본 연구는 만4세 유아의 타인의 마음이해에 대한 이해수준, 성별 및 대인관계 문제의 종류에 따라 대인문제 해결능력에 어떠한 차이가 있는지 연구함으로써 유아의 대인문제 해결능력에 관한 이해를 돕는데 그 목적이 있다. 이러한 목적에 따라 다음과 같은 구체적 연구문제를 설정하였다. 첫째, 대인문제 해결능력에 남·여간 차이가 있는가? 둘째, 대인문제 해결능력이 타인의 마음에 대한 이해능력수준에 따라 차이가 있는가? 이상의 문제를 알아보기 위하여 춘천시 외곽지역에 위치한 S어린이집에 다니고 있는 만4세아 80명중 타인의 마음이해 능력을 측정하여 남녀 각각 20명씩 40명을 선정하였다. 연구에 사용된 도구는 타인의 마음 이해 능력을 측정하기 위한 Wimmer 와 Perner(1983)의 연구에서 사용했던 도구와 대인문제 해결능력을 측정하기 위해 Shure와 Spivack(1974)이 제작한 도구 PIPS(Preschool Interpersonal Problem ...
본 연구는 만4세 유아의 타인의 마음이해에 대한 이해수준, 성별 및 대인관계 문제의 종류에 따라 대인문제 해결능력에 어떠한 차이가 있는지 연구함으로써 유아의 대인문제 해결능력에 관한 이해를 돕는데 그 목적이 있다. 이러한 목적에 따라 다음과 같은 구체적 연구문제를 설정하였다. 첫째, 대인문제 해결능력에 남·여간 차이가 있는가? 둘째, 대인문제 해결능력이 타인의 마음에 대한 이해능력수준에 따라 차이가 있는가? 이상의 문제를 알아보기 위하여 춘천시 외곽지역에 위치한 S어린이집에 다니고 있는 만4세아 80명중 타인의 마음이해 능력을 측정하여 남녀 각각 20명씩 40명을 선정하였다. 연구에 사용된 도구는 타인의 마음 이해 능력을 측정하기 위한 Wimmer 와 Perner(1983)의 연구에서 사용했던 도구와 대인문제 해결능력을 측정하기 위해 Shure와 Spivack(1974)이 제작한 도구 PIPS(Preschool Interpersonal Problem Solving Test)검사를 본 연구자가 번안 수정하여 사용하였다. 타인의 마음 이해능력에 사용된 도구는 2개 과제에 4가지 질문으로 구성되었다. 과제1은 유아가 현재 마음 상태를 정확하게 이해하고 있는지를 알아보기 위한 과제이고, 과제2는 잘못된 신념에 관한 과제로 타인이 갖는 잘못된 생각을 정확하게 이해하고 있는가를 알아보기 위한 과제이다. 대인문제 해결능력 측정검사는 또래문제 7가지와 어머니-자녀 문제 5가지로 구성되어 있다. 본 실험은 개별 면접을 통하여 실시하였다. 실험결과 얻어진 자료는 평균과 표준편차를 구하여 성별, 이해능력, 문제종류에 따른 차이를 검증하기 위하여 SPSS 프로그램중 반복측정에 의한 변량분석을 하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 대인문제 해결능력은 성별에 따라 P<.05 수준에서 유의미한 차이를 보였다. 즉, 남자유아가 여자유아 보다 대인문제 해결을 더 잘 하는 것으로 나타났다. 둘째, 타인의 마음에 대한 이해능력의 수준에 따른 대인문제 해결능력은 통계적으로 유의미한 차이를 나타내고 있지 않으며 문제종류와 이해능력간에 상호작용효과도 없는 것으로 나타났다. 셋째, 대인문제 해결능력은 문제의 종류에 따른 차이는 없었으나, 문제의 종류와 성별간에 P<.01 수준에서 유의한 상호작용효과가 있었다. 이상에서 살펴 본 바와 같이 유아들의 문제해결능력은, 여아 보다 남아가 높으며, 특히 어머니-자녀간의 문제에서 해결능력의 차이가 크게 나타났으나, 타인의 마음에 대한 이해 능력의 수준에는 크게 영향을 받지 않는 것을 볼 수 있다.
본 연구는 만4세 유아의 타인의 마음이해에 대한 이해수준, 성별 및 대인관계 문제의 종류에 따라 대인문제 해결능력에 어떠한 차이가 있는지 연구함으로써 유아의 대인문제 해결능력에 관한 이해를 돕는데 그 목적이 있다. 이러한 목적에 따라 다음과 같은 구체적 연구문제를 설정하였다. 첫째, 대인문제 해결능력에 남·여간 차이가 있는가? 둘째, 대인문제 해결능력이 타인의 마음에 대한 이해능력수준에 따라 차이가 있는가? 이상의 문제를 알아보기 위하여 춘천시 외곽지역에 위치한 S어린이집에 다니고 있는 만4세아 80명중 타인의 마음이해 능력을 측정하여 남녀 각각 20명씩 40명을 선정하였다. 연구에 사용된 도구는 타인의 마음 이해 능력을 측정하기 위한 Wimmer 와 Perner(1983)의 연구에서 사용했던 도구와 대인문제 해결능력을 측정하기 위해 Shure와 Spivack(1974)이 제작한 도구 PIPS(Preschool Interpersonal Problem Solving Test)검사를 본 연구자가 번안 수정하여 사용하였다. 타인의 마음 이해능력에 사용된 도구는 2개 과제에 4가지 질문으로 구성되었다. 과제1은 유아가 현재 마음 상태를 정확하게 이해하고 있는지를 알아보기 위한 과제이고, 과제2는 잘못된 신념에 관한 과제로 타인이 갖는 잘못된 생각을 정확하게 이해하고 있는가를 알아보기 위한 과제이다. 대인문제 해결능력 측정검사는 또래문제 7가지와 어머니-자녀 문제 5가지로 구성되어 있다. 본 실험은 개별 면접을 통하여 실시하였다. 실험결과 얻어진 자료는 평균과 표준편차를 구하여 성별, 이해능력, 문제종류에 따른 차이를 검증하기 위하여 SPSS 프로그램중 반복측정에 의한 변량분석을 하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 대인문제 해결능력은 성별에 따라 P<.05 수준에서 유의미한 차이를 보였다. 즉, 남자유아가 여자유아 보다 대인문제 해결을 더 잘 하는 것으로 나타났다. 둘째, 타인의 마음에 대한 이해능력의 수준에 따른 대인문제 해결능력은 통계적으로 유의미한 차이를 나타내고 있지 않으며 문제종류와 이해능력간에 상호작용효과도 없는 것으로 나타났다. 셋째, 대인문제 해결능력은 문제의 종류에 따른 차이는 없었으나, 문제의 종류와 성별간에 P<.01 수준에서 유의한 상호작용효과가 있었다. 이상에서 살펴 본 바와 같이 유아들의 문제해결능력은, 여아 보다 남아가 높으며, 특히 어머니-자녀간의 문제에서 해결능력의 차이가 크게 나타났으나, 타인의 마음에 대한 이해 능력의 수준에는 크게 영향을 받지 않는 것을 볼 수 있다.
The purpose of this study is to find out about the differences in how an infant deals with interpersonal problems according to the degree of the infant's understanding of others' thoughts, gender, and the different types of problems. The following are the subjects of this study. First, is there a di...
The purpose of this study is to find out about the differences in how an infant deals with interpersonal problems according to the degree of the infant's understanding of others' thoughts, gender, and the different types of problems. The following are the subjects of this study. First, is there a difference in solving interpersonal problems between the genders? Second, does the difference in the degree of understanding the others' affect the ability to solve interpersonal problems? To conduct the study, 40 kids under 4, 20 boys and 20 girls from a total of 80 kids, have been picked from kindergarten S in Choonchunshi suburbs. Props used in this study are the ones adjusted from the Wimmer and Perner's study(1983) and the PIPS (Preschool Interpersonal Problem Solving Test) created by Shure and Spivack(1974). The props consisted of 2 assignments with 4 questions each. The first assignment was to check whether the infant has full understanding of his/her emotions. The second assignment was to check whether the infant understands and can tell the wrong beliefs of others. The interpersonal problem solving test consists of 7questions for the infants and 5questions for mothers-children Individual interviews were conducted for this study. The acquired data was totaled up and the average and the standard deviations were calculated according to the deviation data analysis method from the SPSS program in order to verify the differences between gender, the degree of understanding, and the types of problems. The results of this study are as follows. First, the difference in solving interpersonal problems showed a significant difference at P<.05 level. This meant that boys were better at solving interpersonal problems than girls. Second, no significant difference was found according to the difference in degree of understanding others' emotions. Neither did the differences in the types of problems showed any significant difference. Third, although no significant difference in solving interporsonal problems was spotted in the different types of problems, there was a significant difference between the types of problems and gender at P<.01 level. As seen from above, boys possessed better interpersonal problem solving ability than girls, especially involving mother-infant problems. Other results showed that the interpersonal problem solving ability is not affected very much by the degree of understanding of others.
The purpose of this study is to find out about the differences in how an infant deals with interpersonal problems according to the degree of the infant's understanding of others' thoughts, gender, and the different types of problems. The following are the subjects of this study. First, is there a difference in solving interpersonal problems between the genders? Second, does the difference in the degree of understanding the others' affect the ability to solve interpersonal problems? To conduct the study, 40 kids under 4, 20 boys and 20 girls from a total of 80 kids, have been picked from kindergarten S in Choonchunshi suburbs. Props used in this study are the ones adjusted from the Wimmer and Perner's study(1983) and the PIPS (Preschool Interpersonal Problem Solving Test) created by Shure and Spivack(1974). The props consisted of 2 assignments with 4 questions each. The first assignment was to check whether the infant has full understanding of his/her emotions. The second assignment was to check whether the infant understands and can tell the wrong beliefs of others. The interpersonal problem solving test consists of 7questions for the infants and 5questions for mothers-children Individual interviews were conducted for this study. The acquired data was totaled up and the average and the standard deviations were calculated according to the deviation data analysis method from the SPSS program in order to verify the differences between gender, the degree of understanding, and the types of problems. The results of this study are as follows. First, the difference in solving interpersonal problems showed a significant difference at P<.05 level. This meant that boys were better at solving interpersonal problems than girls. Second, no significant difference was found according to the difference in degree of understanding others' emotions. Neither did the differences in the types of problems showed any significant difference. Third, although no significant difference in solving interporsonal problems was spotted in the different types of problems, there was a significant difference between the types of problems and gender at P<.01 level. As seen from above, boys possessed better interpersonal problem solving ability than girls, especially involving mother-infant problems. Other results showed that the interpersonal problem solving ability is not affected very much by the degree of understanding of others.
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