본 연구는 초등학교 6학년 사회과 역사 영역을 지도하는데 있어서 아동들이 쉽게 접할 수 있는 역사 관련 자료가 초등 학생들의 역사적 인물과 사건의 인식에 미치는 영향을 검증하여 초등 교육 현장의 교사들에게 도움을 주고자 하는데 목적을 두었다. 연구의 대상은 경기도 양주군에 위치한 D초등학교 6학년 2개 반을 실험 집단과 비교 집단으로 선정하여 역사 관련 자료의 투입과 미투입에 따른 수업을 실시한 후 7차 교육과정에 따른 수행 평가식 기술 방법의 역사적 인물에 대한 검사와 역사적 사건에 대한 검사, 역사적 인물 및 사건의 인식에 대...
본 연구는 초등학교 6학년 사회과 역사 영역을 지도하는데 있어서 아동들이 쉽게 접할 수 있는 역사 관련 자료가 초등 학생들의 역사적 인물과 사건의 인식에 미치는 영향을 검증하여 초등 교육 현장의 교사들에게 도움을 주고자 하는데 목적을 두었다. 연구의 대상은 경기도 양주군에 위치한 D초등학교 6학년 2개 반을 실험 집단과 비교 집단으로 선정하여 역사 관련 자료의 투입과 미투입에 따른 수업을 실시한 후 7차 교육과정에 따른 수행 평가식 기술 방법의 역사적 인물에 대한 검사와 역사적 사건에 대한 검사, 역사적 인물 및 사건의 인식에 대한 파지 검사를 실시하였으며, 검사 결과는 SPSSWIN 9.0 프로그램을 이용, 전산 처리하여 t-test를 실시하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 역사 관련 자료가 초등 학생들의 역사적 인물 인식에 미치는 영향에 관한 검사 결과 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 역사 관련 자료가 초등 학생들이 역사적 사건을 폭넓게 인식하는데 미치는 영향에 관한 검사 결과 단답형보다는 서술형에서 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 역사 관련 자료의 투입이 역사적 인물 및 사건에 대한 인식의 파지 검사에서도 역사 관련 자료가 투입된 실험 집단이 투입하지 않은 비교 집단보다 역사적 인물과 사건 인식에 대한 파지 효과가 높게 나타나 파지 효과에도 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 본 논문의 연구 결과를 통해 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 초등학교 역사 학습에 있어서 아동들이 쉽게 접할 수 있는 여러 역사 관련 자료들을 선정·활용이 필요하며, 교과용 도서와 역사 관련 자료들이 가진 장점을 살린 사회과 역사 학습의 도입의 필요성이 요구된다. 둘째, 사회과 학습에 사용되어지는 역사 관련 자료들을 좀 더 세분화하여 각 자료들의 효과를 검증할 수 있는 계속적인 연구가 이루어져야 할 것이다. 셋째, 이러한 역사 관련 자료들은 역사적 사실을 바탕으로 하는 자료들이므로 제작자들은 철저한 역사적 고증을 거친 자료들을 제작하여야 할 것이다. 넷째, 본 연구는 초등학교 6학년 1학기의 사회과의 내용 중 역사 영역 일부에 국한하여 실천, 적용하였으므로 다른 영역에서의 적용에 대한 후속 연구도 계속되어야 할 것이다.
본 연구는 초등학교 6학년 사회과 역사 영역을 지도하는데 있어서 아동들이 쉽게 접할 수 있는 역사 관련 자료가 초등 학생들의 역사적 인물과 사건의 인식에 미치는 영향을 검증하여 초등 교육 현장의 교사들에게 도움을 주고자 하는데 목적을 두었다. 연구의 대상은 경기도 양주군에 위치한 D초등학교 6학년 2개 반을 실험 집단과 비교 집단으로 선정하여 역사 관련 자료의 투입과 미투입에 따른 수업을 실시한 후 7차 교육과정에 따른 수행 평가식 기술 방법의 역사적 인물에 대한 검사와 역사적 사건에 대한 검사, 역사적 인물 및 사건의 인식에 대한 파지 검사를 실시하였으며, 검사 결과는 SPSSWIN 9.0 프로그램을 이용, 전산 처리하여 t-test를 실시하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 역사 관련 자료가 초등 학생들의 역사적 인물 인식에 미치는 영향에 관한 검사 결과 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 역사 관련 자료가 초등 학생들이 역사적 사건을 폭넓게 인식하는데 미치는 영향에 관한 검사 결과 단답형보다는 서술형에서 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 역사 관련 자료의 투입이 역사적 인물 및 사건에 대한 인식의 파지 검사에서도 역사 관련 자료가 투입된 실험 집단이 투입하지 않은 비교 집단보다 역사적 인물과 사건 인식에 대한 파지 효과가 높게 나타나 파지 효과에도 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 본 논문의 연구 결과를 통해 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 초등학교 역사 학습에 있어서 아동들이 쉽게 접할 수 있는 여러 역사 관련 자료들을 선정·활용이 필요하며, 교과용 도서와 역사 관련 자료들이 가진 장점을 살린 사회과 역사 학습의 도입의 필요성이 요구된다. 둘째, 사회과 학습에 사용되어지는 역사 관련 자료들을 좀 더 세분화하여 각 자료들의 효과를 검증할 수 있는 계속적인 연구가 이루어져야 할 것이다. 셋째, 이러한 역사 관련 자료들은 역사적 사실을 바탕으로 하는 자료들이므로 제작자들은 철저한 역사적 고증을 거친 자료들을 제작하여야 할 것이다. 넷째, 본 연구는 초등학교 6학년 1학기의 사회과의 내용 중 역사 영역 일부에 국한하여 실천, 적용하였으므로 다른 영역에서의 적용에 대한 후속 연구도 계속되어야 할 것이다.
The purpose of this thesis is to investigate the effect which the history data causes in history recognition of the elementary school student against the historical person and the historical event. Another purpose is to suggest effective teaching method about history section in sociology for element...
The purpose of this thesis is to investigate the effect which the history data causes in history recognition of the elementary school student against the historical person and the historical event. Another purpose is to suggest effective teaching method about history section in sociology for elementary school 6 grade students. For this study two classes in D elementary school 6 grade were random sampled in Yangjoo county in the Kyonggi-Do as a test group and a comparison group. It executed the study which does not use a study and the data which use a data. Classes were held with and without history related materials. Evaluation style written method tests, according to the Seventh National Curriculum, were held on historical figures and historical events, and the retention inspection were held on awareness of historical figures and historical events. Using content analysis and SPSSWIN 9.0 program, the results were computerized and t-test were done. The results of that test are as follows. First of all, a test was held to see the influence of the history related materials over the elementary school students in their the awareness of historical figures. The results showed that the materials had influence over the students, and statistically, the results showed significant difference. Secondly, a test was held to see the influence of history related materials over the elementary school students in their broad recognition of historical events. The results showed that descriptive type give greater influence to the students than simple answer type, and statistically, the results showed significant difference. Thirdly, a test was held to see the influence of the use of history related materials over the retention effect, which is the awareness of historical figures and events. The results showed that the group that used history related materials have higher retention effect than the group that did not use history related materials. The result showed that the use of history related materials have influence over the retention effect, and statistically, it showed significant difference as well. Following the result of the study of this paper, I propose the following. First of all, for the elementary student studying history, it is necessary to select and use various history related materials that children can easily come in contact. Necessity of introducing studies of history and society that blends the merits of books and history related materials is demanded. Second, the materials related to history that are used in the society and in the studies need to be subdivided, and continuous study needs to be done to examine the effects of each material. Third, these kinds of materials related to history are materials that are based on historical facts. The producers of the materials must make materials that have gone through thorough historical investigation. Forth, this study was practiced and applied limited to a part of field of history within the content of social studies taught to sixth grade elementary school students during first semester. Successive studies on application to other fields needs to be continued as well.
The purpose of this thesis is to investigate the effect which the history data causes in history recognition of the elementary school student against the historical person and the historical event. Another purpose is to suggest effective teaching method about history section in sociology for elementary school 6 grade students. For this study two classes in D elementary school 6 grade were random sampled in Yangjoo county in the Kyonggi-Do as a test group and a comparison group. It executed the study which does not use a study and the data which use a data. Classes were held with and without history related materials. Evaluation style written method tests, according to the Seventh National Curriculum, were held on historical figures and historical events, and the retention inspection were held on awareness of historical figures and historical events. Using content analysis and SPSSWIN 9.0 program, the results were computerized and t-test were done. The results of that test are as follows. First of all, a test was held to see the influence of the history related materials over the elementary school students in their the awareness of historical figures. The results showed that the materials had influence over the students, and statistically, the results showed significant difference. Secondly, a test was held to see the influence of history related materials over the elementary school students in their broad recognition of historical events. The results showed that descriptive type give greater influence to the students than simple answer type, and statistically, the results showed significant difference. Thirdly, a test was held to see the influence of the use of history related materials over the retention effect, which is the awareness of historical figures and events. The results showed that the group that used history related materials have higher retention effect than the group that did not use history related materials. The result showed that the use of history related materials have influence over the retention effect, and statistically, it showed significant difference as well. Following the result of the study of this paper, I propose the following. First of all, for the elementary student studying history, it is necessary to select and use various history related materials that children can easily come in contact. Necessity of introducing studies of history and society that blends the merits of books and history related materials is demanded. Second, the materials related to history that are used in the society and in the studies need to be subdivided, and continuous study needs to be done to examine the effects of each material. Third, these kinds of materials related to history are materials that are based on historical facts. The producers of the materials must make materials that have gone through thorough historical investigation. Forth, this study was practiced and applied limited to a part of field of history within the content of social studies taught to sixth grade elementary school students during first semester. Successive studies on application to other fields needs to be continued as well.
주제어
#역사 자료 초등학생 인식 사회교육
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