초록 ▼

Ⅰ. 정책 추진 배경
◦ 지식기반사회로의 변화는 학습자가 얼마나 많은 지식을 습득하고 보유하고 있는가가 아니라 학습자 스스로가 지식을 창출할 수 있는 창의성, 자발성, 유연성, 다양성의 역량을 갖출 것을 요구함. 이제 더 이상 교사가 교육의 주체가 되어 학생들을 가르치는 경직된 교육이 아니라 학습자가 주체가 되어 지식을 창출할 수 있도록 지원하는 교육 패러다임으로의 변화를 촉구하고 있음.
◦ 이러한 시대적 변화에 부응하여 2010년 교육과학기술부에서는 획일적 입시교육에서 벗어나 학교가 학생들의 다양한 적성과 능력에 맞는

Ⅰ. 정책 추진 배경
◦ 지식기반사회로의 변화는 학습자가 얼마나 많은 지식을 습득하고 보유하고 있는가가 아니라 학습자 스스로가 지식을 창출할 수 있는 창의성, 자발성, 유연성, 다양성의 역량을 갖출 것을 요구함. 이제 더 이상 교사가 교육의 주체가 되어 학생들을 가르치는 경직된 교육이 아니라 학습자가 주체가 되어 지식을 창출할 수 있도록 지원하는 교육 패러다임으로의 변화를 촉구하고 있음.
◦ 이러한 시대적 변화에 부응하여 2010년 교육과학기술부에서는 획일적 입시교육에서 벗어나 학교가 학생들의 다양한 적성과 능력에 맞는 교육과정을 제공하고, 학생이 교육과정을 기준으로 선택하는 교육시스템을 지원하기 위해 ‘고등학교 선진화를 위한 입학제도 및 체제 개편 방안 기본계획(2009.12.10)’을 수립하여 추진하고 있음.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• Contents ... 3
• I. 정책 추진 배경 ... 5
• II. 정책 추진 현황 ... 6
• 1. 1차년도(2011학년도) ... 6
• 2. 2차년도(2012학년도) ... 7
• 3. 3차년도(2013학년도) ... 8
• III. 정책 추진 긍정적 효과 ... 10
• 1. 특목고 대비 사교육 감소 ... 10
• 2. 외고에 대한 과열된 수요 감소 ... 14
• 3. 글로벌 인재양성에의 기반 마련 ... 15
• IV. 정책 추진의 문제점 ... 18
• 1. 자기주도학습전형 절차 및 방법의 타당성 미흡 ... 18
• 2. 입학담당관 및 입학전형위원의 전문성 부족 ... 19
• 3. 정부의 행·재정 지원 미흡 및 홍보 부족 ... 20
• 4. 사교육 유발요소에 대한 지속적인 점검 필요 ... 20
• V. 개선 과제 ... 21
• 1. 단위학교의 특성을 고려한 다양한 운영모델 개발 ... 21
• 2. 자기주도학습전형 제도 운영에 관계되는 모든 교육주체들 간의 협력관계 강화 ... 21
• 3. 입학담당관 및 입학전형위원의 전문성 신장을 위한 맞춤형 연수 프로그램 개발 ... 22
• 4. 입학담당관 및 입학전형 업무 담당교사의 처우 개선 ... 23
• 5. 자기주도학습문화 확산을 위한 지속적인 연구와 자료 개발 ... 23
• 참고문헌 ... 24