초록 ▼

1) 미디어 교육의 필요성과 목적
○ 미디어 교육의 필요성
미디어는 단순히 세계에 대한 정보를 전달해 줄뿐만 아니라 사물을 어떻게 이해하고 어떻게 봐야 하는가의 방식을 제공해 주는 ‘의식산업’임. 이는 우리의 지각과 아이디어들을 형성시키는데 지대한 역할을 하며 특히 어린이·청소년들에 있어서 이러한 영향은 더욱 크게 나타남. 미디어를 접촉하거나 소비하는 시간은 직접소비뿐만 아니라 출판물과 배경음악까지 포함시킨다면 하루의 많은 부분을 차지하고 있음. 이는 미디어의 영향에 대해 우리가 무의식적·무비판적이어서는 안되는 이유를 잘

1) 미디어 교육의 필요성과 목적
○ 미디어 교육의 필요성
미디어는 단순히 세계에 대한 정보를 전달해 줄뿐만 아니라 사물을 어떻게 이해하고 어떻게 봐야 하는가의 방식을 제공해 주는 ‘의식산업’임. 이는 우리의 지각과 아이디어들을 형성시키는데 지대한 역할을 하며 특히 어린이·청소년들에 있어서 이러한 영향은 더욱 크게 나타남. 미디어를 접촉하거나 소비하는 시간은 직접소비뿐만 아니라 출판물과 배경음악까지 포함시킨다면 하루의 많은 부분을 차지하고 있음. 이는 미디어의 영향에 대해 우리가 무의식적·무비판적이어서는 안되는 이유를 잘 설명하고 있음. 오히려 미디어에 대한 정확한 인식과 비판적인 수용에 대한 체계적이고도 지속적인 교육이 필요함. 또한 오늘날 핵심적인 민주주의를 진행시키는 과정에서도 미디어의 역할은 중요하며 정보의 생산과 분배, 접근의 문제에 있어서도 미디어의 영향은 지대함. 이러한 추세가 날로 가속화되어 가는데 미래에 대비해 학생들을 교육시키는 것은 매우 중요하며 이는 제도권내에서 정규교육 프로그램의 일환으로 자리잡아야 함.
○ 미디어 교육이란 무엇인가
미디어 교육은 새로운 미디어 환경에 대한 올바른 적응 교육이며, 제반 미디어의 역기능에 대한 소화력과 면역성을 키워 주는 예방 교육이며, 순기능에 대한 이해를 바탕으로 각급 생활 (혹은 교육) 현장에서 다양한 미디어를 창조적으로 선용할 수 있도록 이끌어 주는 체험교육이라고 할 수 있음.
○ 미디어 교육의 목적
① 미디어 교육은 감상력, 비판력, 식별력을 갖춘 수용자가 되도록 가르치는 것
② 각종 대중매체의 역사적 발전과정을 포괄적으로 이해하도록 가르치는 것
③ 대중매체의 정보제공기능과 오락제공기능이란 양면을 모두 이해시키는 것
④ 현실의 실제세계와 대중매체에 의해 창조되는 미디어 세계의 본질 및 차이를 올바로 이해하고 이를 바탕으로 정확한 판단력을 기르도록 하기 위한 교육
⑤ 대중매체 종사자들의 책임과 그들에 대한 정치, 경제, 조직, 기술, 사회, 문화적 통제요인에 대해서도 가르치는 것
⑥ 여론형성 또는 여론조작에 미치는 대중매체의 영향력은 물론 이에 대항할 수 있는 수용자의 힘을 기르도록 유도하는 것
⑦ 대중매체의 내용물을 미학적, 윤리적 기준에 의해서 관찰, 해석, 평가할 수 있는 방법을 가르치는 것
⑧ 지식전파, 문화전승, 규범형성 등과 같은 대중매체의 본래적 기능과 영향력에 관한 이해를 증진시킴
⑨ 대중매체 내용의 평가 및 선별능력을 길러 실제 생활에 적용시킬 수 있도록 돕는 것임
⑩ 대중매체를 이용해서 수용자 자신들의 의견을 개진할 수 있는 기회와 능력을 소유하도록 적극 유도하는 과정도 포함
2) 미디어 교육의 사례 비교 분석
○ 외국의 미디어 교육 사례
외국의 사례들을 살펴볼 때 다음과 같이 몇 가지 특징들을 뽑아낼 수 있음
① 미디어 교육 위원회 구성
② 대학 및 전문가와의 연계
③ 워크숍 운영, 컨퍼런스 개최
④ 미디어 제작자들로부터의 적극적인 협조체계 형성
○ 한국의 미디어 교육 사례 분석
한국의 미디어 교육 사례를 분석한 결과 다음과 같은 사항들이 발견됨
① 시민단체가 주도
② 단기간 과정 중심이며 지속성 결여, 이벤트식 교육
③ 모니터 교육에 치우침. 중산층 주부 위주의 운동 한계
④ 학계와의 연계 부족. 미디어 교육을 위한 기본 토대인 사상과 이론 무장 미비
⑤ 정부나 기타 공공 기관으로부터 지원을 거의 받지 못함
⑥ 체계적인 교육 프로그램이 마련 안됨
이러한 문제점들을 개선하기 위해서는 최소한 청소년 대상의 미디어 교육만큼은 제도교육의 틀 안으로 끌어 들여 보다 과학적이고 체계적인 교육이 이루어져야할 필요성이 절실함.
3) 미디어 교육 정책화 방안
미디어 교육은 1999년 미디어 교육 연수교사를 대상으로 하는 연수를 실시함으로써 향후 교과개정 개편 준비를 시작. 이미 2002년까지의 교과개정 개편이 끝난 상태이기 때문에 년부터 실시될 2003 제8차 교과개정에 편입되도록 정책화 노력이 필요. 이를 위해서는 학계, 사회 제반단체, 새로 제정될 통합 방송법, 각 방송사, 시민단체 등으로부터의 다양한 노력과 사회적 관심 필요.
초등학교 6년 동안 사회교과에 통합 과목 형식으로 실시 시작. 중학교 1년, 고등학교 1년에 걸쳐 독립교과로 편성. 고등학생의 경우 특활시간을 통한 미디어 제작 교육 또한 적극 지원.
미디어 교육을 위한 교사 양성은 교육부로부터 특수분야 연수기관으로 지정 받은 연구기관 혹은 대학의 부설 연수기관 등에서 정해진 프로그램을 이수한 교사들에게 자격을 부여함. 우선 서울지역의 미디어 연수교사를 대상으로 1999년 하반기부터 실시 예정임.

목차 Contents

• 표지 ...1
• 연구자 ...2
• 보고서를 발간하며 ...3
• 청소년 대상 미디어 교육의 정규교육 정책화 방안 ...5
• 목차 ...12
• 표 목차 ...18
• 그림 목차 ...19
• I. 서론 ...20
• II. 이론적 배경 ...23
• 1. 미디어 교육과 v-chip ...23
• 2. 미디어 교육에 대한 다양한 정의 ...24
• 3. 비판적인 시청교육 ...26
• 4. 미디어 교육의 필요성 ...27
• 1) 미디어의 침투 ...28
• 2) 미디어의 영향 ...28
• 3) 정보의 제조와 매니지먼트 ...29
• 4) 미디어 교육과 민주주의 ...30
• 5) 영상 커뮤니케이션과 영상 정보의 중대성 증가 ...30
• 6) 미래를 위한 교육 ...31
• 7) 정보의 사유화 ...32
• 5. 미디어 교육과 문화 교육 ...33
• 6. 미디어 교육이 주의해야 할 시각들 ...36
• 1) 엘리트주의 (elitism) ...37
• 2) 대중 예술형태로서의 매체 ...37
• 3) 커뮤니케이션 대리인으로서의 미디어를 가르치는 문제에 대하여 ...38
• 7. 미디어 교육에 대한 논의점 ...40
• 1) 미디어교육의 목적은 부정적인 미디어의 영향으로부터 청소년을 보호하는 데에 그 목적을 두어야 하는 것인가? ...40
• 2) 미디어 제작교육은 미디어 교육의 필수적 과목인가? ...41
• 3) 미디어 교육은 대중문화 텍스트에 중점을 두어야 할 것인가? ...41
• 4) 미디어 교육은 보다 명백하게 정치적이고 이데올로기적인 아젠다를 가져야 할 것인가? ...42
• 5) 미디어 교육은 정규 학교 교육환경에 중점을 두어야 할 것인가? ...42
• 6) 미디어 교육은 특수과목으로 가르쳐야 할 것인가 아니면 기존의 과목들과의 연계 안에서 통합적으로 가르쳐야 할 것인가? ...43
• 7) 미디어 교육은 미디어 기관들로부터 재정적 지원을 받아도 되는가? ...44
• 8. 미디어 교육과 시민주권 문제 ...44
• 9. 향후과제 ...46
• III. 외국의 미디어 교육 사례 ...48
• 1. 캐나다 ...51
• 1) 캐나다 미디어 교육의 흐름과 특성 ...51
• 2) 미디어 교육 자료 ...52
• (1) 제수이트 커뮤니케이션 프로젝트 (Jesuit Communication Project)- <스캐닝 텔레비전(Scanning Television)>...52
• (2) 캐나다 영화위원회 (National Film Board of Canada : NFB)...54
• (3) 캐나다 방송 협회 (the Canadian Broadcasting Corporations : CBC)...55
• (4) YTV ...56
• (5) 기타 ...56
• 3) 캐나다 각 지역의 미디어 교육 현황 ...57
• (1) 온타리오(Ontario) ...57
• (2) 앨버타(Alberta) ...58
• (3) 새스캣취완(Saskatchewan) ...59
• (4) 매니토바(Manitoba) ...60
• (5) 퀘백(Quebec) ...61
• (6) 노바 스코탸(Noba Scotia) ...62
• 2. 미국 ...63
• 1) 미국 미디어 교육 동향 ...63
• (1) 미국 미디어 교육의 특성 ...63
• (2) 미국 미디어 교육 관련 움직임 ...64
• 2) 미국의 미디어 교육 자료 ...64
• (1) 빌레리카 연구소(The Billerica Institute)...64
• (2) 남서 교육개발 연구소 (Southwest Educational Development Laboratory)...65
• 3) 미국 각 지역의 미디어 교육 관련 단체 ...67
• (1) 위스콘신의 NTC (The National Telemedia Council, Madison, Wisconsin)...67
• (2) 텍사스 휴스턴의 SWAMP (SWAMP, Houston, Texas)...68
• (3) 미디어 교육을 위한 시민들의 모임 (Citizens for Media Literacy)...68
• (4) 시애틀의 남서미디어 교육센터 (Northwest Media Literacy Institute, Seattle, Washington)...69
• (5) 샌프란시스코의 미디어 교육 전략팀 (Strategies for Media Literacy, San Francisco, California)...70
• (6) NAME/NAMAC, Oakland, California ...70
• (7) 로스앤젤리스의 미디어 교육 센타 (Center for Media Literacy, Los Angeles)...71
• (8) 전국 미디어 교육 프로젝트 : 시범 주(州) - 뉴멕시코의 경우 ...72
• (9) 유타 대학의 커뮤니케이션 학부 (University of Utah, Department of Communication)...72
• (10) 뉴욕의 교육 비디오 센터 (Educational Video Center, New York)...73
• (11) 보스턴 영화.비디오 협회와 매사추세츠 인권 협회 (Boston Film, Video Foundation and The Massachusetts Foundation for the Humanities)...73
• 3. 영국 ...74
• 1) 영국 미디어 교육의 특성 ...74
• 2) 영국 각 지역의 미디어 교육 경향 ...76
• (1) 웨일즈 ...76
• (2) 잉글랜드 ...79
• (3) 스코틀랜드 ...80
• 4. 호주 ...80
• 1) 카톨릭 교육 협회 ...81
• 2) 서부 호주 교육부 ...83
• 5. 외국 사례들에서 나타난 특징들 ...84
• 1) 법적 지원 ...85
• 2) 미디어 교육 위원회 구성 ...85
• 3) 대학과의 연계 ...86
• 4) 워크숍 운영, 컨퍼런스 개최 ...87
• 5) 미디어 제작자들과의 연계 ...87
• IV. 우리 나라의 미디어 교육 사례 ...89
• 1. 우리 나라 미디어교육의 특성 ...89
• 2. 교육대상별 미디어 교육 기관 ...92
• 1) 어린이 대상 미디어 교육 기관 ...92
• 2) 종교인 대상 모니터 교육 기관 ...93
• 3) 학부모 대상 미디어 교육 기관 ...94
• 3. 각 단체의 미디어 교육 프로그램 ...95
• 1) YMCA ...95
• (1) 미디어 일기 쓰기 ...99
• (2) 청소년 비디오 축제 : 청소년들의 영상작품 만들기 ...102
• (3) 영화 만들기 캠프 ...104
• 2) 여성민우회 ...105
• (1) 어린이 방송 학교 ...106
• (2) <어린이 방송 학교>의 효과 ...112
• 3) 참교육 학부모회 ...113
• (1) 모니터 교실 ...114
• (2) 자녀와 함께 쓰는 TV 시청일기 ...115
• 4) 기독교 윤리 실천 위원회 ...116
• (1) 모니터 교실 ...116
• (2) 모니터 교육 프로그램 내용 ...117
• 5) 보리 방송 ...119
• (1) 보리 방송 모니터회 ...119
• 6) 서강대 커뮤니케이션 센터 ...120
• 4. 우리 나라 미디어 교육의 문제점과 가능성 ...121
• V. 우리 나라와 외국의 미디어 교육 현황 비교 ...124
• 1. 미디어 교육의 이론적 토대 ...124
• 2. 특정 종교 가치관의 적용 유무 ...125
• 3. 부모, 교사 대상 교육 프로그램 ...125
• 4. 통합교과로서 미디어 교육의 필요성 ...126
• VI. 미디어 교육 정책안과 교육 내용 ...128
• 1. 초등학교 ...128
• 1) 교육목적 ...129
• 2) 교육방식 ...129
• 3) 학년별 교육내용 ...130
• 2. 중학교 ...134
• 1) 교육목적 ...134
• 2) 교육방식 ...134
• 3) 교육내용 ...135
• (1) 매스 커뮤니케이션과 대중 매체 ...135
• (2) 매스 미디어의 영향력 ...136
• (3) 대중문화의 이해와 활용 ...136
• (4) 광고의 올바른 이해 ...137
• (5) 오늘날의 매체와 미래의 매체 ...137
• (6) 새 시대 미디어의 주인 ...138
• 3. 고등학교 ...139
• 1) 교육목적 ...139
• 2) 교육방식 ...139
• 3) 교육내용 ...140
• (1) 매스 커뮤니케이션 ...140
• (2) 매스 미디어의 생리 ...141
• (3) 미디어 수용자 ...141
• (4) 매스 커뮤니케이션의 효과 ...142
• (5) 미디어에 투영된 인간상 ...143
• (6) 뉴스 미디어 ...143
• (7) 미디어 언어(Media language) ...143
• 4) 특활시간의 활용문제 ...144
• (1) 현재까지의 문제점 ...144
• (2) 특활시간을 제작교육으로 활용할 경우 ...145
• VII. 미디어 교육 교사의 양성 ...150
• 1. 미디어 교사의 분류 ...150
• 2. 초등학교 교사의 연수 ...150
• 1) 대상 ...150
• 2) 연수 방법 ...150
• 3) 교과과정 ...151
• 3. 중학교 교사의 연수 ...154
• 1) 대상 ...154
• 2) 연수 방법 ...154
• 3) 교과과정 ...154
• 4. 고등학교 교사의 연수 ...154
• 1) 대상 ...154
• 2) 연수 방법 ...155
• 3) 교과과정 ...155
• 5. 미디어 교육 교사의 양성기관 ...155
• 1) 특수분야 연수기관 지정 ...155
• 6. 미디어 연수전문 교사의 연수 ...156
• 1) 대상 ...156
• 2) 연수 방법 ...157
• 3) 교과과정 ...157
• 7. 교육의 재정적인 문제 ...167
• 8. 교육부 지원 ...168
• VIII. 결론 및 제언 ...171
• 1. 결어 ...171
• 2. 제언 ...173
• 1) 미디어 교육을 위한 환경적 요소 ...173
• 2) 수용자 주권 ...173
• 참고 문헌 ...175