에 의해 한 국가의 흥망이 걸려있다고 할 수 있을 만큼 창의적 영재의 양성이 중요한 일야 되었다. 그러나 구체적으로 가정에서나 학교에서 창의적인 아동을 혹은 창의적인 아동이 되도록 어떻게 키우고 도울 것인가에 대하여서는 거의 알려진 바가 없고 도움을 줄 수 있는 기관도 많이 부족한 실정이다. 이제, 그동안 진행된 영재교육의 양적 성장을 뒤돌아보며 보다 체계적이고 구조화된 전 방위적 영재교육체제의 구축을 위한 하나의 방편으로 학부모 교육은 더없이 중요하며 이러한 맥락에서 창의적 가정환경 조성을 위한 학부모교육

현대는 창의력 높은 영재에 의해 한 국가의 흥망이 걸려있다고 할 수 있을 만큼 창의적 영재의 양성이 중요한 일야 되었다. 그러나 구체적으로 가정에서나 학교에서 창의적인 아동을 혹은 창의적인 아동이 되도록 어떻게 키우고 도울 것인가에 대하여서는 거의 알려진 바가 없고 도움을 줄 수 있는 기관도 많이 부족한 실정이다. 이제, 그동안 진행된 영재교육의 양적 성장을 뒤돌아보며 보다 체계적이고 구조화된 전 방위적 영재교육체제의 구축을 위한 하나의 방편으로 학부모 교육은 더없이 중요하며 이러한 맥락에서 창의적 가정환경 조성을 위한 학부모교육 및 관련 기초 연구가 매우 절실하다고 사료된다.
이에 본 연구는 성공적인 영재교육 실현을 위해서 가정에서의 부모교육의 중요성을 인식하고, 가정에서의 영재아 지도 및 창의적 가정환경 조성을 위한 방안을 마련하고자 하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해서 첫째, 가정에서의 창의적 환경 조성을 위한 기초연구를 실시하였으며, 둘째, 전문가 협의회를 구성하여 영재 학부모 교육 프로그램에 대한 의견을 수렴하고, 영재 학부모를 대상으로 요구도 조사를 실시하여 영재 학부모를 위한 교육 프로그램을 개발하였으며 셋째, 개발한 학부모교육 프로그램(정규교육과정, 창의적 전략 가정실천 프로젝트)을 실시 운영한 후 프로그램에 대한 평가 및 효과성 분석을 통하여 최종 목표인 영재들의 가정의 창의적 환경 조성을 통한 영재교육의 질적 발전을 도모하고자 하였다. 친구를 통하여 가정에서씩 창의적 환경조성을 위한 학부모교육 방안을 다음과 같이 제안하고자 한다.
첫째, 지속적언 학부모교육 프로그램이 운영되어야 한다. 국내 영재 학부모 교육의 대부분은 일회성 강연 위주로 이루어져 있으며 체계적인 시스템과 일정한 교육과정을 갖추고 있는 곳이 거의 없는 것으로 나타났다. 체계적인 영재 학부모 교육이 이루어지기 위해서는 상설 영재 학부모교육 기관의 설립과 이를 위한 체제 구축이 필요하다. 둘째, 실질적이고 구제적언 교육내용 제공되어야 한다. 대부분의 학부모 교육은 강연 형식의 이론강의가 대부분을 차지하고 있으나 학부모가 원하는 교육은 실제 영재자녀에게 적용하고 실천할 수 있는 구체적인 교육을 원하고 있었음이 밝혀졌다. 따라서 학부모 교육 주제를 선정할 때 보다 구체적이고 실질적인 교육내용이 이루어질 수 있도록 구성하도록 해야 한다. 셋째, 다양한 교육형태의 프로그램 운영이 필요하다. 직장을 다니거나 도서지역에 사는 학부모들은 실제 교육을 받고 싶어도 제한된 시간상, 거리상의 문제로 현실적으로 교육을 받기는 어렵다. 따라서 온라인 교육 형태의 수업도 고려할 수 있다. 또 하나의 형태로 토론식 수업이 필요성이 제기되었다. 영재부모는 이론적 접근보다는 실제 생활에서 부딪히는 문제들에 대한 직접적인 답을 듣고 싶어 했다. 이를 위해서 워크숍 형태의 강의와 부모끼리 정보와 문제를 공유할 수 있는 토론식 형태의 수업을 제공해야 한다. 넷째, 교육의 대상자에 따른 프로그램의 운영의 다양화를 제안한다. 영재 어머니뿐만 아니라 아버지가 함께 참여할 수 있도록 교육시간이나 교육형태, 교육내용에 대한 배려와 아버지를 위한 특별교육 프로그램의 개발이 함께 이루어져야 한다.
또한 초등영재나 중등영재, 요즘엔 영재교육 대상자가 확대됨에 따라 유아영재 자녀를 둔 부모교육이 세분화되어 진행 될 필요가 있다. 자녀의 연령, 학령에 따라 부모가 원하는 교육의 방식이나 내용이 달라질 수 있기 때문에 자녀 연령에 따른 차별화된 영재 학부모교육 프로그램의 개발과 그에 따른 운영이 되어야 할 것이다. 다섯째, 심층 토론아 가능한 프로그램이 필요하다. 기존의 학부모교육과정을 살펴보면 대부분 하나의 주제에 대하여 1시간에서 많게는 3시간 정도를 할당하여 교육이 이루어지고 있음을 알 수 있는데 하나의 주제에 대해서 보다 심층적인 교육과 토론이 될 수 있는 수업의 형태 또한 부모들이 바라는 교육의 한 형태였음을 고려해야 한다. 여섯째, 영재부모들의 커뮤니티 형성과 활성화를 위한 노력이 필요하다. 영재 학부모교육을 통해서 영재아에 대해 이해하고, 자녀와 함께 할 수 있는 활동도 익히고, 여러 가지 정보에 대해 알게 되는 것도 교육의 긍정적 효과라 할 수 있겠지만 실제로 영재 부모이기 때문에 느끼는 어려움이나 고민을 함께 나누고 그에 대한 문제 해결을 함께 할 수 있는 부모들 간의 커뮤니티 형성은 그 무엇보다 서로에게 실질적인 도움일 될 수 있을 것이다. 따라서 영재 부모교육 이후에도 계속 그러한 모임이 형성되어 서로에게 도움이 될 수 있는 커뮤니티가 형성될 수 있도록 추후 지속적인 관리, 지원 체제가 필요하다. 일곱째, 영재 자녀와 함께 할 수 있는 프로그램의 개발이 필요하다. 영재 학부모교육의 대상은 당연히 학부모가 되어야 하겠지만 영재 자녀의 재능을 개발할 수 있는 계획 가이드를 제공하며 자녀와 함께 이를 계획하는 시간을 제공하는 것 또한 의미 있는 교육이 될 수 있다.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 제출문 ... 8
• 국문초록 ... 10
• 목차 ... 12
• Ⅰ. 서장 ... 22
• 1. 연구의 필요성 ... 22
• 2. 연구 목표 ... 25
• 3. 연구의 내용 및 범위 ... 26
• 4. 추진전략 및 방법 ... 26
• 5. 연구의 기대효과 ... 28
• Ⅱ. 이론적 고찰 ... 32
• 1. 영재 학부모교육의 의의 및 필요성 ... 32
• 2. 영재 학부모교육 프로그램 ... 36
• 3. 영재아의 가정환경과 학부모 ... 48
• 4. 영재와 창의성 ... 54
• Ⅲ. 국내외 영재 학부모교육 프로그램 사례 분석 ... 64
• 1. 국내 영재 학부모교육 프로그램 사례 ... 64
• 2. 국내 전국 대학부설 과학영재교육원 학부모교육 실시 현황 ... 72
• 3. 외국 영재 학부모교육 프로그램 사례분석 ... 79
• Ⅳ. 영재 학부모의 요구도 조사 및 영재교육에 대한 인식 ... 112
• 1. 영재 학부모를 위한 부모교육 방향 ... 112
• 2. 영재 학부모가 생각하는 영재의 의미 ... 122
• 3. 영재 자녀 양육에서의 학부모의 노력 ... 123
• 4. 창의성 향상을 위한 학부모의 노력 ... 128
• 5. 기타 의견 ... 130
• Ⅴ. 영재 학부모교육 프로그램 개발 및 시범운영 ... 134
• 1. 영재 학부모교육 프로그램 개발 ... 134
• 2. 학부모 정규교육과정 프로그램 적용 ... 139
• 3. 창의성 전략 가정실천 프로젝트 적용 ... 152
• Ⅵ. 영재 학부모교육 프로그램 효과성 분석 및 제언 ... 198
• 1. 영재 학부모교육 프로그램의 효과성 ... 198
• 2. 제언 ... 212
• Ⅶ. 가정에서의 창의적 환경 조성을 위한 영재부모와 가족에 관한 기초연구 ... 224
• 연구1. 영재가족의 여가 활동에 관한 연구 ... 224
• 연구2. 영재부모의 심리적 상태 관찰을 위한 투사적 접근 ... 256
• 연구3. 영재부모와 자녀의 정서적 유대 관계에 대한 연구 ... 276
• 참고문헌 ... 295
• 부록 ... 304
• 끝페이지 ... 514