초록 ▼

Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
본 과제인 ‘교과 연계 진로교육 현황 분석 및 발전 방안 탐색’는 교육부 과제요청에 따른 한국교육과정평가원의 수시과제로 당초 이슈페이퍼로 기획되었다가 연구기간을 연장하여 보고서의 형태로 산출물을 내게 되었다. 이 과제의 필요성과 목적을 제시하면 다음과 같다.

가. 진로교육의 효율성을 위한 교육과정과의 연계 제고 필요
진로교육 분야는 2009 개정 교육과정기에 비약적인 발전을 이루어 2015 개정 교육과정기인 오늘에 이른다. 진로교육과 관련 교과목의 신설 및 운영 활성

Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
본 과제인 ‘교과 연계 진로교육 현황 분석 및 발전 방안 탐색’는 교육부 과제요청에 따른 한국교육과정평가원의 수시과제로 당초 이슈페이퍼로 기획되었다가 연구기간을 연장하여 보고서의 형태로 산출물을 내게 되었다. 이 과제의 필요성과 목적을 제시하면 다음과 같다.

가. 진로교육의 효율성을 위한 교육과정과의 연계 제고 필요
진로교육 분야는 2009 개정 교육과정기에 비약적인 발전을 이루어 2015 개정 교육과정기인 오늘에 이른다. 진로교육과 관련 교과목의 신설 및 운영 활성화, 진로교육 전담 교사의 신설, 진로교육기준의 개발 그리고 진로교육법 제정 등 네가지로 대표된다.

먼저 고등학교 선택과목과 같은 명칭의 중학교 ‘진로와 직업’ 과목이 선택과목으로 신설되어 대부분의 중학교가 선택하여 운영하게 되었다(김진숙 외, 2015). 또한 진로진학 상담교사라는 별도 영역의 자격증과 담당 교사군이 생겼고, 고등학교 뿐 아니라 초등학교에 이르기까지 학교 특색사업, 학교 교육과정의 전반적 운영에 있어 진로교육은 교육활동의 중심으로 자리잡아왔다. 예컨대 창의적 재량활동의 범교과 학습주제로서도 진로교육은 특히 초등학교 5～6학년 이후에 주요한 영역으로 운영되고 있다(김두정 외, 2009; 소경희 외, 2011에서 재인용).

진로 교육을 전담하는 진로진학상담교사 직군이 만들어 진 것도 진로교육의 발전을 위한 중요한 모멘텀이 되었다. 부전공 자격 연수를 통해 중고등학교 1교당 1인 정도로 배치된 진로진학상담 교사는 이후 진로와 직업 교과 담당 뿐 아니라 교육활동 전반에서 이루어지는 진로 교육의 교두보 역할을 하게 됬다. 또한 진로교육 기준, 즉「학교 진로교육 목표 및 성취기준」의 개발과 보급, 진로교육법의 제정은 진로교육의 실효성을 높이고자 하는 강력한 장치라고 할 수 있다. 2015년부터 시행된「진로교육법」은 진로교육의 실행 유무에 대한 법적인 근거가 되었다. 이외에도 박근혜 정부 시기 시작된 중학교 자유학기제에서 진로교육을 자유학기활동의 주요한 활동의 일부로 포함하고 있다.

이렇게 진로교육은 기왕의 창의적 체험활동의 일부로 포함된 것 외에도 학교 교육활동의 주요한 활동을 대표하는 것이 되었다고 할 수 있다.「진로교육법」에 진로교육 집중학년·학기제 운영의 근거가 마련되었고, 관련 연구․선도학교, 교사연구회 등 다양한 현장연구가 이루어지고 있다. 아울러 교육부에서는「학교 진로교육 목표 및 성취기준」에 따라 교과수업과 진로교육 성취기준의 연계를 촉진하고자 한국직업능력개발원을 중심으로 ‘교과연계 진로교육 교수․학습 매뉴얼’(김나라 외, 2017a, 2017b)등의 자료를 개발하여 보급하고 있다.

본 연구와 관련한 주요 선행 김나라 외(2017a, 2017b), 이지연 외(2007), 정윤경 외(2010) 등이 있으며 이 연구들의 연구목적, 방법과 주요 연구내용은 다음 표와 같다.

지금까지 교과 연계 진로교육은 ‘교과통합형’ 으로 칭해져 왔으며, 대체로 실질적으로 현장에 도움을 줄 수 있는 교수학습 매뉴얼 개발까지 개발된 상태이다. 그러나 이상의 진로교육 활성화를 위한 정책적인 노력에도 불구하고 교육과정의 영역 중 교과와 연계한 진로교육은 여전히 요원한 상태이다. 교육과정의 수업 시수 등 비중으로 볼 때 가장 많은 부분을 차지하고 있는 교과와 진로와의 연계는 법으로까지 정해진 진로교육의 실효성을 높이고 교육과정과 진로교육간 연계를 위해 앞으로도 지속적으로 연구될 필요가 있다.

또한, 진로교육 요소가 각 교과 교육과정에 체계적으로 반영될 수 있도록 학교 진로교육의 현황을 분석하고 향후 교육과정 개정 시 진로교육 내용이 연계성․위계성을 갖추고 제시되기 위한 기초 방안을 모색하는 것이 필요하다.

나. 연구의 목적
본 연구는 진로교육법 제정 후 학교교육을 통해 범교과학습주제이자 교과, 창의적 체험활동으로 구현할 수 있는 진로교육을 내실화하기 위해 교과 연계 진로 교육을 구현할 방향을 정립하고, 이를 교육과정에 반영하는 단기 및 중장기 방안을 탐색하는 데에 목적이 있다.

(출처 : 본문 Ⅰ 서론 9p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 목차 ... 3
• 표목차 ... 4
• 그림목차 ... 5
• Ⅰ 서론 ... 7
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ... 9
• 2. 연구 내용 ... 11
• 3. 연구 추진 방법 ... 12
• Ⅱ 교과 연계 진로교육의 개념 및 현황 ... 13
• 1. 교육과정에서의 진로교육 ... 15
• 2. 외국 교육과정에서의 교과 연계 진로교육 사례 ... 20
• 3. 국내 교과 연계 진로교육 사례 ... 25
• Ⅲ 교과 연계 진로교육 내실화 방안 및 정책 제언 ... 37
• 1. 교과 연계 진로 교육 내실화 방안 ... 39
• 2. 정책제언 ... 53
• 참 고 문 헌 ... 58
• 끝페이지 ... 59