초록 ▼

1. 연구의 필요성
○ 교사 전문성 역량 강화로 인한 교원연수의 질 제고 및 연수의 내실화 필요
∙ 사회가 변화면서 사회에서 필요로 하는 지식 또한 변하고 있음
∙ 현대사회는 지식기반사회로 이러한 사회를 이끌 새로운 인재가 필요하며, 이러한 새 인재의 육성을 위해 어느 때보다 교육의 질이 강조되고 있음
∙ 교육의 질은 교원의 전문성과 밀접한 관련이 있어(김갑성, 2012; 신현석, 오찬숙, 2013) 교사의 전문성 및 역량 강화가 요구되어 있고 이에 대한 관심이 높아지고 있음
∙ 이에 따라 연수기관의 적극

1. 연구의 필요성
○ 교사 전문성 역량 강화로 인한 교원연수의 질 제고 및 연수의 내실화 필요
∙ 사회가 변화면서 사회에서 필요로 하는 지식 또한 변하고 있음
∙ 현대사회는 지식기반사회로 이러한 사회를 이끌 새로운 인재가 필요하며, 이러한 새 인재의 육성을 위해 어느 때보다 교육의 질이 강조되고 있음
∙ 교육의 질은 교원의 전문성과 밀접한 관련이 있어(김갑성, 2012; 신현석, 오찬숙, 2013) 교사의 전문성 및 역량 강화가 요구되어 있고 이에 대한 관심이 높아지고 있음
∙ 이에 따라 연수기관의 적극적 역할 기여의 필요성이 증대되고 현장 적용도가 높은 연수프로그램들에 대한 요구가 늘어나고 있음
○ 창의재단 교원연수원 현황 파악 및 방향성 점검
∙ 지식·정보의 급증으로 적시학습이 중요해짐에 따라 교육정책 비전 제시에 대한 연구와 연수를 동시에 수행할 수 있는 연수기관에 대한 필요성이 대두
∙ 이에 따라 과학기술에 대한 국민의 이해와 지식수준을 높이고 국민생활 및 사회전반에 과학기술이 널리 보급‧ 이용될 수 있도록 과학기술문화를 창달하며, 국민의 창의성을 함양하고 창의적 인재를 육성하여 국가 발전에 기여하기 위하여 한국과학창의재단이 설립되었음(과학기술기본법 제 30조)
∙ 이러한 목적을 달성하기 위하여 과학기술문화 창달 및 창의적 인재육성 지원을 위한 조사 연구 및 정책 개발사업, 과학기술 이해증진 및 확산사업, 창의적 인재 교육 전문가 육성‧ 연수 지원 등 다양한 사업들을 수행하고 있음
∙ 특히 창의적 인재 교육 전문가 육성‧ 연수 지원 사업과 관련하여서 2012년부터 교육부의 인가를 받아 종합 및 원격연수원을 설립하여 수학‧ 과학 교육과정의 확산 및 정착, 창의적 인재육성 등을 위하여 다양한 교사 연수를 실시하고 있음
∙ 창의재단 연수원은 보다 효과적이고 현장 적용도가 높은 연수, 질적으로 우수한 연수프로그램을 기획하고 운영하기 위하여 창의재단 고유의 연수모델을 개발하여 연수프로그램들을 운영하고 있음
∙ 또한 창의재단 연수모델을 통해 창의 • 인성교육, 융합인재교육(STEAM), 수학과학 교육에 대한 최신 이론, 새로운 교육 모형, 방법 및 관련 정책 등이 학교현장으로 확산되는 것에 기여하고 있음
∙ 창의재단 연수원은 2012년 운영을 실시한 이래 2014년 8월까지 종합연수원의 경우 104과정, 원격 연수원의 경우 46과정의 연수가 실시되었으며 연수에 참여한 인원은 5만명 이상 되는 것으로 파악되고 있음
∙ 창의재단 연수원의 연수과정 및 연수 참여 인원이 양적으로 증가하면서 현재의 진행되고 있는 연수들에 대하여 현황을 파악하고 이에 대한 평가를 통하여 연수과정 및 연수원 운영의 나아갈 방향에 대하여 점검할 필요성이 있음

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 제출문 ... 3
• 목차 ... 5
• 표목차 ... 8
• 그림목차 ... 1
• Ⅰ. 서론 ... 14
• 1. 연구의 필요성 ... 14
• 2. 연구의 목적 ... 15
• 3. 연구내용 ... 16
• Ⅱ. 이론적 배경 ... 17
• 1. 한국과학창의재단 연수원에 대한 개요 ... 17
• 2. 교원 연수에 대한 국내 연구 동향 ... 17
• 가. 교원연수 참여 실태 및 요구분석 관련 연구 ... 18
• 나. 교원연수 모형 개발 및 적용 관련 연구 ... 19
• 다. 교원연수 프로그램 평가 및 효과 분석과 개선방향 관련연구 ... 23
• 3. 교원 연수에 대한 국외 연구 동향 ... 24
• 4. 교원연수 평가 모형 선행 연구 ... 25
• 가. 내용 적합성 ... 25
• 나. 운영 적합성 ... 26
• 다. 현장 적용성 ... 29
• 5. 국내 교원 연수 현황 ... 30
• 가. 교원연수의 종류 ... 31
• 나. 교원연수 운영 현황 ... 32
• 다. 기관별 연수과정 운영 현황 ... 35
• 라. 타 연수원 운영 현황 분석 ... 48
• 6. 원격교육연수원 만족도 조사(한국교육학술정보원(KERIS) ... 48
• 가. 연수자 만족도 조사 결과 ... 49
• 나. 운영자 만족도 조사 결과 ... 56
• 7. 국내외 연수 동향 및 현황분석을 통한 시사점 ... 67
• 가. 연수기관별 명확한 비전의 수립 ... 67
• 나. 사회적 요구를 반영한 다양한 연수 주제 ... 68
• 다. 학교 현장과 연계된 연수 내용 및 방법 ... 69
• 라. 연수자의 연수결과만이 아닌 연수 참여 수행에 대한 과정평가 도입 ... 70
• 마. 현장적용성을 높이기 위한 사후 지원 ... 70
• Ⅲ. 연구방법 ... 72
• 1. 연구대상 및 시기 ... 72
• 가. 연구대상 ... 72
• 나. 연구시기 ... 72
• 2. 자료수집 및 분석 ... 72
• 가. 자료수집 ... 72
• 3. 연구 절차 ... 76
• 가. 창의재단 교원연수과정 분석을 위한 분석틀 구성 ... 76
• 나. 분석틀을 토대로 창의재단 연수과정 현황 분석 ... 76
• 다. 창의재단 종합 및 원격연수원 발전방안 도출 ... 76
• Ⅳ. 자료 분석틀(Analytics Framework) ... 78
• 1. 자료 분석틀의 구성 도구 ... 78
• 2. 자료 분석틀의 활용 단계 ... 78
• 가. 기초분석단계 ... 78
• 나. 심화분석단계 ... 81
• Ⅴ. 연구결과 ... 86
• 1. 창의재단 교원연수과정 현황 분석 결과 ... 86
• 가. 기초 단계 분석 결과 ... 86
• 나. 심화 단계 분석 결과 ... 94
• 2. 창의재단 교원연수과정 분석 결과에 따른 내실화 및 차별화 방안 ... 120
• 가. 내실화 방안 ... 120
• 나. 차별화 방안 ... 127
• 3. 창의재단 종합 및 원격연수원 발전방안 ... 134
• 가. 창의재단 종합 및 원격 연수원의 비전에 입각한 2Ps 전략 ... 134
• 나. 2Ps전략을 통한 발전 모델 달성 방안 ... 135
• 다. 창의재단 종합 및 원격 연수원의 발전 모델 ... 136
• 라. 전략과제 제안 ... 138
• 마. 전략과제별 세부전략 ... 139
• Ⅵ. 결론 ... 145
• 1. 요약 ... 145
• 2. 제언 ... 147
• 참고문헌 ... 148
• 부록 ... 154
• 부록 1. 창의재단 연구 과정 프로그램 평가도구개발 연구 내용 ... 155
• 부록 2. 창의재단 연수목록표 ... 191
• 부록 3. 연수평가도구 초안 ... 195
• 부록 4. 1차 델파이 설문지 ... 198
• 부록 5. 1차 델파이 설문 결과분석표 ... 206
• 부록 6. 2차 델파이 설문지 ... 210
• 부록 7. 2차 델파이 설문 결과분석표 ... 217
• 부록 8. 최종 확정된 평가도구 ... 221
• 부록 9. 최종 확정된 설계도구 ... 233
• 부록 10. 창의재단 사업과 창의재단 연수과정과의 비교분석표 ... 234
• 부록 11. 창의재단 사업목록 연수과정 리스트 ... 257
• 부록 12. 원격연수원 설문조사 서술형 의견 ... 266
• 끝페이지 ... 274