초록 ▼

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
전 세계적으로 창의적인 융합인재 양성이 중요한 교육의 목표이며, 우리나라의 경우도 융합인재교육(STEAM)이 미래의 성장 동력이며, 세계 경쟁 속에서 우리나라가 우위를 점하기 위한 우리의 필연적인 교육임을 강조하고 있다.
과학교육은 과학·기술·공학에 대한 발전에 비해 변화를 따라가지 못하고 수십 년 간 같은 내용과 개념으로 일관되어 왔으며, 최근 다양한 첨단과학기술 제품들에 익숙한 청소년들이 이런 과학교육에 흥미를 잃는 현상 발생, 또한 초·중등 과학교육에 의한 창의성 함양에도 많은

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
전 세계적으로 창의적인 융합인재 양성이 중요한 교육의 목표이며, 우리나라의 경우도 융합인재교육(STEAM)이 미래의 성장 동력이며, 세계 경쟁 속에서 우리나라가 우위를 점하기 위한 우리의 필연적인 교육임을 강조하고 있다.
과학교육은 과학·기술·공학에 대한 발전에 비해 변화를 따라가지 못하고 수십 년 간 같은 내용과 개념으로 일관되어 왔으며, 최근 다양한 첨단과학기술 제품들에 익숙한 청소년들이 이런 과학교육에 흥미를 잃는 현상 발생, 또한 초·중등 과학교육에 의한 창의성 함양에도 많은 문제점을 노출하고 있다. 특히 ’PISA(Program for International Student Assessment) 2006’ 결과를 보면, 우리나라 학생들의 수학, 과학 성취도가 높으나 회가 거듭될수록 전체적으로 하락했으며, 특히 학생들의 과학 성취도 수준에 비해 과학, 수학 학습에 대한 동기와 흥미도가 국제 평균에 비해 매우 낮은 수준임. 이에 대하여 STEAM 교육은 과학 원리의 기반 위에 기술, 공학, 예술, 수학의 영역을 녹인 융합과학교육으로, 학습자의 흥미 증진, 탐구 및 토론학습, 소통과 협력의 수업을 지향하여 우수 산업인력을 양성할 수 있는 좋은 대안이 될 수 있다.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 2012년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 ... 2
• Ⅰ. 서 론 ... 3
• 1. 연구의 필요성 ... 3
• 2. 연구의 목적 ... 3
• 3. 용어의 정의 ... 4
• 4. 연구의 범위 ... 4
• Ⅱ. 이론적 배경 ... 5
• 1. 관련 이론 탐색 ... 5
• Ⅲ. 연구의 설계 ... 11
• 1. 대상 및 기간 ... 11
• 2. 연구 계획 ... 11
• 3. 연구 조직 ... 12
• Ⅳ. 연구의 실제 ... 13
• 1. 융합인재교육(STEAM) 연구를 위한 환경 조성 ... 13
• 2. 개발 프로그램 제시 ... 14
• 3. 프로그램 적용 계획 ... 87
• Ⅴ. 연구 과제의 결과 ... 87
• 1. 검증 계획 ... 87
• 2. 검증 방법 ... 87
• 3. 검증 내용 ... 87
• Ⅵ. 결론 및 제언 ... 164
• 1. 결론 ... 164
• 2. 제언 ... 164
• Ⅶ. 참고 문헌 ... 165
• 부록1. 검사지 ... 166
• 부록2. 학생용 설문지 ... 169
• 부록3. 교사용 설문지 ... 170
• 끝페이지 ... 170