초록 ▼

AI-Helper

본 연구는 학습장애아를 대상으로 글 없는 그림책을 이용한 이야기 꾸미기 활동이 실시되기 전과 실시 된 직후의 실험집단과 통제집단의 비교를 통해서 학습장애아의 언어능력에 미치는 효과를 알아보는데 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 이야기 꾸미기 프로그램을 구안·적용하여 독해력과 이야기 구성능력에 미치는 효과를 검증하였다. 본 연구의 대상은 S초등학교 2, 3학년 학습장애아동 8명을 실험집단으로 G초등학교 2, 3학년 학습장애아동 8명을 통제집단으로 하였다. 실험집단은 매주 2회 16회기에 걸쳐 정해진 시간에 글 없는 그림...

본 연구는 학습장애아를 대상으로 글 없는 그림책을 이용한 이야기 꾸미기 활동이 실시되기 전과 실시 된 직후의 실험집단과 통제집단의 비교를 통해서 학습장애아의 언어능력에 미치는 효과를 알아보는데 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 이야기 꾸미기 프로그램을 구안·적용하여 독해력과 이야기 구성능력에 미치는 효과를 검증하였다. 본 연구의 대상은 S초등학교 2, 3학년 학습장애아동 8명을 실험집단으로 G초등학교 2, 3학년 학습장애아동 8명을 통제집단으로 하였다. 실험집단은 매주 2회 16회기에 걸쳐 정해진 시간에 글 없는 그림책을 이용한 이야기 꾸미기 활동 프로그램으로 운영하였고 통제집단은 특정한 단서나 자극이 주어지지 않은 자연스런 환경에서 평소 특수학급에서의 교육과정대로 운영되었다. 연구 결과, 글 없는 그림책을 이용한 이야기 꾸미기 활동이 학습장애아의 독해력과 이야기 구성능력 등의 언어능력 향상에 효과가 있었음이 밝혀졌다. 따라서 글 없는 그림책을 이용한 이야기 꾸미기 활동이 유아뿐만 아니라 학습장애아동의 언어능력 향상에도 효과적인 학습전략이다 라는 것을 의미하므로 특수교육 분야에서도 관심을 갖고 많은 활용이 있어야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The aim of this study was to examine the effects of story making activities using wordless picture books on the language capabilities of children with learning disabilities. To achieve this purpose, a stow making program was devised and applied to the children with learning disabilities and the effe...

The aim of this study was to examine the effects of story making activities using wordless picture books on the language capabilities of children with learning disabilities. To achieve this purpose, a stow making program was devised and applied to the children with learning disabilities and the effects of the program on their reading comprehension and story telling capabilities were investisated. Eight children with learning disabilities in the second and third grade in a elementary school were allocated in an experimantal group and control group respectiverly. To experimental group, the story making; activity program was applied 16 times for two weeks. Control Group was left in the original curriculum for the special class in natural environments As the result of the study, story making activities using wordless picture books demonstrated to be effective on language capability enhancement of children with learning disabilities. It means that the story making activities with wordless picture books were effective not only on preschoolers but also on children with learning disabilities. Therefore, the story making activities should be studied further and utilized in the special education field.

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