초록 ▼

1. 연구의 필요성
최근 여러 학자들이 공통으로 언급하는 용어 - 융합, 창의성, 세계화, 스피드, 소통, 공감, 의미, 디자인, 인성, 감성, 스토리텔링 - 를 살펴보면 교육은 현재를 대비하는 것이 아니라 학생들이 사회에 나가서 활동할 미래를 대비할 수 있는 능력을 키우는 교육이 되어야 한다. 그러기 위해서는 독립된 학문의 교육에서 벗어나 과학, 기술, 공학 및 예술이 융합된 형태의 교육이 이루어져야 한다.
오늘날 기업에서는 타학문에 대한 긍정적인 수용 태도와 다양한 분야의 지식을 통합할 수 있는 지혜와 다양한 타전공자

1. 연구의 필요성
최근 여러 학자들이 공통으로 언급하는 용어 - 융합, 창의성, 세계화, 스피드, 소통, 공감, 의미, 디자인, 인성, 감성, 스토리텔링 - 를 살펴보면 교육은 현재를 대비하는 것이 아니라 학생들이 사회에 나가서 활동할 미래를 대비할 수 있는 능력을 키우는 교육이 되어야 한다. 그러기 위해서는 독립된 학문의 교육에서 벗어나 과학, 기술, 공학 및 예술이 융합된 형태의 교육이 이루어져야 한다.
오늘날 기업에서는 타학문에 대한 긍정적인 수용 태도와 다양한 분야의 지식을 통합할 수 있는 지혜와 다양한 타전공자들과 소통하고 협력하여 과제를 수용할 수 있는 능력으로 과학ㆍ기술ㆍ공학이 미래 사회 시스템에 미치는 영향을 예측할 줄 알고, 현 시대에 논의 되고 있는 과학ㆍ기술ㆍ공학 지식을 빠르게 습득할 줄 아는 인재를 요구하고 있다. 또한 우리의 인재들은 세계를 무대로 활동하여야 하므로 이를 위해서는 창조적이고 도전적인 리더십과 판단력이 뛰어난 글로벌 인재로 육성되어야 한다.

목차 Contents

• 표 지 ... 1
• 2012년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 ... 2
• 목 차 ... 3
• Ⅰ. 서론 ... 4
• 1. 연구의 필요성 ... 4
• 2. 연구의 목적 ... 4
• 3. 용어의 정의 ... 5
• 4. 연구의 범위 ... 5
• Ⅱ. 이론적 배경 ... 6
• 1. 관련 이론 탐색 ... 6
• 2. 실태 분석 ... 7
• Ⅲ. 연구의 설계 ... 8
• 1. 대상 및 기간 ... 8
• 2. 연구 계획 ... 8
• 3. 연구 조직 ... 9
• Ⅳ. 연구의 실제 ... 10
• 1. 융합인재교육(STEAM)을 위한 환경조성 ... 10
• 2. 개발한 프로그램 제시(압력을 이용한 그래피티 완성하기) ... 10
• Ⅴ. 연구 과제의 결과 ... 58
• Ⅵ. 결론 및 제언 ... 61
• Ⅶ. 참고문헌 ... 61
• 부록1. 2012년 K-STEAM 수업 일정 ... 62
• 부록2. 2012년 K-STEAM 수업자료 ... 63
• 부록3. 2012년 K-STEAM 협의록 ... 89
• 부록 4. 2012년 K-STEAM 활동사진 ... 109
• 부록 5. 2012년 K-STEAM 감상문 ... 114
• 부록 6. 2012년 K-STEAM 수업발표안(자체발표) ... 118
• 부록 7. 2012년 K-STEAM 수업발표회 학생 PPT 예시 ... 129
• 끝페이지 ... 130