초록 ▼

1. 연구목적
이 연구는 학업을 중단한 십대 여성청소년들의 생활세계에 대한 종합적인 이해를 제고하는 한편, 이를 토대로 이들이 우리 사회의 건강한 구성원으로 성장할수 있도록 지원하기 위한 정책과제를 도출하는데 그 목적이 있음.
2. 연구내용
□ 청소년의 위기경험의 성별 차이와 학업중단 청소년과 관련한 선행연구 고찰 및 학업중단 청소년의 성별 규모 및 특성 파악
□ 학업중단에 영향을 미친 주변 환경과 학업중단 이후 생활세계를 분석하는 한편, 학업중단 이후 사회적 지원 서비스가 여성청소년에게 미친 긍정적효과와 지원

1. 연구목적
이 연구는 학업을 중단한 십대 여성청소년들의 생활세계에 대한 종합적인 이해를 제고하는 한편, 이를 토대로 이들이 우리 사회의 건강한 구성원으로 성장할수 있도록 지원하기 위한 정책과제를 도출하는데 그 목적이 있음.
2. 연구내용
□ 청소년의 위기경험의 성별 차이와 학업중단 청소년과 관련한 선행연구 고찰 및 학업중단 청소년의 성별 규모 및 특성 파악
□ 학업중단에 영향을 미친 주변 환경과 학업중단 이후 생활세계를 분석하는 한편, 학업중단 이후 사회적 지원 서비스가 여성청소년에게 미친 긍정적효과와 지원 서비스의 한계 및 지원 요구 파악.
□ 청소년지원기관의 학업중단 청소년 지원 프로그램 운영 실태에 대한 젠더분석을 통해 학업중단 여성청소년에게 제공되고 있는 지원 서비스의 실태와 문제점 파악
□ 학업중단 여성청소년 지원을 위한 정책과제 제시

Abstract ▼

After 2005, the number of teenagers who have dropped out of school showed a increase every year and reached 73,434 people in 2008. After the year, the number slowly decreased to 61,910 in 2010. The government have reinforced the support system to improve the problem of teenage girls who maladjust to

After 2005, the number of teenagers who have dropped out of school showed a increase every year and reached 73,434 people in 2008. After the year, the number slowly decreased to 61,910 in 2010. The government have reinforced the support system to improve the problem of teenage girls who maladjust to or drop out school. However, the government's measures of support does not consider gender difference and it is a gender-neutral policy for the general teenage. The only gender sensitive policies for teenage girls remain at the level of protecting them from sexual crimes. Moreover, there is no policy which considers the situations and the conditions of teenage girls who have dropped out of school properly, because the protect policy targets all teenage girls.
Therefore, this research analyzes the actual life condition of teenage girls who have dropped out of school and figures out how to support them. By doing so this research intends to suggest policy direction for them. For the research, in-depth interviews were carried out with 41 teenage girls who have dropped out of school at the moment. In addition, attempts were made to understand the actual operating condition of teenage support institutes by carrying out a survey through out 99 teenage support institutes. Gender analysis was also practiced on the services and programs that are given to teenagers who have dropped out of school. With this, case studies of four institutes that support teenage girls who have dropped out of school up were carried out.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 발간사 ... 3
• 연구요약 ... 5
• 목차 ... 19
• 표목차 ... 23
• 그림목차 ... 28
• 부표목차 ... 28
• Ⅰ. 서론 ... 29
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ... 31
• 가. 연구의 배경 및 필요성 ... 31
• 나. 연구의 목적 ... 35
• 다. 용어의 정의 ... 36
• 2. 연구 내용 ... 36
• 가. 학업중단 청소년관련 선행연구 검토 및 성별 현황 분석 ... 36
• 나. 학업중단 여성청소년의 생활세계 분석 및 지원 요구 ... 37
• 다. 학업중단 청소년 지원서비스 운영 실태 ... 37
• 라. 학업중단 여성청소년 지원을 위한 정책 제언 ... 37
• 3. 연구방법 ... 38
• 가. 문헌연구 및 자료수집 ... 38
• 나. 심층인터뷰 ... 38
• 다. 청소년지원기관 설문조사 및 사례연구 ... 43
• 라. 현장 전문가 집담회 ... 45
• 마. 전문가 자문회의 ... 46
• Ⅱ. 이론적 논의 및 선행연구 고찰 ... 47
• 1. 청소년의 위기경험과 젠더 ... 49
• 2. 위기경험으로서의 학업중단 ... 55
• 가. 학업중단의 원인 및 과정 ... 55
• 나. 학업중단 이후의 생활 ... 59
• Ⅲ. 학업중단 청소년의 성별 현황과 특성 ... 71
• 1. 학업중단 규모 및 변화 추이 ... 73
• 가. 학교급별 현황 ... 76
• 나. 지역별 현황 ... 79
• 다. 고등학교 계열별 현황 ... 81
• 2. 성별 학업중단 사유 ... 83
• Ⅳ. 학업중단 여성청소년의 생활세계와 지원 요구 ... 89
• 1. 심층면접 대상자의 특성 ... 91
• 가. 학업중단시기 및 중단기간 ... 95
• 나. 현재 가족관계 및 주거상태 ... 96
• 다. 가출경험 ... 98
• 라. 현재 하고 있는 일 ... 99
• 2. 학업중단에 영향을 미친 배경요인 ... 100
• 가. 가족배경 ... 101
• 나. 학교배경 ... 109
• 다. 또래집단 배경 ... 116
• 3. 학업중단 이후의 생활세계 및 생애인식 ... 123
• 가. 학업중단 이후의 생활방식 ... 124
• 나. 학업중단 지속과정에서 드러나는 문제들 ... 138
• 4. 학업중단 이후 사회적 서비스 접근 경험과 지원 요구 ... 159
• 가. 사회적 지원 서비스와 긍정적 변화 가능성 ... 159
• 나. 사회적 지원 서비스에 대한 부정적 인식과 한계 ... 171
• 다. 학업 중단 여성청소년의 지원 요구 ... 183
• 5. 소결 ... 191
• Ⅴ. 학업중단 청소년 지원서비스에 대한 젠더 분석 ... 197
• 1. 학업중단 청소년 지원 프로그램 현황 ... 199
• 가. 사회적 지원 ... 200
• 나. 취업 지원 ... 206
• 2. 프로그램 실태조사 분석결과 ... 209
• 가. 조사 응답기관 특성 ... 209
• 나. 프로그램 현황 ... 210
• 다. 기관 및 종사자 현황 ... 222
• 라. 프로그램별 운영 실태 ... 230
• 3. 청소년 지원기관 사례분석 ... 273
• 가. 기관의 특성과 현황 ... 274
• 나. 학업중단 여성청소년의 욕구와 특성 ... 276
• 다. 학업중단 여성청소년의 자립지원 ... 279
• 라. 학업중단 여성청소년 지원 프로그램 현황과 애로점 ... 281
• 4. 소결 ... 288
• Ⅵ. 학업중단 여성청소년 지원을 위한 정책과제 ... 297
• 1. 학업중단 예방을 위한 학교환경 조성 ... 300
• 가. 학업중단 위기에 놓인 여성청소년을 위한 학교지원 체계 구축 ... 300
• 나. 학교 상담 체계화를 통한 학교 상담 강화 ... 304
• 다. 학업중단 숙려제 및 사회적 지원 서비스 정보 안내 시스템 도입 ... 305
• 2. 지역사회 중심의 학업중단 여성청소년 지원 서비스 강화 ... 306
• 가. 학업중단 여성청소년 조기 발굴을 위한 찾아가는 서비스 확대 ... 306
• 나. 청소년지원기관 종사자에 대한 성인지력 향상 교육 실시 ... 308
• 다. 학업중단 여성청소년 학업 지원 ... 309
• 라. 학업중단 여성청소년의 진로 및 자립 지원 ... 314
• 마. 지역사회 공공의료서비스 체계를 통한 여성청소년의 건강 지원 서비스 강화 ... 320
• 바. ‘학업중단 여성청소년 지원 네트워크’ 구축 ․ 운영 지원 ... 321
• 참고문헌 ... 323
• 부 록 ... 327
• 1. 부표 ... 329
• 2. 학업중단 청소년 지원 프로그램 운영 실태 조사표 ... 331
• Abstract ... 349