초록 ▼

1. 고등학교 교양영역 교육과정 개정의 배경 및 방향

이 연구는 교육과학기술부가 발표한 교과 교육과정 개정 방향에 입각하여 2009 개정 교육과정에 따른 교과 교육과정 개정 작업의 일환으로서 수행되었다. 특히 본 연구는 고등학교 교양영역 교육과정 개정을 위한 시안 개발 연구로서 구체적으로는 철학, 논리학, 심리학, 교육학, 그리고 종교학의 5개 과목을 대상으로 한다. 그간 교양 교육은 학교 교육기간 전반에 걸쳐 다양하게 설정되어 전개되어 왔으며, 고등학교 교양영역 교육과정의 원래 설정 취지는 고등학교 교육에서 소홀히 하

1. 고등학교 교양영역 교육과정 개정의 배경 및 방향

이 연구는 교육과학기술부가 발표한 교과 교육과정 개정 방향에 입각하여 2009 개정 교육과정에 따른 교과 교육과정 개정 작업의 일환으로서 수행되었다. 특히 본 연구는 고등학교 교양영역 교육과정 개정을 위한 시안 개발 연구로서 구체적으로는 철학, 논리학, 심리학, 교육학, 그리고 종교학의 5개 과목을 대상으로 한다. 그간 교양 교육은 학교 교육기간 전반에 걸쳐 다양하게 설정되어 전개되어 왔으며, 고등학교 교양영역 교육과정의 원래 설정 취지는 고등학교 교육에서 소홀히 하기 쉽지만 개인생활과 사회생활에 실제로 도움을 줄 수 있는 학문과 교양에 대하여 학생들에게 다양한 접촉 기회를 제공하는 데 있었다. 그리하여 삶에 필요한 폭넓은 시야와 안목을 길러 사회가 요구하는 바람직한 교양인을 기르는 것이 그 주된 목적이었던 것이다.
이러한 교양 교육과정의 본래 취지를 구현하는 것과 더불어, 2009 개정 교육과정이 지향하고 있는 다양한 목표들을 실현하기 위해 교양영역 교육과정의 개정이 필요한 시점이 되었다. 즉 창의․인성교육, 녹색성장교육, 다문화․글로벌 사회에 적합한 국가정체성 교육 등 교과와 관련된 국가․사회적 요구에 대한 충실한 반영, 또한 관련 교과 내용과의 연계성 강화 및 양과 수준의 적정화, 학습자의 수준과 관심을 고려한 교과내용 구성으로 수업 혁신 및 창의력 신장 교육 강화 등을 구현하기에 적합한 형태로 교양영역 교육과정 개정이 필요하게 된 것이다. 더불어 고등학교 선택 교육과정 기간에서의 교양 교육과정의 위치, 대학 교양 교육과정과의 관계에서의 위치, 고등학교 교육을 둘러싼 교육의 내외적 환경 변화, 각 교양 교과목 분야의 학문적 발달 등의 제반 사항을 고려하여 향후 전개될 교양 교육과정의 개선이 요구되고 있다.
따라서 본 연구에서는 새로운 국가 교육과정 개정 체제에 걸맞은 교양 교육과정의 개선 필요성에 부합하며, 교양 교육과정의 본래 취지를 충분히 감안하면서도 고등학교 교육의 내외적 환경변화에 대응하고, 각 교양 교과목 분야의 학문적 발달 등이 충실히 반영된 교육과정 시안을 개발하고자 하는 것을 연구의 주된 목적으로 한다. 이러한 목적에 의거하여 다음과 같은 개정의 방향을 설정하였다.
첫째, 학습자의 정서와 가치에 관한 인간 교육에 역점을 둔다. 둘째, 학문의 논리적 체계보다는 개인의 생활 및 성장, 발달과 사회생활에서 유용한 실용적 내용을 강조한다. 셋째, 학생들의 흥미를 유도할 수 있는 주제와 쟁점 등을 제시하여 사고와 논의를 이끌고, 보다 폭 넓은 시각에서 사물과 현상을 보고 사고하도록 한다. 넷째, 상급 학교에서의 학문적 연마에 대한 관심보다는 고등학교 학습의 한 과정으로서 전반적 인격 도야에 중점을 둔다. 다섯째, 해당 영역에 관한 특수 이론이나 분야의 편파성을 지양하고, 일반화된 지식과 원리를 다루어 주변 현상에 대한 이해와 문제 해결에 도움이 되도록 한다.