초록 ▼

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목표 및 내용
한 나라의 과학 기술 수준은 곧 국가 경쟁력에 직결된다고 할 수 있다. 최근 과학 • 기술 • 공학은 급변하고 있는데, 초 • 중등 과학교육은 이를 따라가지 못하고 있으며 수십 년 동안 과학 교과서의 내용이나 구성에서 거의 변화가 없었다. 또한 고등학교의 수학, 과학 수업에서는 실생활(Real world)과는 관련이 없는 내용이나 입시와 관련된 문제 풀이 위주의 수업들이 이루어지고 있으며, 이로 인해 학생들은 많은 시간을 투자하여 과학과 수학을 학습하지만 흥미를 느끼지도 못하고 과학

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목표 및 내용
한 나라의 과학 기술 수준은 곧 국가 경쟁력에 직결된다고 할 수 있다. 최근 과학 • 기술 • 공학은 급변하고 있는데, 초 • 중등 과학교육은 이를 따라가지 못하고 있으며 수십 년 동안 과학 교과서의 내용이나 구성에서 거의 변화가 없었다. 또한 고등학교의 수학, 과학 수업에서는 실생활(Real world)과는 관련이 없는 내용이나 입시와 관련된 문제 풀이 위주의 수업들이 이루어지고 있으며, 이로 인해 학생들은 많은 시간을 투자하여 과학과 수학을 학습하지만 흥미를 느끼지도 못하고 과학과 수학 학습의 필요성과 가치를 제대로 인식하지도 못하며 이에 대한 태도 또한 부정적인 경우가 많다. 뿐만 아니라, 수학, 과학 지식을 아는 것과 이를 활용하는 것이 서로 연결되지 못하여 진정한 지식 습득이 이루어지지 못하고 있으며, 이공계로 진학하고자하는 학생들이 줄어드는 고리를 형성하고 있다. 이와 같은 과학교육으로는 최근 다양한 첨단과학기술 제품들에 익숙한 청소년들의 흥미와 관심을 끌수 없다. 이러한 이유에다가 2009 개정 교육과정의 목표인 배려와 나눔을 실천하는 창의 인재 양성을 위해서도 과학교육이 변화되어야 함은 피할 수 없는 현실이다.
최근에 미국에서는 과학 및 수학 성적이 저조하고 청소년들의 과학과 수학에 대한 관심, 흥미 및 학업성취도가 점점 하락하고 있는 문제를 지적하였고, 이를 극복하기 위해 STEM 교육을 시작하였다. 한국 정부에서는 2011년 부터 STEM 교육에 예술 교육까지 통합하여 STEAM 통합교육을 시작하였다(2011. 김진수). 교육과학기술부는 2010년 12월 17일 청와대에서의 ‘2011년 업무계획’ 보고에서 창의적인 융합인재 양성을 위한 초 • 중등 STEAM 통합교육을 강화하겠다고 발표했다(2011. 최정훈). 김성원(2011)은 과학교과에서 창의성과 인성 구현을 위한 교육 방법으로 학생들에게 심미성을 도입한 통합교육을 제안하였으며, 이는 학생들로 하여금 창의성과 상상력을 무한하게 발휘하도록 한다고 하였다.

목차 Contents

• [붙임1] 교사연구회 결과보고서 양식 ... 1
• 목차 ... 2
• Ⅰ. 서론 ... 3
• 1. 연구의 목표 및 내용 ... 3
• Ⅱ. 이론적 배경 ... 7
• 1. 관련이론 탐색 ... 7
• 2. 실태분석 ... 9
• Ⅲ.연구의 설계 ... 14
• 1. 연구계획 ... 14
• 2. 월별 연구 계획 ... 19
• 3. 연구 조직 ... 20
• Ⅳ. 연구의 실제와 결과 ... 21
• 1. 개발 프로그램명과 프로그램 유형 ... 21
• 2. 개발 프로그램명의 안내도 ... 22
• 3. 개발 프로그램의 실제와 적용 및 결과 ... 27
• Ⅴ. 결론 및 제언 ... 150
• 1. 결론 ... 150
• 2. 제언 ... 150
• Ⅵ. 참고문헌 ... 152
• 끝페이지 ... 153