초록 ▼

1 . 사회적 적응과 마음 읽기 능력
인간은 가정, 직장, 지역사회 등 집단을 구성하여 함께 생활하는 사회적 동물로, 우리의 일상생활은가족, 친척, 친구, 선후배, 이웃 등으로 엮인 거미줄 같은 연결망 속에서 이루어지는 상호작용의 연속이라 할 수 있다. 그 과정에서 상호작용을 잘하는 사람은 주변 사람과의 관계에서 원하는 바를 얻기도 하고 상대방에게 도움을 주기도 하면서 친밀한 관계를 형성하게 되며 그 결과 삶에 대한 만족과 행복감을 느끼게 된다. 이에 반해 다른 사람과 상호작용을 잘하지 못하는 사람은 친밀한 관계의 형성에 실패

1 . 사회적 적응과 마음 읽기 능력
인간은 가정, 직장, 지역사회 등 집단을 구성하여 함께 생활하는 사회적 동물로, 우리의 일상생활은가족, 친척, 친구, 선후배, 이웃 등으로 엮인 거미줄 같은 연결망 속에서 이루어지는 상호작용의 연속이라 할 수 있다. 그 과정에서 상호작용을 잘하는 사람은 주변 사람과의 관계에서 원하는 바를 얻기도 하고 상대방에게 도움을 주기도 하면서 친밀한 관계를 형성하게 되며 그 결과 삶에 대한 만족과 행복감을 느끼게 된다. 이에 반해 다른 사람과 상호작용을 잘하지 못하는 사람은 친밀한 관계의 형성에 실패함으로써 인간관계에서 얻을 수 있는 심리적 만족감을 경험하지 못하게 된다.
일찍이 Thorndike(1920)는 다른 사람과 상호작용하면서 살아가는 데 필요한 능력으로 ‘자신과 타인의 내적 상태, 동기 및 행동을 지각하고, 그 정보를 기초로 하여 적절하게 행동하는 능력’을 지목하였다.
그러나 이러한 능력이 실증적으로 연구되기 시작한 것은 1980년대에 마음이론과 마음읽기 능력이 심리학의 주요 주제로 등장하기 시작하면서 부터였다. 마음이론이란 마음과 행동 간의 관계에 관한 지식으로, ‘생각이나 정서와 같은 마음상태가 행동을 결정한다’는 것이 그 핵심이다(Astington & Jenkins,1995). 마음이론 분야에서는 우리가 마음이론을 가지고 있기 때문에 사람의 행동이나 말에서 마음을 추론하는 마음읽기를 하는 것이며, 마음읽기 능력이 사람과 상호작용하는 데 필수적인 능력이라고 보았다. 사회적 능력과 의사소통에 장애가 있는 자폐아동이 정상아동 뿐만 아니라 정신지체 아동에 비해서도 마음읽기 능력이 더 낮다는 것이 밝혀지면서(Baron-Cohen, Leslie, & Frith, 1985), 마음읽기 능력이 사회적 상호작용과 적응에 필수적인 능력이라는 주장은 더욱 힘을 가지게 되었다. 따라서 마음읽기 능력과 사회적 적응간의 관계를 입증하기 위한 많은 연구가 수행되었다. 예를 들어 또래에게 인기 있는 아이는 거부당하는 아이보다 마음읽기 능력이 더 높으며(Peterson & Siegal, 2002;Slaughter, Dennis, & Pritchard, 2002), 마음이해 능력이 더 높은 아이가 친사회적 행동을 더 많이 하는 것으로 나타났다(Capage & Watson, 2001). 그러나 그 관계가 항상 일관되게 나타나지는 않았는데, 가령 품행장애 아동은 정상아동에 비해 마음읽기 능력이 더 낮지 않다는 것이 밝혀졌다(Happé & Frith, 1996; Hughes, White, Sharpen & Dunn,2000). 더 나아가 일부 연구에서는 사회적으로 문제가 있는 아동이라고 할 수 있는 또래를 괴롭히는 아동이 괴롭힘을 당하는 아동에 비해 마음읽기 능력이 더 높은 것으로 나타났다(Sutton, Smith, & Swettenham, 1999).

목차 Contents

• 2011년 선정 일반공동연구지원사업 ((구)일반기초연구지원사업[공동연구]) 결과보고서 ... 1
• 차 례 ... 2
• Ⅰ. 연구 목적 및 방법 ... 3
• 1. 당초 연구의 목적, 필요성 및 연구 목표 ... 3
• 1. 사회적 적응과 마음읽기 능력 ... 3
• 2. 공감능력의 정의 ... 4
• 3. 공감능력에 관한 과거 연구 ... 5
• 4. 공감능력에 관한 최근 연구 ... 5
• 5. 공감에 관한 기존 연구의 한계점 ... 7
• 6. 본 연구의 목적 ... 8
• 2. 당초 연구 내용, 범위 및 방법 ... 10
• 1. 1차년도 연구: 일반 아동 집단에서의 공감능력과 사회적 행동 간의 관계 ... 11
• 2. 2차년도 연구: 사회적 능력이 부족한 임상집단에서의 공감능력 ... 14
• 3. 3차년도 연구: 다차원적 공감 개념으로 집단괴롭힘 문제 접근하기 ... 17
• Ⅱ. 연구수행 내용 및 결과 ... 20
• 1. 1차년도 연구 내용 및 결과 ... 20
• 1. 연구목적 ... 20
• 2. 연구방법 ... 20
• 3. 연구내용 및 결과 ... 24
• 4. 1차년도 연구의 문제점 및 한계 ... 36
• 2. 2차년도 연구 내용 및 결과 ... 37
• 1. 연구목적 ... 37
• 2. 연구방법 ... 37
• 3. 연구내용 및 결과 ... 44
• 4. 2차년도 연구의 문제점 및 한계 ... 85
• 3. 3차년도 연구 내용 및 결과 ... 86
• 1. 연구목적 ... 86
• 2. 연구방법 ... 86
• 3. 연구내용 및 결과 ... 89
• Ⅲ. 연구결과 활용 계획 ... 116
• 1. 연구결과 활용 계획 ... 116
• 2. 연구성과 ... 116
• Ⅳ. 참고문헌 ... 118
• 끝페이지 ... 124