초록 ▼

2. 연구 목적 및 필요성
○ 최근, 사물인터넷, 빅데이터, 클라우딩 산업의 성장기를 맞아 하드웨어 전문 인력보다는 SW 인력의 필요성이 더욱 커지고 있는 실정이지만, 대학의 SW 교육은 산업 변화에 부응하지 못하고 과거의 커리클럼이나 교과 진행을 그대로 진행하고 있어 산업의 수요와 대학의 공급 간의 차이가 더욱 심해지고 있는 실정임.
○ 따라서, 본 연구에서는 현장의 SW 인력에 대한 수요와 대학의 SW 교육 과정 및 교육 운영의 형태를 분석하여 산업 현장 적합도를 조사하여 분석함으로써 현재 국내SW 인력의 수요와 공급

2. 연구 목적 및 필요성
○ 최근, 사물인터넷, 빅데이터, 클라우딩 산업의 성장기를 맞아 하드웨어 전문 인력보다는 SW 인력의 필요성이 더욱 커지고 있는 실정이지만, 대학의 SW 교육은 산업 변화에 부응하지 못하고 과거의 커리클럼이나 교과 진행을 그대로 진행하고 있어 산업의 수요와 대학의 공급 간의 차이가 더욱 심해지고 있는 실정임.
○ 따라서, 본 연구에서는 현장의 SW 인력에 대한 수요와 대학의 SW 교육 과정 및 교육 운영의 형태를 분석하여 산업 현장 적합도를 조사하여 분석함으로써 현재 국내SW 인력의 수요와 공급에 대한 미스매치를 해결할 수 있는 기반을 마련하였음.
○ 또한, 이를 기반으로 현장맞춤형 SW 교육 모델을 개발하고 주관기관의 교육 과정 운영 경험 및 주관 기관 소속의 대학 SW 교육 담당자들의 지속적인 미팅을 통해 이를 최적화하고, 최적화된 교육운영 전략 및 산학연계 모델을 도출하였음.
3. SW 인력수요 및 인력양성 현황
○ 국내 SW 인력은 71.7만 명 (타 산업의 전산직 포함)으로 SW 산업의 고용유발 계수(10억 원 투자 시에 고용되는 인원 수)는 12.0으로 제조업의 5.8에 비해 두 배 수준임.
○ 국내 SW 산업 인력은 2008년부터 연평균 3.2%씩 증가하여 (2010년 7.2% 감소) 2013년에 16만 3천명으로 추산되며 타 산업의 전산직의 경우 2008년 이후 계속 감소 추세를 보이다가 증감을 반복하고 있으며 2013년 55만 4천명으로 전년 대비 1.8% 증가하였음.
○ 최근 SW관련 인력의 미충원률 현황을 보면 전 직종 대비 1.7배 높은 수준이며, 전직종 미충원률이 개선되면서 동반 개선되기는 하지만 미충원률이 낮아지고 있음에도 불구하고 2015년 들어서 SW개발 전문가를 중심으로 약 2,4⑻명 수준의 미충원 인원이 존재하고 있음.
○ 2015년 국내 대학의 SW 관련학과 졸업자 수는 34,189명으로 계열로 보면 전산·컴퓨터공학 계열 학과가 12,432명, 응용소프트웨어 계열 학과가 3J33명, 정보·통신 계열 학과가 18,024명이었음.
4. 해외 SW 인력양성 분석
○ MTT는 기초 수학을 바탕으로 알고리즘，인공지능 둥의 전산학 기술을 배워 연구를 통한 Project 진행으로 교과과정 편성
○ 스텐포드대학교는 트랙 방식의 교육과 융통성 있는 운영은 학생들에게 다양한 응용 분야에서 일할 수 있는 옵션을 제공
○ UC 버클리는 LAB와 TA 시스템을 도입하고 있고 Computer Sdence Self-Paoed Course는 12개 프로그래밍 과정을 self-paced 방식으로 제공
○ 필란드의 알토대학교는 다양한 분야 전공ス 1들을 한데 모아 함께 일하고 아이디어를 나누는 알토대학교 ‘팩토리(Factory)‘ 문화는 이미 전 세계적으로 유명한 플랫폼으로 자리함.
○ 인도는 6개의 기술대학(TIT，INDIAN INSITTUIE OF TECHNOLOGY)을 비롯한 1,832 개 교육기관에서 매년 68,000명의 SW 인력을 양성하고 있으며 DT의 교육과정(커리큘럼)은 매년 100개 정도의 신규 과정을 만들고, 기존의 강의도 400여개 정도가 매년 업데이트되고 있음.
5. 대학의 SW 교과과정 분석
○ 본 연구에서는 삼성경제연구소와 유사하게 전산/컴퓨터공학 분야, 응용sw공학 분야, 정보/통신공학 분야 관련 학과 중심으로 한국대학교육협의회에 등록된 282개 4년대 대학의 SW 교과목을 다수 포함하고 있는 관련학과 282개를 대상으로 교과목을 조사 분석하여 10개의 교과영역과 44개의 교과목을 도출하였음.
○ 본 연구에 의한 10개의 교과영역에서는 공학 개론 및 교양, 임베디드, 응용소프트웨어 개발 순으로 시수 비중이 많았으며, 산학연계, 정보보안, 멀티미디어 순으로 시수비중이 적은 것으로 나타남.
○ 교과영역에 포함된 교과목이 개설된 학과만 기준으로 중요도를 평가하면 산학연계, 설계및프로젝트, 정보보안, 데이터베이스 순으로 높았으며 운영체제 및네트워크, 공학개론 및 교양，멀티미디어 순으로 낮게 나타남.
○ 교과영역별 전체 시수가 낮은 것은 개설된 학과 수가 적다는 것이며 전체 시수가 낮은 산학연계, 정보보안, 설계및프로젝트 과목의 평균 시수에서는 높게 나왔다는 것은 해당 학과에서 중요하게 운영되고 (많은 시수를 할애하고 있는) 있는 과목임을 나타낸다고 볼 수 있음.
○ 전체적인 평균 시수를 볼 때 전통적인 교과목 (개론 관련 과목, C 계열 언어, 시스템/하드웨어 관련 과목 둥)을 중심으로 운영되는 것으로 보이며 최근 산업계서 요구하는 SW 관련 교과목 (Java 프로그래밍, 데이터베이스 프로그래밍, 네트워크 프로그래밍, 임베디드 소프트웨어, 알고리즘, 프레임워크 둥)에 대한 비중이 전통적인 교과목에 비해 적게 운영되고 있으며, 산학연계 교과목에 대한 비중 또한 적게 운영되고 있는 것으로 나타남.
6. 대학 SW 교육과정의 현장매칭도 분석
○ 대학 SW 교육과정 현장매칭도 분석을 위해 SW 관련 업종에 종사하는 부서장, 실무자 (5년 이하 근무자)와 SW 관련 학과에 재학 중인 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였음 (부서장 108명, 실무자 598명, 학생 206명).
○ 교과목의 전체 평균 중요도 결과를 보면 산업계 입장에서 평가한 대학 교과목의 중요도와 대학의 중요도와는 3% 정도만 차이가 났지만, 국제적인 수준 (ACM/1EEE, SWEBOK)에 비하면 각각 45점, 46점으로 전반적으로 교과목 매칭도가 낮은 편임.
○ 교과과정의 현장매칭도를 분석하기 위하여 조사된 대학의 과목 중요도와 조사 대상별 (부서장, 실무자, 학생) 결과를 비교분석하여 교과영역(일반, 산학연계), 교과목, 교과 운영에 대해 평가하였음.
○ 교과목의 현장매칭도 분석을 위해서 대학 교과목의 대학의 중요도와 실무자와 학생의 과목별 이수율, 만족도, 현장적합도(중요도)를 활용하였음.
○ 1단계로 부서장 입장에서 교과영역별 전문직무역량 만족도 분석을 위해 부서장이 고려하는 교과영역별 업무 중요도와 대학 SW 교과과정을 통해 배양된 실무자의 역량보유정도를 비교하였으며 평균 만족도는 94.31%였음.
○ 2단계로, 대학 입장의 교과목 적합도는 ACM과 OEEE에서 권고하고 있는 교과목 시간을 9시간을 기준으로 하고, 현재 대학에서 운영 중인 교과목의 운영학과 비율과 평균시수를 기초로 하여 계산한 평균 적합도는 47이였음.
○ 3단계로，산업계 입장에서 교과목 적합도는 실무자가 평가한 교과목 매칭도에 부서장의 입장에서 실무자를 평가한 교과영역별 전문직무역량 만족도를 곱하여 계산한 평균 적합도는 45이였음.
○ 4단계로, 학생 입장의 교과목 적합도는 이수율, 만족도, 중요도를 기초로 하여 계산한 평균 적합도는 66이였음.
○ 최종적으로 계산한 교과목별 현장 평균 매칭 오차율는 -1.41%였으며 오차율이 +인 과목은 대학에서 해당 교과목에 대한 교육 내용을 강화해야 할 필요가 있으며 -인 교과목은 축소 또는 개선해야 할 필요가 있는 교과목이라 할 수 있음.
○ 산업계 입장에서 낮은 매칭도는 교과목의 개수의 문제가 아니라 산업계의 요구와 맞 지 않는 교과 운영, 충분하지 못한 수업 시수로 인한 관련 지식의 습득 기회 부족, 산학연계 과목의 부족 둥에 기인한다고 볼 수 있음.
○ 대학의 교과목의 교과 과정 운영에 따른 현장적합도 결과는 산업계는 59점, 학생은 68점으로 평균 64점으로 평가하였으며, 교과 과정에 따른 일반직무역량의 현장적합도는 산업계는 56점, 학생은 62점으로 평균 59점으로 평가하였음.
7. 현장맞춤형 SW 교육과정 구축 전략
○ 본 연구에서는 현장맞춤형 SW 교육 과정 구축을 위한 전략을 다음과 같이 제시하였음.
● SW 교육 트랙의 다변화 및 교육 운영의 체계화
-다양한 SW 교육 트랙 운영 (SW과학, SW공학, SW융합)
-트랙 운영에 효율적인 교육운영 시스템 구축 -강의(Lecture)와 지도(Tutorial)로 이원화된 교육 도입
-전공이수학점제도의 개선 (이수교과목수 축소, 교과목의 이수시간 증가)
-현장적합도가 높은 교과목의 운영
-일반직무역량 교과목의 확대
-학습 수준을 글로벌 수준으로 상향 조정
● 다학제간 융합 교육의 도입
-전통적 전공학과 중심의 교육 프로그램 운영
-다양한 전공자를 연계하는 팩토리형 교육과정 운영
-대학별 특성에 맞는 SW 융합 특성화 전략 필요
● 과목조교(CA), 보조강사(TA), 지도강사(Tutor)의 활용과 Lab의 운영
-다양한 트랙에 맞는 교육 전문 인력 시스템 도입
-CA, TA, Tutor의 적극적인 활용
-Lab의 교육 과정의 지도 참여 확대
● 긴밀한 산학 연계 교육 체계 구축
-현장 실무 경험의 교수진 확대
-산업체 경력 강사, 산업체 실무자, SW 전문 강사들의 적극적인 활용
-실효성 있는 산학 연계 과정(인턴십, 현장실습, 산학프 로젝트 둥)의 개선 및 확대
-산학연계 교안 및 교육 방법 개발
-다양한 Co-op프로그램의 운영
-의무가 아닌 필요에 의한 산학협력 체계 구축
● 프로젝트/실습/현장 실무 중심 교육
-기업과 동일한 실무 환경 구축 및 도구의 활용
-산학협력을 통한 프로젝트형 실무 교육 과정 운영
-실습 위주의 교육 과정 운영
-문제해결 능력 배양을 위한 공학 및 전공 기초 과목에 대한 강화 (수학, 알고리즘, 자료 구조 둥)
-캡스톤디자인, 프로젝트및과제 등의 기업 연계
● 차별화된 SW 분야 특성화 및 글로벌 SW 인력 양성
-연구 중심, 교육 중심, 산업 중심 대학 둥으로 특성화
-지역, 산업, 대학의 특성을 고려한 특성화 전략 수립
-영어를 아는 SW 전문인력양성을 통한 SW 국가경쟁력 향상
-복수학위, 교환학생, 어학연수, 해외인턴십, 해외현장 실습 둥의 다양한 프로그램 개설
● 제도적 개선 및 인식제고
-선 순환적 SW 산업 생태계 조성
-SW 산업 및 인력에 대한 부정적 인식에 대한 개선
-하드웨어 중심의 문화 탈피
-대기업의 적극적인 투자와 관심 필요
● 교원 교육업적 평가 및 처우 개선 필요
-연구영역 중심의 교원 업적평가 제도 개선
-교육영역 평가 기준에 대한 개선 필요
-교육영역 평가 방식의 다양화 필요 (외부평가, 교원평가, 학생평가, 졸업생 평가 둥)
-연구, 교육, 봉사, 산학 중심형 교원 선택 제도 마련
-산업체 경력 강사, 산업체 실무자, SW 전문 강사들에 대한 처우 개선

Abstract ▼

1. Introduction
○ With recent growth of Internet of Things, Big Data and Cloud computing, the need for skilled software manpower is bigger than ever before. However, university education curriculum are a lack of preparations to train the personnel who can work on-site with enough capabili es. Thu

1. Introduction
○ With recent growth of Internet of Things, Big Data and Cloud computing, the need for skilled software manpower is bigger than ever before. However, university education curriculum are a lack of preparations to train the personnel who can work on-site with enough capabili es. Thus, there is significant mismatch between supply and demand on SW professionals.
○ This research aimed to analyze demand of SW manpower in industry and all SW related courses offered in universiues in Korea. As a outcome of this study, we built foundation to solve current mismatch between demand from industry perspective and supply from university perspective.
○ Furthermore, we developed a customized on-site SW training model, and verified this model throughout various meetings with SW education experts and finally made key operational strategies for SW education liked with industry.
2. Current demand and education system status for SW professionals
○ In Korea, currently 717,000 SW professionals including professionals in non-IT industries and SW industry employment inducement coefficient rate is 12.0 which is twice bigger than manufacturing industry.
○ SW industry workforce annually increased by 3.2% on average since 2008 (however decreased by 7.2% in 2010)，it is estimated 163000 professionals in 2013, In case of Non-SW industry IT workforce continuously decreased since 2008, total number of IT professionals are 554,000 which is increased by 1.8% compared with last year.
○ Recent shortage rate for SW related manpower is 1.7 higher level compared than other occupations, Shortage rate for all other jobs in Korea is improved but SW professionals are still lacked and about 2,400 job positions are vacant in 2015,
○ In 2015, a number of graduates from SW related department is 34,189 people which is consist of 12,432 from computing department, 3733 from applied SW department and 18,024 from telecommunication related department.
3. Overseas SW professional education
○ MIT curriculum is consist of fundamental math, algorithms, artificial intelligence and various industry projects.
○ Stanford University offer track based education and flexible operation by providing internship options across various jobs for each track
○ US Berkeley introduce LAB and TA system and offers 12 different programming course with self-paced learning system
○ Alto University in Finland have a unique culture named ’Factory’ which gather students from various majors and discuss, work and share ideas together.
○ 1,832 higher education institutions in India including DTGndian institute of technology) cuMvates 68,000 SW professionals each year. Curriculum of ÜT creates 100 new courses each year and updates existing 400 lecturers each year.
4. Analysis of University SW Curriculum
○ This research inves gated 282 universities registered in the Higher Education Council and collected 10 types of areas and 44 subjects offered in computing, telecommunication, applied SW departments in the universities
5. Analysis of the filed suitability of the university SW curriculiim
○ For investigation on matching rate between SW education curriculum and industry demand, we conduced survey with department heads (108 samples), professionals (598 samples), SW university students (206 samples).
○ As a result of analysis we found importance of subject areas evaluated by industry people is differ by 3% compared with importance of subject areas evaluated by people from universities. However, overall curriculum matching is low compared with international level (ACM/OEEE, SWEBOK) which is 45 points and 46 points respectively.
○ Goodness of fit between industry and education curriculums are 59 pointes evluated by industry people and 68 pointes evaluated by students, finally 64points on overage.
○ Goodness of fit between general job competence and education cumculums are 56 pointes evaluated by industry people and 62 pointes evaluated by students, finally 59points on overage.
6. Strategy of the filed customized curriculum design
○ The diversifica on of SW education track and the systemization of education operations
○ The introduction of multidisciplinary convergence education
○ CA(Course assistant), TACTeaching Assistant) and Tutor leverage and Lab operating
○ Construction of school-industry cooperative education system
○ Project / practical exercise / hands-on field training
○ Specialization of SW education in the university, and a global SW manpower training
○ Improvement of a system, and a awareness-raising about SW industry
○ Improvement of professor educational achievement assessment and treatment

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 제출문 ... 3
• 목차 ... 4
• 표목차 ... 6
• 그림목차 ... 10
• 요약문 ... 13
• SUMMARY ... 19
• CONTENTS ... 22
• 제 1 장 서 론 ... 23
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 ... 23
• 제 2 절 연구의 방법 ... 26
• 제 2 장 SW 인력수요 및 인력양성 현황 ... 29
• 제 1 절 SW 인력수요현황 ... 29
• 제 2 절 국내 SW 인력 양성 현황 ... 46
• 제 3 절 국내 SW 인력 양성 정책 ... 65
• 제 3 장 해외 SW 인력 양성 분석 ... 72
• 제 1 절 북미 ... 72
• 제 2 절 유럽 ... 81
• 제 3 절 아시아·인도·호주 ... 87
• 제 4 장 대학의 SW 교과과정 분석 ... 100
• 제 1 절 분석절차 ... 100
• 제 2 절 대학의 SW 교과목 분류 ... 102
• 제 5 장 대학 SW 교육과정의 현장 매칭도 분석 ... 120
• 제 1 절 분석절차 ... 120
• 제 2 절 산업계 (부서장) 관점의 평가 분석 ... 121
• 제 3 절 산업계 (실무자) 관점의 평가 분석 ... 129
• 제 4 절 대학 (학생) 관점의 평가 분석 ... 140
• 제 5 절 대학 SW 교육과정의 현장 매칭도 분석 ... 151
• 제 6 장 현장맞춤형 SW 교육과정 구축 전략 ... 163
• 제 1절 대학 교육과정 개선 및 교육운영 전략 ... 163
• 끝페이지 ... 189