초록 ▼

1. 연구의 필요성
21세기에 들어와서 과학과 기술의 발달은 더욱 가속화되고 있으며, OECD 국가를 비롯한 주요 선진국들은 미래 사회에 필요한 인재 양성을 위해 학교 교육의 변화를 추구하고 있다. 우리나라에서도 국가의 발전과 경쟁력 강화를 위해 교육 과정을 개정하고 한국인이 갖추어야 할 핵심 역량중심의 교육으로 바뀌고 있다.
이러한 과도기적 시기에 미래 사회를 준비하는 국가 수준의 교육정책 방향은 어떻게 변화해야하며 그 핵심은 어디에 초점을 두어야 하는 것일까? 그 실마리는 교육과학기술부(이하 교과부)가 청와대에 보고한

1. 연구의 필요성
21세기에 들어와서 과학과 기술의 발달은 더욱 가속화되고 있으며, OECD 국가를 비롯한 주요 선진국들은 미래 사회에 필요한 인재 양성을 위해 학교 교육의 변화를 추구하고 있다. 우리나라에서도 국가의 발전과 경쟁력 강화를 위해 교육 과정을 개정하고 한국인이 갖추어야 할 핵심 역량중심의 교육으로 바뀌고 있다.
이러한 과도기적 시기에 미래 사회를 준비하는 국가 수준의 교육정책 방향은 어떻게 변화해야하며 그 핵심은 어디에 초점을 두어야 하는 것일까? 그 실마리는 교육과학기술부(이하 교과부)가 청와대에 보고한 2011년 업무 계획과 교과부의 ‘제2차 과학인재개발육성계획(2011∼2015)을 보면 알 수 있다. 교과부는 창의적 융합 인재와 세계적인 과학기술 인재를 체계적으로 육성하기 위해 교육과 과학기술의 융합 시너지를 활용하고, 구체적으로는 초·중등 수준에서 융합인재교육(STEAM)을 추진하고 있다. 즉, 국가적인 과학 인재 양성을 위해 초·중등학교 수준에서부터 과학기술에 대한 흥미와 이해를 높이고 통합적 사고와 문제 해결 능력을 배양할 수 있도록 교육 방법과 학습 내용을 재구조화하겠다는 것이다.

목차 Contents

• 표 지 ... 1
• 2012년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 제출 ... 2
• 목 차 ... 3
• Ⅰ. 서 론 ... 4
• 1. 연구의 필요성 ... 4
• 2. 연구의 목적 ... 5
• 3. 용어의 정의 ... 5
• 4. 연구의 범위 ... 6
• Ⅱ. 이론적 배경 및 실태 분석 ... 7
• 1. 관련 이론 탐색 ... 7
• 2. 실태 분석 ... 7
• Ⅲ. 연구의 설계 ... 12
• 1. 대상 및 기간 ... 12
• 2. 연구 검증 ... 12
• 3. 연구 검증을 위한 공개 수업 ... 12
• Ⅳ. 연구의 실제 ... 13
• 1. 융합인재 육성을 위한 STEAM의 교수·학습 자료개발 워크숍 ... 13
• 2. 개발 프로그램 목록 ... 13
• 3. 프로그램 적용 ... 13
• Ⅴ. STEAM 수업 결과 분석 ... 41
• Ⅵ. 결론 및 제언 ... 43
• 1. 결론 ... 43
• 2. 제언 ... 43
• § 참고 문헌 ... 44
• § 부록 ... 45
• 1. STEAM 수업 만족도 설문지 ... 45
• 2. 현장 적용일지 ... 47
• 끝페이지 ... 57